陳健

摘要：在市場發(fā)展變化中，企業(yè)對人才的需求也是不斷發(fā)展變化的，在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，高職計算機專業(yè)教學也需要對學生進行科學的就業(yè)指導，制定合理的學習計劃，探討以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化對策，以幫助學生面對多變的就業(yè)形勢。

關鍵詞：就業(yè)；導向；高職；計算機教學模式

隨著我國的發(fā)展建設，信息時代對社會造成的沖擊，企業(yè)對計算機人才的需求也大大增加，這就加大了高職計算機專業(yè)學生的就業(yè)率，高職計算機專業(yè)教師需要開展符合企業(yè)需求，符合行業(yè)發(fā)展的專業(yè)化教學模式的變革，培養(yǎng)社會真正需要的計算機實用性人才。

1.目前就業(yè)為導向的高職計算機教學模式中存在的問題

在高職計算機教學中，應該培養(yǎng)學生以就業(yè)為目的，進行計算機學習，從而提升學生的學習熱情，通過明確學習目的，讓學生樹立正確的就業(yè)觀，讓學生了解我國目前計算機行業(yè)就業(yè)情況，為學生進行就業(yè)指導，從而提升學生在高職計算機專業(yè)的就業(yè)率。但是在我國目前的高職學校計算機教學過程中，對就業(yè)導向的指導還存在著諸多的問題。

1.1教學模式

目前在我國高職計算機專業(yè)教學中主要有三種模式：一是以教師為中心，通過教師進行系統(tǒng)的知識講解、討論，在整個授課過程中，學生始終處于被動學習的地位。這種方式比較適合群體教學，方便對教學進度進行控制，但是針對學生學習效果卻很難進行掌控。二是以學生自主學習為主，教師對學生不能自主學習的知識點進行講解，這種模式學生是學習進度的主導者，但是礙于高職學生的自制力普遍較差，學習進度有難以把控，學習進程中學生積極性決定學習效果，對于一些后進的同學很難保持同水平共同學習。三是任務型學習模式，通過制定學習任務，逐步提升學習難度，讓學生能夠找到適合自己的學習進度。這種學習模式對教師要求較高，需要教師針對不同學生的學習情況進行分析，制定學習計劃，工作量較大，實施起來具有一定難度。雖然高職教師在教學模式上有不同程度的改革，但是在整個教學過程中仍然難以激發(fā)學生學習熱情，教師也難以擺脫教學過程中的無力感…。

1.2與學生興趣脫節(jié)

高職與高校相比其優(yōu)勢在于更傾向于專業(yè)技能培養(yǎng)，更注重畢業(yè)后的就業(yè)情況，在高職畢業(yè)之后必須有能力直接參與工作，所以在高職教學過程中需要更注重培養(yǎng)學生的動手能力，在整個教學過程中，教師如果不能有效地提升學生學習熱情和學習效率，教學就會陷入不良循環(huán)，教師的要求學生難以完成，從而影響學習進度，學生就更難以完成教師在后面課業(yè)中布置的新要求。因為在計算機專業(yè)教學過程中更多的涉及的是平時不常用的知識，比如C語言、JAVA語言等，學生在學習過程中會覺得難以學習，并且由于學生個體之間的理解能力不同，所以容易產生理解不同，造成學習進度不一，從而影響教師教學進度，而教師為了按照教學任務完成授課，會選擇性的忽視后進同學的課業(yè)問題，形成不良循環(huán)，最終影響學生學習效果，影響學生畢業(yè)后的就業(yè)問題。

1.3與企業(yè)需求脫節(jié)

在我國目前的絕大多數高職計算機專業(yè)中，使用的教學教材還是多年以前的教材，采用的教學模式也是多年沿用下來的，由于學校方面缺少專業(yè)的指導，導致學校教學內容與企業(yè)實際需求產生了一定的距離，從而加大了學生畢業(yè)后的就業(yè)難度。這些都是由于學校缺少對企業(yè)進行市場調研，缺少對學習模式、教學方式的改革，從而影響了學生的學習熱情，造成了學習內容與企業(yè)需求脫節(jié)的現象。而學校在就業(yè)指導方面也存在一定的缺失，對學生缺少心理干預，不能及時解決學生心理波動問題。

2.目前就業(yè)為導向高職計算機教學模式中問題的解決措施

2.1加強師資團隊建設，改進教學模式

在高職計算機專業(yè)中，需要加強師資團隊建設。在教育行業(yè)中教育質量是與師資團隊有直接關系的，尤其是計算機行業(yè)，隨著時代的發(fā)展，計算機行業(yè)進步飛速，可以說每天都在發(fā)生變化，為此需要整個計算機專業(yè)教師能夠對整個行業(yè)發(fā)展做出正確判斷，對學生能夠進行正確就業(yè)指導，對教學模式能夠進行一定程度的改革，能夠清楚明白地分析市場，從而更有針對性進行計算機專業(yè)的授課。

隨著計算機專業(yè)的興起，某些高職院校的計算機專業(yè)教師也存在著數量的不足，為此需要充實專業(yè)教師隊伍，在師資力量充足的高職院校中也需要對教師進行定期培訓，提升教師的綜合素質，加強師資團隊建設，提升教師整體水平。對教學模式進行改革，結合高職學生的特點和行業(yè)發(fā)展情況制定適宜的學習計劃，對學生的學習過程進行精準掌控。通過利用多元化、立體化的教學模式對整個教育方式進行改革，充分借鑒國外先進學習模式，并結合已有各種學習模式的優(yōu)缺點，取其精華去其糟粕，相互完善，通過對糅合多種學習模式，讓學生能夠更好地接受專業(yè)課教學，更好地學習專業(yè)知識，從而在就業(yè)過程中能夠在知識領域滿足就業(yè)需求。教師同時需要對學生進行正確的就業(yè)指導，準確對行業(yè)發(fā)展進行預估，對企業(yè)要求進行分析，從而為學生樹立就業(yè)信心，通過對優(yōu)秀畢業(yè)生進行宣傳，樹立優(yōu)秀的學生榜樣，讓學生能夠對就業(yè)充滿信心，從而更好地參與到學習中來。

2.2激發(fā)學生學習熱情

高職計算機專業(yè)是一門實踐性的技術專業(yè)，在專業(yè)課的學習過程中是比較枯燥，但是在實踐過程卻是充滿樂趣。高職計算機專業(yè)教師要充分結合專業(yè)優(yōu)勢，對學生學習興趣進行培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學生的目的首要是能就業(yè)、就好業(yè)，充分利用學生的學習心理，適時地進行就業(yè)指導，并且通過定期進行實踐教學，讓學生能夠充分地將所學知識應用到實踐中，讓學生在社會實踐中樹立信心，從而能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感覺到學習內容確實是社會需要，自己將要從事的行業(yè)確實是未來發(fā)展的大勢所趨，讓學生能夠提前感受到社會對所學專業(yè)的需求，從而從中獲得學習的動力和興趣。興趣是主動學習的動力，通過培養(yǎng)學生學習興趣能夠讓學生能夠進行自主學習。

2.3研究企業(yè)需求，制定出針對性人才培養(yǎng)方案

高職計算機專業(yè)是專門培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，在學校畢業(yè)的學生是需要直接進入企業(yè)進行工作的實用性人才，所以在高職計算機專業(yè)教學中需要對企業(yè)需求進行分析，全面了解人才市場需求，有針對性地進行人才培養(yǎng)，讓學生通過在高職計算機專業(yè)學習之后能夠真正的學以致用，讓高職學生滿足企業(yè)的真正需求。在進行社會調研過程中，還需要讓學生參與到實踐中，讓學生通過實踐了解企業(yè)需求，通過教師的就業(yè)指導，端正學習態(tài)度，明確學習目的。讓高職學生畢業(yè)后能夠直接進入企業(yè)從事一線工作，并且通過知識運用進行價值創(chuàng)造。

3.結束語

高職教育的定位是以就業(yè)為導向，所以在高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一定要充分了解企業(yè)對與計算機人才的真正需求，制定符合市場經濟發(fā)展的培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學模式，讓學生能夠通過學習真正為企業(yè)所需，為社會發(fā)展進步盡自己的一份力量。