王美瑩

“我的祖國和我，像海和浪花一朵。浪是海的赤子，海是那浪的依托。每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的旋渦。我分擔(dān)著海的憂愁，分享海的歡樂……”清澈的童聲如一縷春風(fēng)，感染著美國鳳凰城音樂廳的每一位聽眾。

這首中文歌曲的演唱者是一群來自中國的小朋友，而被小朋友們圍繞在中間的便是身著紅色唐裝的高華。她作為領(lǐng)唱與北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)合唱團(tuán)的學(xué)生一起，剛剛在鳳凰城音樂廳結(jié)束了一場(chǎng)演出。這并不是合唱團(tuán)的首次海外演出，回到駐地后，高華手捧當(dāng)天《紐約時(shí)報(bào)》對(duì)演出現(xiàn)場(chǎng)的圖片報(bào)道看了一遍又一遍?；叵脒@幾個(gè)月和學(xué)生們一起籌備演出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，高華的眼角不禁泛起了淚花。

從“不情愿”到“很熱愛”

2016年12月15日，高華迎著寒風(fēng)佇立在北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的門口。當(dāng)她將班上的最后一個(gè)學(xué)生送到家長面前，揮手向他們告別之際，天色已晚。

回到音樂教室后，高華脫下御寒的外套，穿著一件頗具中國特色的刺繡上衣，端坐在教室一角的合唱臺(tái)上。她一邊整理自己的衣角，一邊說道：“作為教師，尤其是音樂、美術(shù)教師應(yīng)該十分注重形象，著裝本身就是對(duì)藝術(shù)美的最佳詮釋?！边@也是她對(duì)“以美育美”理念的樸實(shí)理解。

擅長高音的高華在描述自己課堂授課的情景時(shí)，常常禁不住站起身來忘情歌唱。她依據(jù)旋律比畫著各種手勢(shì)動(dòng)作，歌聲回蕩在坐落于古色古香的克勤郡王府之間的北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，柔美而嘹亮。

然而，高華起初是不愿意成為一名小學(xué)教師的。1979年，高華從首都師范大學(xué)的音樂系畢業(yè)，本想在中央歌劇院、總政藝術(shù)團(tuán)等專業(yè)性藝術(shù)團(tuán)體工作的她卻陰差陽錯(cuò)成為了一名小學(xué)音樂教師。作為那個(gè)年代的受過音樂專業(yè)教育的高材生，她感到“大材小用”。

直到有一次，高華徹底改變了自己的想法。那是多年前在昆明的一次考察學(xué)習(xí)，高華和同行的老師來到一個(gè)偏遠(yuǎn)的村莊觀光，偶遇兩個(gè)愛唱歌的小姑娘。姑娘的歌聲似山間的百靈鳥，純真的歌聲和歡快的旋律使得高華與同行的老師不禁駐足。

小姑娘演唱了一首又一首，高華心里卻產(chǎn)生了疑惑，生活在這個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，姑娘們從哪里學(xué)到這么多歌曲的呢？姑娘們指了指不遠(yuǎn)處電纜上的廣播，說她們唱的歌曲是從廣播里每周播放一次的《星星火炬》節(jié)目里學(xué)到的。高華感動(dòng)得一時(shí)語塞，不知如何表達(dá)自己的感情。在場(chǎng)的其他老師并不知曉，她正是這個(gè)節(jié)目的教唱教師。

從那以后，高華視育人、育美為己任，正是借助這份溫暖，她對(duì)教師這份職業(yè)有了更深刻的理解。多年來，高華始終堅(jiān)持在音樂教學(xué)的一線，退休后又被北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)返聘。至今，她已經(jīng)在三尺講臺(tái)辛勤耕耘了37年。

“小”學(xué)科，“大”教育

在這三十多年的執(zhí)教過程中，高華有多次工作調(diào)動(dòng)的機(jī)會(huì)，但她還是選擇留在北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，畢竟最開始的“不甘心”早已逐漸變成了“不舍得”，學(xué)生們燦爛的笑容和純美的歌聲成為她人生中最美的樂章?！靶W(xué)科，大教育”高華這樣評(píng)價(jià)自己的工作。她堅(jiān)信，旨在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的“小”學(xué)科的音樂能涵蓋人文、禮儀、愛國等方面的“大”教育。

來到北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，高華帶領(lǐng)著學(xué)生承擔(dān)了很多接待外賓的工作。曾經(jīng)有一位來自日本的外賓聽完同學(xué)們演唱的日文歌曲《櫻花》《飛來的花瓣》之后，放聲大哭，不停地向在場(chǎng)的老師和同學(xué)鞠躬。

而最讓高華引以為傲的是，她幾乎每次都要向外賓解釋這次參觀的課堂并不是刻意安排好的，是輪到哪個(gè)班上課就參觀哪一個(gè)班?！案杏X自己的音樂課堂像是一扇窗口，將中國學(xué)生的精神面貌展現(xiàn)給外賓?！备呷A說。

音樂無界，滋養(yǎng)于無形又顯于鑿鑿。“音樂教育最重要的是培育學(xué)生對(duì)音樂的理解與熱愛?！币虼?，這么多年來，高華堅(jiān)持范唱教學(xué)，將自己對(duì)音樂的理解融入范唱之中。

音樂點(diǎn)亮心靈的余光，讓人們跨越語言的障礙、實(shí)現(xiàn)心與心的碰撞與交流。以心動(dòng)人的音樂教育才能上升到最高境界，達(dá)到感化心靈、陶冶情操和培育健康人格的目的。

嚴(yán)愛之間，因勢(shì)利導(dǎo)

“你一節(jié)課講這么多內(nèi)容，這也太累了吧！”一位音樂老師旁聽了高華的音樂課后驚訝地對(duì)她說。原來，高華把每節(jié)課都安排得很緊湊?！懊抗?jié)課學(xué)到的內(nèi)容其實(shí)很單薄，薄得就像一張紙，但是很多張紙就可以湊成一本書。學(xué)生們的知識(shí)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累的?！?/p>

其實(shí)，高華組織的這個(gè)合唱團(tuán)有點(diǎn)“與眾不同”，其并不是從各個(gè)班級(jí)挑選歌唱功底好的學(xué)生，而是開著音樂教室的大門，誰想?yún)⒓佣伎梢宰戮毩?xí)。一些學(xué)生加入合唱團(tuán)后，各方面都取得很大的進(jìn)步。很多家長向高華送禮表示感謝，她都委婉謝絕。

出于各方壓力，很多教師都不敢批評(píng)學(xué)生。但高華卻認(rèn)為，現(xiàn)在青年教師有個(gè)比較普遍的問題是不敢管自己的學(xué)生，學(xué)生是需要管教的。合唱團(tuán)里的馬遵義是個(gè)出了名的“皮小子”，經(jīng)常在合唱團(tuán)訓(xùn)練的時(shí)候交頭接耳。在多次提醒后，高華終于“爆發(fā)”了，馬遵義聽到批評(píng)，羞愧地走出教室。

訓(xùn)練結(jié)束后，馬遵義主動(dòng)找到高華承認(rèn)錯(cuò)誤。而高華卻轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)他。其實(shí)，在學(xué)生眼中，高華在課堂上是“嚴(yán)厲的”，在生活中卻是“親切的”。令高華記憶猶新的是，馬遵義演出時(shí)腳部燙傷，堅(jiān)持穿著爸爸的大皮鞋演出?；叵肫瘃R遵義穿著不合腳鞋子的模樣，高華的臉上寫滿了欣慰，心里仿佛被一束光溫暖著?！懊總€(gè)孩子都是純真且善良的，他們都是有自己想法的小大人，我要做的只是引導(dǎo)他們?！备呷A表示。

愛生而樂美

在家中，高華擺放著一個(gè)特別的柜子。為了鼓勵(lì)自己，每當(dāng)在工作中收獲一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)或者達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，她都會(huì)為這個(gè)展示柜增添一個(gè)擺件。而如今，這個(gè)柜子已經(jīng)擺滿了大大小小的擺件，它們大多數(shù)都與合唱團(tuán)有關(guān)。

在一次比賽正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一位因?yàn)樯《e(cuò)過后期排練的學(xué)生突然出現(xiàn)在高華面前，而高華并沒有安排她參加這次的比賽。但她轉(zhuǎn)念一想，這可能是這位六年級(jí)學(xué)生的最后一次參賽機(jī)會(huì)。由于時(shí)間緊迫，高華沒有來得及請(qǐng)示學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，讓她參加了比賽。但是，這個(gè)決定違反了比賽規(guī)定，賽方負(fù)責(zé)人告訴高華，合唱團(tuán)的人數(shù)超了一人。

“有時(shí)候，老師要學(xué)會(huì)取舍?！备呷A覺得，獎(jiǎng)項(xiàng)不是最重要的，讓學(xué)生失去了最后一次演出的機(jī)會(huì)將會(huì)給其留下一生的遺憾。最令高華欣慰的是，當(dāng)她把這件事情告訴當(dāng)時(shí)的北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，校長并沒有責(zé)怪她，反而還鼓勵(lì)她，名次不重要，在我們心中，你永遠(yuǎn)是第一名。

“北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)‘以愛育愛的教學(xué)理念是我最為欣賞也始終堅(jiān)持的?！?，高華說。情動(dòng)而辭發(fā)，愛生而樂美。音樂似海般“有容乃大”，而音樂教師就是掀起波濤的海浪，傳遞著海的情緒，時(shí)而憂愁，時(shí)而歡樂。

執(zhí)教的37年，高華送走了一群又一群的孩子。緩身回望之間，歲月的痕跡已留存在她的眼角與雙鬢。時(shí)光的旋律未曾停歇，高華卻像是個(gè)不愿暫停腳步的點(diǎn)燈人，手持星星火炬，傳遞音樂帶來的這份溫暖與堅(jiān)持。

（作者單位：北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

責(zé)任編輯：李莎

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