程純

摘 要：禮儀是人們必須共同遵守的道德規(guī)范，是做人的基本要求。講究文明禮儀，不僅是個(gè)人道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是社會(huì)文明的標(biāo)志之一。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行禮儀教育，提高他們的禮儀素養(yǎng)，是我們廣大教育工作者的職責(zé)所在。本文針對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：重要性 多渠道 合力推進(jìn)

一、提高認(rèn)識(shí)，明確禮儀教育的重要性

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?！边@要求教師不僅要完成“傳道、受業(yè)、解惑”的任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)生禮儀教育的任務(wù)。

1.開(kāi)展禮儀教育是孩子成長(zhǎng)的需要。“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生形成的個(gè)性、習(xí)慣、品格往往會(huì)影響其一生的發(fā)展。教師必須從孩子的啟蒙階段抓起，從孩子平時(shí)的行為習(xí)慣抓起，對(duì)他們進(jìn)行文明禮儀教育，使他們從小在認(rèn)知、人格、情感等方面得到健康發(fā)展，從而使他們擁有良好的禮儀素養(yǎng)和高尚的道德情操。

2.開(kāi)展禮儀教育是時(shí)代發(fā)展的需要。禮儀往往能反映出一個(gè)國(guó)家的文明程度以及一個(gè)人的道德素養(yǎng)。不要小看一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)舉動(dòng)，甚至走路的姿勢(shì)、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、得體的穿著等，都是一個(gè)人禮儀素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)有教養(yǎng)、素質(zhì)高的人，必定是一個(gè)舉止文明、談吐高雅、彬彬有禮的人，這樣的人必定會(huì)得到大家的尊重和歡迎，也更容易與大家搞好團(tuán)結(jié)、搞好合作，成功的機(jī)會(huì)也就更大。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，科學(xué)的未來(lái)呼喚文明。因此，學(xué)校必須抓好小學(xué)生文明禮儀教育，這是時(shí)代發(fā)展的需要。

二、整體思考，多渠道開(kāi)展禮儀教育

禮儀教育是一項(xiàng)涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)方方面面的系統(tǒng)工程。目前，開(kāi)展禮儀教育主要是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分整合和利用學(xué)校的教育資源，拓寬渠道，積極有效地開(kāi)展禮儀教育。

1.課堂教育，直接有效。將禮儀的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的禮儀課程來(lái)實(shí)施禮儀教育，這是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育最直接的一種手段。禮儀教育應(yīng)是教師指導(dǎo)，學(xué)生感知、體驗(yàn)、明理、反思、遷移、運(yùn)用的過(guò)程。學(xué)生文明素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握。因此，教師只有上好禮儀教育課，做到精心備課，認(rèn)真上課，注意案例的分析，注重知識(shí)的積累和運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生文明的禮儀。也只有教師高度重視禮儀教育，堅(jiān)持以人為本的理念，做到有計(jì)劃有系統(tǒng)地開(kāi)展禮儀教育，才能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.率先垂范，潛移默化。兒童由于年齡小，對(duì)老師有一種自然的崇拜感。每個(gè)老師都是學(xué)生心中的榜樣，他們的一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里，并成為效仿的對(duì)象。因此，老師要以身作則，成為學(xué)生的表率，使他們受到潛移默化的教育。比如，學(xué)生向教師問(wèn)好，教師要向他們微笑示意；遇到性格內(nèi)向的學(xué)生，要主動(dòng)跟他們打招呼；誤解了學(xué)生，要真誠(chéng)地向他們道歉；學(xué)生遇到了困難，要主動(dòng)幫助他們；得到了學(xué)生的幫助，要真心實(shí)意地向他們表示感謝。要多找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，少批評(píng)孩子，批評(píng)時(shí)還要注意方式方法，不能傷害他們的自尊心，要充分肯定孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師的微小舉動(dòng)和溫暖話語(yǔ)往往會(huì)成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。因此教師應(yīng)首先學(xué)習(xí)和應(yīng)用禮儀，時(shí)時(shí)刻刻率先垂范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。

3.學(xué)科滲透，潤(rùn)物無(wú)形。禮儀教育內(nèi)容涉及學(xué)校各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把禮儀教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的禮儀教育。同時(shí)，充分運(yùn)用與學(xué)生密切相關(guān)的事例作為教學(xué)資源，利用多種手段與方法開(kāi)展禮儀教育。如講典型的故事，讓學(xué)生明辨是非；結(jié)合教學(xué)中的人、事、物等，讓學(xué)生自己去感悟和體會(huì)……各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的禮儀教育因素，教師只有充分考慮學(xué)生的心理需求，深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，才能把人類(lèi)歷史形成的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、行為習(xí)慣和健康良好的素質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，明理悟情。禮儀教育的作用不僅僅是解決知與不知的問(wèn)題，而更重要的是影響和改變學(xué)生不文明的言行。人的心理是在各種各樣的活動(dòng)中產(chǎn)生和變化的，因此，禮儀教育必須在多種多樣的活動(dòng)中進(jìn)行。沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有心理的成熟與發(fā)展。只有積極參加活動(dòng)，學(xué)生才能感受禮儀的魅力，回味禮儀帶來(lái)的愉快感受，并由此獲得豐富的人生體驗(yàn)，積淀成為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中取之不竭的精神動(dòng)力。如定期舉行“禮儀故事吧”“爭(zhēng)做文明小學(xué)生”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)。豐富多彩的活動(dòng)一旦貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征，為學(xué)生所喜歡和接受，就能啟迪學(xué)生的心智，達(dá)到禮儀教育的良好效果。

三、高度重視，合力推進(jìn)禮儀教育

1.營(yíng)造氛圍，自我完善。良好的校園環(huán)境會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，也有利于人與人之間形成和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。因此，教師要利用一切有利條件，致力于禮儀教育的建設(shè)和宣傳，形成健康向上的氛圍、寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在禮儀教育的熏陶中深化自我認(rèn)識(shí)，改善適應(yīng)能力，發(fā)展個(gè)性魅力。

2.師資建設(shè)，確?；A(chǔ)。禮儀教育的關(guān)鍵是教師教育，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是禮儀教育取得成效的基礎(chǔ)和保證，只有倡導(dǎo)和加強(qiáng)禮儀教育的研究，造就一支具有現(xiàn)代教育理念、善于從事禮儀教育的教師隊(duì)伍，才能提高學(xué)校禮儀教育的有效性。學(xué)校必須采取多種方法提高教師專(zhuān)業(yè)水平，組織教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀輔導(dǎo)的能力。只有使禮儀教育真正落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，讓全體教師重視和參與，讓教師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，把禮儀教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，才能夠確保青少年的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展。

3.教研結(jié)合，相得益彰。禮儀教育能否符合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性，是學(xué)校禮儀教育面臨的一個(gè)非常重要而又迫切的課題。盡管學(xué)校在禮儀教育的實(shí)施途徑和有效性方面作出了許多探索，但就實(shí)際情況而言，問(wèn)題仍然存在許多，如禮儀課題的研究還不夠規(guī)范與全面；禮儀教育理論研究較多，實(shí)際操作較少；研究與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等。因此，教師只有在全面踐行禮儀教育的同時(shí)，切實(shí)推進(jìn)禮儀教育課題研究，經(jīng)常組織專(zhuān)家、學(xué)者、骨干教師對(duì)有關(guān)禮儀教育的內(nèi)容、途徑、方法、實(shí)施狀況等方面開(kāi)展研究和探討，舉行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討活動(dòng)、分享研究成果，才能進(jìn)一步促進(jìn)禮儀教育的良性發(fā)展。

4.家校結(jié)合，凝心聚力。學(xué)校不是封閉的，每個(gè)學(xué)生的心理、道德和文化素質(zhì)都是在有形無(wú)形的各種因素綜合影響下形成發(fā)展的，因此教師要充分利用各種有效的教育資源，形成社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境和氛圍。在實(shí)際操作中，學(xué)?？梢月?lián)合居委會(huì)等社區(qū)基層組織，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握人際溝通的知識(shí)和技能，提升家庭生活的質(zhì)量，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的力量，形成教育合力，共同推動(dòng)禮儀教育的全面發(fā)展。

正如英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克所說(shuō)：“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事?！苯處熞鶕?jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，要求其從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓小學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、用禮儀。只有教師都來(lái)關(guān)注學(xué)生的禮儀教育，才能培養(yǎng)出健康文明的學(xué)生。

（作者單位：江蘇省宜興市新街小學(xué)）