“親吻”與“掌摑”之外

胡葉青

一幅漫畫上，一個(gè)孩子考了100分得到了親吻，后來考了98分受到掌摑；另一個(gè)孩子考了55分被掌摑，后來考了61分得到親吻。孩子得到表?yè)P(yáng)自然心花怒放，遭到懲罰當(dāng)然愁眉苦臉。漫畫在揭示評(píng)價(jià)學(xué)生唯分?jǐn)?shù)論的同時(shí)，還從更深層面揭示了施教者在教育方法上簡(jiǎn)單粗暴的現(xiàn)象。教育應(yīng)讓人改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極進(jìn)??；教育宜恩威并舉，因材施教，因時(shí)而異。

人的個(gè)性是豐富多彩的，人的本性極為復(fù)雜，不同的人有不同的性格特征、興趣愛好。對(duì)考了98分的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單懲戒固然不對(duì)，但由55分進(jìn)步到61分就簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)的做法就無可挑剔嗎？簡(jiǎn)單的懲戒容易讓孩子自暴自棄，一蹶不振；簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)也可能會(huì)讓一些孩子沾沾自喜，不思進(jìn)取，成績(jī)從此一落千丈。

造成目前教育簡(jiǎn)單和粗暴的原因之一是教育評(píng)價(jià)體系相對(duì)單一。兩個(gè)孩子的遭遇明顯不同，但這種遭遇都是過度關(guān)注分?jǐn)?shù)所造成的。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要放在合適的地方就可以放射出意想不到的光芒。其實(shí)，正因?yàn)槲覀儧]用數(shù)學(xué)成績(jī)衡量錢鐘書、韓寒，給愛迪生的奇思妙想、發(fā)明創(chuàng)造提供平臺(tái)，準(zhǔn)許比爾·蓋茨離開哈佛創(chuàng)建微軟，這才鑄就了這么多個(gè)性特異的成功人士。多一把衡量的尺子就會(huì)多很多優(yōu)秀的人才。

造成教育簡(jiǎn)單粗暴的原因還有教育者過分迷信表?yè)P(yáng)的力量。大家都知道多鼓勵(lì)少批評(píng)是較好的教育方法，但是目前的教育現(xiàn)狀往往是只有鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，缺失了批評(píng)懲戒，家庭嬌慣縱容、姑息遷就更是屢見不鮮。有的大學(xué)生不會(huì)洗衣疊被，不能正常起居飲食，最后被迫輟學(xué)，這擺在眼前的事實(shí)難道不是家庭教育失卻原則的結(jié)果嗎？考試由55分到61分，應(yīng)該表?yè)P(yáng)其進(jìn)步，但應(yīng)該客觀分析存在的問題，爭(zhēng)取優(yōu)良，簡(jiǎn)單的親吻只是最初級(jí)的教育方法。目前我國(guó)未成年犯罪率呈上升趨勢(shì)，在對(duì)其進(jìn)行說理、感化、幫扶之外，采取一定的懲戒也很有必要。

因材施教、因時(shí)而異本是教育的基本原則。從心理學(xué)的角度而言，對(duì)抑郁質(zhì)的人盡量少批評(píng)，對(duì)膽汁質(zhì)的人也不要隨意鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。子路和冉有分別問孔子：“聞斯行諸（聽到了就馬上去做嗎）？”孔子告訴子路：“父兄尚且健在，你怎么可以如此？”卻告訴冉有：“聽了就去做?！碑?dāng)人忘乎所以之時(shí)，提醒其保持頭腦冷靜；當(dāng)人身處險(xiǎn)境孤獨(dú)無助之時(shí)，鼓勵(lì)其振作士氣，就是因時(shí)而異。

不僅教育應(yīng)如此，當(dāng)今社會(huì)方方面面亦應(yīng)如此。在“親吻”和“掌摑”之外，我們似乎還應(yīng)保持客觀理性的態(tài)度，深入細(xì)致地分析問題，從而藝術(shù)地解決問題。唯其如此，我們的國(guó)家民族才能夠更快進(jìn)步。