宋瑞

筆者在執(zhí)教蘇教版二年級(jí)（上冊(cè)）《厘米和米》單元時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生年齡小，對(duì)于長度單位只存在書本上的印象，量比較大或比較長的物體的長度用“米”作單位，量比較小的物體的長度則用“厘米”作單位。但是，我們知道，長度單位的判斷理解其實(shí)和生活實(shí)際是分不開的，特別是對(duì)于生活中物體的測量，身體“尺”的應(yīng)用也是非常廣泛和實(shí)用的。為此，筆者特別研究了綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我們身體上的“尺”》，試圖突破教材、拓寬更豐富的教學(xué)資源，探索靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀中經(jīng)歷簡單的實(shí)際問題解決的過程，讓繪本閱讀為數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)打開一扇新的窗。

激發(fā)興趣，以繪本故事為介

數(shù)學(xué)繪本的特點(diǎn)是圖文并茂，貼近兒童，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙蘊(yùn)含在生動(dòng)有趣的故事中，能很好地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使兒童積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)繪本的教與學(xué)能有效幫助低年級(jí)兒童在幼兒教育和小學(xué)教學(xué)教育之間搭建軟著陸的平臺(tái)，讓低年級(jí)孩子享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣并增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如，在教學(xué)《我們身體上的“尺”》一課時(shí)，筆者以繪本故事《我們家漂亮的尺子》為介，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有趣的故事情境：小朋友衣服短了、鞋子小了，穿不進(jìn)去了。做新衣服，沒有尺子，用“媽媽尺”測量，做出特別合身的連衣裙，由此驚奇地發(fā)現(xiàn)，媽媽的手是隨時(shí)可以用的便利的尺子！

結(jié)合故事內(nèi)容，筆者提出如下問題，引領(lǐng)學(xué)生思考：故事中，小女孩怎么會(huì)感覺衣服變短了、鞋子變小了呢？（重點(diǎn)提升：長高了真好，很多原來不能做的事情現(xiàn)在都能做了。）媽媽的手是怎么做尺子的？

介紹一拃：你能給大家比劃一下什么是一拃嗎？這樣的情節(jié)推進(jìn)，自然而然地引出“拃”這個(gè)身體尺。同時(shí)集生活性和趣味性于一身，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。繪本故事的導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)身臨其境。接著，筆者讓學(xué)生當(dāng)小老師，利用老師給提供的一腳、一步、一庹的圖片，給大家具體介紹這三個(gè)身體尺。

把傳授知識(shí)的權(quán)利放手給學(xué)生，是我們追求自主學(xué)習(xí)、民主課堂的一種表現(xiàn)形式?；蛟S是因?yàn)楣适虑榫车募ぐl(fā)、或許是因?yàn)橹暗纳罱?jīng)驗(yàn)使然，課堂上，筆者驚喜地看到三位小老師不僅講得清晰明了，還能想到用身體語言示范講解。

這樣的教學(xué)方式，無疑是我們樂于看到的，因?yàn)樗茏寣W(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主人，在生生互動(dòng)中，講和學(xué)融為一體，學(xué)生會(huì)有更深刻的記憶。

動(dòng)手實(shí)踐，以繪本故事為橋

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生合作解決實(shí)際問題的過程，在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，如果能以繪本故事為橋梁，讓學(xué)生在具體的生活情境中感受到實(shí)踐活動(dòng)、操作的必要性，那么，活動(dòng)的效率將會(huì)大大提高。（還以《我們身體上的“尺”》一課為例。）

繪本故事繼續(xù)帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ド钪杏^察、發(fā)現(xiàn)……

小女孩用腳長量沙發(fā)的長，量自己的房間到玄關(guān)的距離。走到院子里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)用腳量不合適了，于是把腿分開，用步來量院子。最后，用身體尺來量全家。窗簾用胳膊來量、地板用步子來量，量桌布的時(shí)候用拃來量……漂亮的尺子很忙很忙……

繼續(xù)走進(jìn)繪本故事，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從中得到更多的啟發(fā)，他們知道了身體尺可以測量很多身邊的物體，在測量的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)選擇不同的身體尺。小組活動(dòng)的形式，更有利于實(shí)踐活動(dòng)的順利展開。以繪本故事為橋梁，學(xué)生們似乎身臨其境，把自己的身體當(dāng)做一把尺子，測量課桌、黑板、電視屏幕、教室的寬、窗簾的寬……在活動(dòng)中，不僅感受到身體“尺”的重要作用，更是學(xué)會(huì)了怎樣在生活中恰當(dāng)?shù)厥褂蒙眢w“尺”。

拓展升華，以繪本故事為線

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，留給我們更多回味的往往是那些課堂上的提升、課堂外的拓展。同樣的，它帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)思想的提升、生活情感的表達(dá)。在上述案例中，身體“尺”雖然不是真正的尺子，但是它在我們的生活中非常實(shí)用和方便，除此之外，身體尺不是永遠(yuǎn)不變的，它會(huì)隨著我們的長大而發(fā)生變化。這兩點(diǎn)體會(huì)，學(xué)生們也過繪本故事的閱讀有所感受。

故事的最后，學(xué)生們感受了生活中還有“抱”這樣一個(gè)身體“尺”，想知道大樹有多粗，可以抱一抱。抱一抱爸爸、抱一抱媽媽，感受他們身體的變化。同樣的，我們的身體也在發(fā)生著變化，我長高的話，我身體的“尺子”也會(huì)跟著一起長大，我的身體是神奇的“尺子”！這一點(diǎn)，是任何別的尺子所沒有的特質(zhì)！

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗(yàn)，僅僅從看書、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的。”在本課中，有趣的繪本故事拓寬了孩子們的視野，他們看到原來身體上的尺那么有用、那么神奇！在繪本故事的啟發(fā)下，在充分的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。小繪本，大視野！數(shù)學(xué)繪本的恰當(dāng)運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)課堂不僅散發(fā)出知識(shí)和智慧的味道，更充滿濃濃的情感教育的溫情和愛意！

（作者單位：江蘇省徐州市民主路小學(xué)）