熟悉的風(fēng)景

王麗華

文題呈現(xiàn)

請以“熟悉的風(fēng)景”為題寫一篇寫景類文章，描繪自己喜愛的風(fēng)景，抒發(fā)真情實(shí)感，不要套作、仿作，字?jǐn)?shù)在600字以上。

熟悉的風(fēng)景

一考生

如果你來到我們學(xué)校參觀的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們校園的風(fēng)景非常美，無論春夏，還是秋冬，一年四季都會(huì)讓你感到——綠?。ㄎ恼麻_門見山，直接點(diǎn)出校園景色的特點(diǎn)，可惜沒有點(diǎn)題。）

春天，正是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。校園里一片生機(jī)勃勃的綠。花壇里，是那嫩葉。各種樹兒都穿著綠裝，披著融融春光，站在你面前。（一個(gè)“穿”字，將景物擬人化了，非常形象。但這段描寫角度單一，顯得很單薄，不夠生動(dòng)。）

春去夏來，校園是一片綠。校園的道路兩旁，直立著一排排高大挺拔的松樹。在火辣辣的太陽炙烤下，松樹依舊挺拔地屹立在那里。還有其他的一些樹，披著綠衣，共同經(jīng)受烈日的考驗(yàn)，陽光透過茂密的綠葉，形成一片綠蔭，微風(fēng)一吹，令人神清氣爽。（這段寫景采用了白描的方法，原汁原味，簡潔明了。但寫得同樣很單調(diào)，讓人有意猶未盡之感。）

春夏的校園是那么新鮮、嫵媚，秋天的校園同樣有綠。當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，有些樹雖然落了一些葉，但它們依然綠著，在和秋風(fēng)抗?fàn)?。不過，松樹卻仍然昂首直立在那兒，似乎是越長越綠，也仿佛越來越挺拔，或許是更加堅(jiān)強(qiáng)地在迎接寒冷的冬天吧?。ū径螞]有能把校園景物綠得“深沉、蒼勁”這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來。）

當(dāng)嚴(yán)冬來臨，許多樹和小草都無可挽回地凋零，整個(gè)校園的綠色便集中在那些傲霜的青松和越長越綠的冬青樹上。冬青樹靜靜地站在那里，仿佛要把自己的綠獻(xiàn)給校園。再看那北風(fēng)吹不動(dòng)、大雪壓不倒的青松，你便會(huì)情不自禁地想起歲寒三友：竹、松、梅。因?yàn)樗麄兌际遣晃穱?yán)寒的。也許有人會(huì)嫌這時(shí)的綠色太少，不引人注目。但是，當(dāng)你在冰雪中看到那蒼翠欲滴的青松時(shí)，難道你不感覺到溫暖與希望嗎？盡管冰封雪壓，它那青春的血液照樣流動(dòng)，生命的力量照樣不可抗拒?。ū径稳鄙僖粋€(gè)中心句。同時(shí)，對冬青樹、松樹的描寫不夠細(xì)致，缺少角度上的變化和手法的創(chuàng)新，難以讓讀者產(chǎn)生怦然心動(dòng)的感覺。）

這就是我們的校園，永遠(yuǎn)都充滿勃勃生機(jī)的綠?。ńY(jié)尾過于草率，沒有呼應(yīng)文題。）

點(diǎn)評(píng)：這篇文章寫了作者自己最熟悉的風(fēng)景——校園里的綠，開篇點(diǎn)出“綠”。然后按春夏秋冬的順序來寫這些綠，將校園里花草樹木呈現(xiàn)在讀者面前，不僅給人以美的享受，更給人一種精神上的激勵(lì)。最后再寫綠，結(jié)束全文。

不過，本文也明顯存在著一些不足的地方。一是沒有點(diǎn)題，使得文題與內(nèi)容有一種分離感；二是在寫景過程中，都是直筆描寫，筆法單一，缺乏角度的變換；三是寫冬景時(shí)，少了中心句，影響了文章的結(jié)構(gòu)美；四是結(jié)尾倉促，沒有形成呼應(yīng)之勢。

升格建議：

一、修改文章首尾，點(diǎn)題并形成首尾響應(yīng)之勢。

二、增補(bǔ)和修改各段中心句，形成上下呼應(yīng)之勢。

三、對文中的部分描寫進(jìn)行增刪潤色，多角度、多層次展現(xiàn)景物特點(diǎn)。

熟悉的風(fēng)景

一考生

每個(gè)人都有自己熟悉的風(fēng)景，我最熟悉的風(fēng)景是校園里的綠。無論春夏秋冬，校園里的綠總是讓我陶醉?。ㄩ_篇點(diǎn)題，自然引發(fā)下文。）

春天，校園里是一片熟悉的綠。正是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花壇里同學(xué)們播下的種子，正生根發(fā)芽，探出嫩嫩的腦袋。遠(yuǎn)看，像一塊綠毯，像一方大手帕；近看，那些毛茸茸的嫩葉隨風(fēng)搖擺。不經(jīng)意間，各種樹兒也都穿上了綠裝，披著融融春光，迎著習(xí)習(xí)春風(fēng)，翩翩舞出嫩綠的倩影。（這段描寫，有遠(yuǎn)有近，有靜有動(dòng)，非常生動(dòng)傳神。）

夏天，校園里是一片熟悉的綠。最矮的，是那些小花小草，它們拼命吐著綠色，濃得不能再濃。再高一點(diǎn)的，是小銀杏、小桃樹，它們披著綠衣，共同經(jīng)受烈日的考驗(yàn)，陽光透過茂密的綠葉，形成一片綠蔭，微風(fēng)一吹，令人神清氣爽。最高的，則是道路兩旁直立著的那一排排高大挺拔的松樹，它們在火辣辣的太陽炙烤下，高高挺立著。（這段描寫，由矮到高，從不同觀察角度寫了多種植物，特征鮮明，引人入勝。）

秋天，校園還是一片熟悉的綠。當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，銀杏、桃樹們身上，有些葉子黃了，隨風(fēng)飄落；有些半黃，依然沒有離開樹枝；有些依然是綠的，它們抖動(dòng)著長長的枝條，似乎不愿意脫去身上的綠裝，它們渴望繼續(xù)成長。那可愛的松樹繼續(xù)昂首直立在那兒，仿佛越來越挺拔，越長越綠，那綠，愈發(fā)深沉、蒼勁，充滿著一種抗?fàn)幍牧α?。（這一段在寫銀杏、桃樹們的葉子時(shí)，注意了色彩變化，觀察仔細(xì)，描寫傳神。）

冬天，校園里依舊是一片熟悉的綠。這時(shí)候，銀杏、桃樹，還有櫻花、杜鵑，以及那些花花草草，都無可挽回地凋零，有的留下枯黃，有的無影無蹤。整個(gè)校園的綠色便集中在那些越長越綠的冬青樹和傲雪而立的青松上。你看，冬青樹正伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠全部獻(xiàn)給校園，獻(xiàn)給冬天，獻(xiàn)給我們。你再看那北風(fēng)吹不動(dòng)、大雪壓不倒的青松，從那尖尖的樹頂，到伸出無數(shù)手臂的樹身，無不綠出一種堅(jiān)強(qiáng)。也許有人會(huì)嫌這時(shí)的綠色太少了，不引人注目，其實(shí)，在冰天雪地中，有這些蒼翠欲滴的青松就足夠了，它足以讓你感到溫暖與希望。（本段寫了冬青樹和松樹，描寫冬青樹時(shí)抓住它“綠得發(fā)亮”這一特點(diǎn)，描寫松樹時(shí)抓住它“不畏嚴(yán)寒”這一特點(diǎn)，寫得都非常生動(dòng)。青松人人熟悉，如果作者在此處能進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和引用，那就更加完美了。）

這就是我們的校園，這就是我最熟悉的風(fēng)景，這就是我永遠(yuǎn)都忘不了的綠?。c(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，完美作結(jié)。）

點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過第一次升格，文章主題突出，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)整齊，對景物的描寫角度多變，鮮活生動(dòng)，給讀者留下了很深刻的印象。但縱觀全文，仍有不足的地方。一是各段的中心句在語義上重復(fù)，沒有能夠點(diǎn)出本段“綠”的特點(diǎn)；二是在描寫一些景物時(shí)，沒有能夠展開聯(lián)想，做到實(shí)中有虛，進(jìn)一步拓展文章的表達(dá)空間。

升格建議：

一、修改四個(gè)中心句，讓這些中心句能點(diǎn)出每個(gè)季節(jié)綠的特征。

二、對部分景色描寫進(jìn)行潤色，增加一些想象性描寫。

熟悉的風(fēng)景

一考生

每個(gè)人都有自己最熟悉的風(fēng)景，我最熟悉的風(fēng)景是校園里的綠。無論春夏秋冬，校園里的那些綠總是讓我陶醉！

春天，校園里是一片熟悉的嫩綠。正是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，同學(xué)們在花壇里播下的種子，正生根發(fā)芽，探出嫩嫩的腦袋。遠(yuǎn)看，像一塊綠毯，又像一方大手帕；近看，那些毛茸茸的嫩葉隨風(fēng)搖擺，閉上眼，仿佛無數(shù)只小手在熱情地向人們招手致意呢。（想象性描寫，充滿詩意。）不經(jīng)意間，各種樹兒也都穿上了綠裝，披著融融春光，迎著習(xí)習(xí)春風(fēng)，翩翩舞出嫩綠的倩影。

夏天，校園里是一片熟悉的深綠。最矮的，是那些小花小草，它們拼命吐著綠色，濃得不能再濃。再高一點(diǎn)的，是小銀杏、小桃樹，它們披著綠衣，共同經(jīng)受烈日的考驗(yàn)，陽光透過茂密的綠葉，形成一片綠蔭，微風(fēng)一吹，令人神清氣爽。最高的是道路兩旁直立著的那一排排高大挺拔的松樹，它們在火辣辣的太陽炙烤下，高高挺立著。只要和它們稍稍對視，你似乎就能感到有一種涼意，直入你的眼睛和心靈。（運(yùn)用擬人化的手法，寫想象之中的“涼意”，非常傳神。）

秋天，校園里是一片熟悉的蒼勁之綠。當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，銀杏、桃樹們身上，有些葉子黃了，隨風(fēng)飄落；有些半黃，依然沒有離開樹枝；有些依然是綠的，它們抖動(dòng)著長長的枝條，似乎不愿意脫去身上的綠裝，它們渴望繼續(xù)成長。那可愛的松樹繼續(xù)昂首直立在那兒，仿佛越來越挺拔，越長越綠，那綠，愈發(fā)深沉、蒼勁，充滿一種抗?fàn)幍牧α俊?/p>

冬天，校園里依舊是一片熟悉的堅(jiān)強(qiáng)之綠。這時(shí)候，銀杏、桃樹，還有櫻花、杜鵑，以及那些花花草草，都無可挽回地凋零，有的留下枯黃，有的無影無蹤。整個(gè)校園的綠色便集中在那些越長越綠的冬青樹和傲雪而立的青松上。你看，冬青樹正伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠全部獻(xiàn)給校園，獻(xiàn)給冬天，獻(xiàn)給我們。你再看那北風(fēng)吹不動(dòng)、大雪壓不倒的青松，從那尖尖的樹頂，到伸出無數(shù)手臂的樹身，無不綠出一種堅(jiān)強(qiáng)。也許有人會(huì)嫌這時(shí)的綠色太少了，不引人注目，其實(shí)，在冰天雪地中，有這些蒼翠欲滴的青松就足夠了，它足以讓你感到溫暖與希望。不信，請閉上眼睛，“白首歸來種萬松，待看千尺舞霜風(fēng)”“青松寒不落，碧海闊愈澄”“大雪壓青松，青松挺且直”，那是何等的壯觀景象呀?。ㄕ归_聯(lián)想，巧妙引用，增強(qiáng)了表達(dá)效果，增加了文章的可讀性。）

這就是我們的校園，這就是我最熟悉的風(fēng)景，這就是我永遠(yuǎn)都忘不了的綠！

點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過第二次升格，文章四個(gè)自然段的中心句得到了修改，雖然只是每句增加了一個(gè)字或一個(gè)詞，卻點(diǎn)出了不同季節(jié)校園綠色的特點(diǎn)，形成了呼應(yīng)之勢，巧妙點(diǎn)出了文題。與此同時(shí)，文中增加了一些想象描寫，還引用了一些詩句，使得作文的表達(dá)角度更豐富，更生動(dòng)，更完美。