劉曉歐,韓雪英
(黑龍江職業(yè)學(xué)校,哈爾濱 150001)
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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)方法研究
劉曉歐,韓雪英
(黑龍江職業(yè)學(xué)校,哈爾濱 150001)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨,給我國(guó)審計(jì)行業(yè)的發(fā)展以及審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了不可小覷的影響。筆者結(jié)合對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)”的研究與了解,提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的具體方法。
互聯(lián)網(wǎng)+;審計(jì)人才;職業(yè)能力培養(yǎng)
伴隨著信息技術(shù)的革命性變遷,審計(jì)模式勢(shì)必也發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變,我國(guó)審計(jì)模式大體上有三次較為顯著的變遷。第一次是在20世紀(jì)90年代初期,伴隨著軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的日益完善,相繼涌現(xiàn)出了大量的審計(jì)軟件,給審計(jì)人員對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理帶來(lái)了巨大的便利。第二次是在21世紀(jì)初期,聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的出現(xiàn),可以在審計(jì)單位與被審計(jì)單位之間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互聯(lián),實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程監(jiān)督。第三次在是在以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)”??梢哉f(shuō)自此以后,審計(jì)模式儼然已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,這是因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+審計(jì)”在運(yùn)用了大量的現(xiàn)代化信息技術(shù)與審計(jì)數(shù)據(jù)的處理與采集之上,使得審計(jì)效率被大大提高。審計(jì)的重心也由風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)導(dǎo)向,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)可能存在的系統(tǒng)性缺陷進(jìn)行了客觀的修正。同時(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)”能夠?qū)徲?jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更為深度的挖掘、利用,從而最大限度的滿(mǎn)足了對(duì)客戶(hù)的個(gè)性化服務(wù)需求,大大提升了客戶(hù)的價(jià)值。
可以將職業(yè)能力定義為個(gè)體所學(xué)的知識(shí)、技能、態(tài)度,在特定的職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)情境之中類(lèi)化遷移、整合之后所形成的一種能夠完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。而審計(jì)人才職業(yè)能力則是指在特定的審計(jì)組織與審計(jì)文化氛圍之中,從事審計(jì)工作的優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量個(gè)體特征的行為特征。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,可以用職業(yè)道德、智力能力、人際關(guān)系能力三個(gè)維度,對(duì)審計(jì)人才職業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行重構(gòu),并運(yùn)用傳統(tǒng)的“審計(jì)軟件+聯(lián)網(wǎng)審計(jì)”和現(xiàn)如今的“互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)”對(duì)比的方式,進(jìn)一步剖析審計(jì)人才應(yīng)該掌握的職業(yè)能力,如表1所示。
表1 不同時(shí)代下審計(jì)人才應(yīng)掌握的職業(yè)能力Tab.1 The professional ability audit staff should master under different times
通過(guò)表1可以清楚的看到,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,審計(jì)人才的視野不能在局限于審計(jì)本身,而應(yīng)該拓展成為一種能夠?yàn)榭蛻?hù)提供增值服務(wù)的綜合性業(yè)務(wù)活動(dòng)。審計(jì)人員不僅要能夠適時(shí)的利用現(xiàn)代化信息技術(shù),還要具有溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,這是因?yàn)榉?wù)本質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變以后,相應(yīng)的審計(jì)工作也發(fā)生了革新。
以下筆者基于上文中三維度審計(jì)職業(yè)能力,構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的審計(jì)人才培養(yǎng)新模式。
第一,以培養(yǎng)審計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo),對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先,在審計(jì)基礎(chǔ)理論課程的設(shè)計(jì)上,除了與審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程以外,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷徲?jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理課程,基本的外語(yǔ)交流課程,將審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生定位于國(guó)際化服務(wù)之上,強(qiáng)調(diào)于培養(yǎng)具備國(guó)際業(yè)務(wù)能力的審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才,以此應(yīng)對(duì)審計(jì)國(guó)際化人才儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。其次,增設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)課程,以便審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更為充分地了解現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。這是因?yàn)槲磥?lái)勢(shì)必會(huì)形成大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈,審計(jì)數(shù)據(jù)也勢(shì)必是這一產(chǎn)業(yè)鏈中的重要組成部分。所以,作為審計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,必須要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)擁有一定的掌握,能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行審計(jì)數(shù)據(jù)的采集、鑒別與整理,進(jìn)行建模分析,進(jìn)而為客戶(hù)挖掘更多的有用信息。最后,開(kāi)展拓展類(lèi)課程,并讓其成為審計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。正是因?yàn)閷徲?jì)本身就是一個(gè)由置疑、設(shè)問(wèn)、收集證據(jù)、解決疑問(wèn)等步驟共同組合而成的行為,其需要具備批判性思維。而拓展類(lèi)課程的開(kāi)展,其本身就是為了拓展學(xué)生們的思維,幫助學(xué)生們形成批判性思維,久而久之就會(huì)轉(zhuǎn)換為審計(jì)專(zhuān)業(yè)判斷,而這正是審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要具備的一種職業(yè)能力。
第二,以培養(yǎng)審計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo),對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式與教學(xué)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的填鴨式審計(jì)教學(xué)模式,不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,更難以培養(yǎng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的批判性思維能力,難以形成良好的溝通技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,要想培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才,就應(yīng)該以審計(jì)職業(yè)能力為核心對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式與教學(xué)方法進(jìn)行改革??赏ㄟ^(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法展開(kāi)審計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),注重培養(yǎng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)疑能力與反向思維能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,可要求學(xué)生們自發(fā)組織學(xué)習(xí)小組,通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、研究解決問(wèn)題、展開(kāi)實(shí)際行為的循環(huán)學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從多維度培養(yǎng)審計(jì)人才的職業(yè)能力。目前已經(jīng)有不少高校采取自主研發(fā)的方式設(shè)置審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件,以便更加切合學(xué)生們的實(shí)際需求,但是由于支撐性資料的缺乏,也就使得現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)有限,仍需不斷的研發(fā)改進(jìn)。
第三,以培養(yǎng)審計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo),將審計(jì)職業(yè)道德教育納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。職業(yè)道德作為審計(jì)人才職業(yè)能力的重要組成部分,各大高校在制定審計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該將職業(yè)道德教育貫穿其中,從而幫助審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,從而在未來(lái)的審計(jì)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先,可以通過(guò)案例教學(xué)法更為直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)審計(jì)道德教育,推動(dòng)學(xué)生們職業(yè)道德構(gòu)建。其次,可通過(guò)反面教育的方式,讓學(xué)生們切實(shí)了解到違法亂紀(jì)所帶來(lái)的惡果。再次,可通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的方式,多開(kāi)展與誠(chéng)信、服務(wù)有關(guān)的公益性社團(tuán)活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的誠(chéng)信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。最后,將職業(yè)道德當(dāng)作是審計(jì)實(shí)訓(xùn)的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo),并納入到審計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)分體系之中,從而在強(qiáng)制性上灌輸職業(yè)道德教育,使職業(yè)道德成為未來(lái)學(xué)生們的職業(yè)習(xí)慣。
本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代審計(jì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)展開(kāi)深入的探討,并提出當(dāng)前隨著信息技術(shù)的不斷變遷,審計(jì)模式所發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)變,希望通過(guò)筆者的闡述,能夠讓人們從思想上充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)審計(jì)行業(yè)以及審計(jì)人才所帶來(lái)的巨大革命,進(jìn)而通過(guò)思想上的正確認(rèn)識(shí),不斷完善審計(jì)技術(shù)的運(yùn)用手段,革新審計(jì)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)方式,從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸出更多的高素質(zhì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。
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Analysis of the cultivation of professional ability of auditing talents in “Internet+” era
LIU Xiao-ou, HAN Xue-ying
(Heilongjiang Vocational College, Harbin 150001, China)
The advent of the “Internet+” era has brought the impact on the development of audit industry and the training of audit professionals. The author combines the research and understanding of “Internet+audit”, and puts forward the concrete method of cultivating the professional competence of the auditing talents in “Internet+” era.
Internet+; Audit talent; Professional ability training
2017-02-23
劉曉歐(1986-),女,研究生,助教。
G712
B
1674-8646(2017)09-0120-02