馮鵬嶸
設(shè)計(jì)意圖:
平衡能力分動(dòng)態(tài)平衡與靜態(tài)平衡能力。在幼兒園體育活動(dòng)中,動(dòng)態(tài)平衡練習(xí)較多,也較容易設(shè)計(jì),如走獨(dú)木橋、爬梯子等,而靜態(tài)平衡練習(xí)幼兒接觸比較少。
大班幼兒已具有豐富的動(dòng)態(tài)平衡經(jīng)驗(yàn),也喜歡模仿各種動(dòng)作。因此,我設(shè)計(jì)了“超級變變變”這一活動(dòng),借鑒體操、舞蹈等一些基礎(chǔ)動(dòng)作,通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演,鼓勵(lì)與指導(dǎo)幼兒在墊子上擺出單個(gè)造型或合作造型,如“海獅”“花籃”“飛機(jī)”“高樓”等,練習(xí)靜態(tài)平衡,具有一定的挑戰(zhàn)性,有利于培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性與柔韌性。
目標(biāo):
1.在墊上造型游戲中,能擺出各種造型,鍛煉身體的控制能力和靜態(tài)平衡能力。
2.通過游戲情境提高運(yùn)動(dòng)興趣,學(xué)習(xí)與同伴合作。
準(zhǔn)備:
1.室內(nèi)活動(dòng)場地的布置(見圖1、圖2)。圖1為學(xué)習(xí)前三個(gè)造型時(shí)的站位,圖2為學(xué)習(xí)“造高樓”造型時(shí)的站位,其中五角形表示幼兒站位,圓形表示教師站位,長方形表示軟墊。
2.材料設(shè)備:軟墊若干,沙包若干,音樂《字母歌》。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有用身體擺出各種造型的經(jīng)驗(yàn),看過“超級變變變”節(jié)目并對該游戲玩法有所了解。
過程:
一、開始部分
1.進(jìn)入游戲情境。
師:今天老師當(dāng)建筑師,你們來當(dāng)小積木,看看小積木夠不夠結(jié)實(shí)和靈活。老師說某種東西的名稱,你們就用身體變成那件東西,看看誰模仿得像。
2.聽指令擺出3種造型。
(1)海獅頂球——幼兒雙手垂直支撐在墊子上,頸部放松,盡可能拉伸上身,頂住頭上的沙包不使其掉落(見圖3)。
(2)小花籃——幼兒兩手抓牢兩腳踝,手、腳、頭部盡可能向上牽拉(見圖4)。
(3)小飛機(jī)——幼兒腰部離開地面,頭、臀部、腳尖盡可能垂直成一線,雙手盡量打開伸直(見圖5)。
觀察與指導(dǎo)要點(diǎn):要求幼兒聽清指令做相應(yīng)動(dòng)作,觀察幼兒能否熟練完成動(dòng)作,造型動(dòng)作是否能基本做到位,然后根據(jù)情況通過語言(海獅頂球——手要撐得直直的,肚子離開墊子,脖子放松;小花籃——手臂要盡力提著腳,用力向上拉,大腿要離開墊子;小飛機(jī)——手掌撐穩(wěn),屁股抬高,身體直直的,肚子部位的肌肉要繃緊)提醒幼兒高質(zhì)量地完成動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒盡可能把動(dòng)作做得好看些,堅(jiān)持更長的時(shí)間。
(分析:大班幼兒已具有一定的用身體擺出各種造型的經(jīng)驗(yàn),此環(huán)節(jié)中,教師主要通過預(yù)設(shè)的幾個(gè)動(dòng)作來鍛煉幼兒對身體肌肉的控制力,也是為下一個(gè)環(huán)節(jié)的集體靜態(tài)平衡練習(xí)做準(zhǔn)備。)
二、基本部分
1.進(jìn)入“造高樓”的情景。
師:小積木們,你們都很厲害,自己可以搭出這么多造型?,F(xiàn)在建筑師要指揮6塊小積木壘在一起,變成一座三層高的房子,每塊小積木都要穩(wěn)穩(wěn)的,你們愿意試一試嗎?
2.造“高樓”。
6名幼兒一組,較重的幼兒充當(dāng)樓房的底層,較輕的幼兒當(dāng)房頂。教師先請3名幼兒并排跪在墊子上充當(dāng)樓房的一層,要求靠在一起,手臂用力撐直,背部保持平挺(見圖6)。再請2名幼兒充當(dāng)樓房的第二層,兩膝蓋分別放在兩名底層幼兒的背上,雙手扶好底層兩名幼兒的肩膀,同樣背部保護(hù)平挺(見圖7)。最后適當(dāng)幫助剩下的一名幼兒爬到第三層(見圖8),完成后盡可能堅(jiān)持10秒鐘左右。
觀察與指導(dǎo)要點(diǎn):觀察位于底層的幼兒能否緊靠在一起,腿與手臂是否用力。注意觀察第二層的幼兒爬上去的方法是否正確,引導(dǎo)幼兒不要踩到底層幼兒的腰部,每個(gè)人的兩手要平穩(wěn)扶好底層兩名幼兒的肩膀;指導(dǎo)幼兒做支撐動(dòng)作時(shí)手臂和膝蓋不可過于向前或向后,盡量形成90度角。提醒最上層的幼兒不能跳上去,也不能踩到第二層幼兒的腰上,而是要逐步平穩(wěn)地爬上去。提醒幼兒要齊心協(xié)力,若一次沒成功,可以再嘗試,如引導(dǎo)幼兒合理安排搭建順序,做到不求快而求穩(wěn),最終平穩(wěn)、有序地搭成高樓。
(分析:在“造高樓”的環(huán)節(jié),教師控制了幼兒動(dòng)作的難度,但延長了幼兒控制動(dòng)作的時(shí)間。要求6人一起合作取得成功,不僅旨在鍛煉幼兒的靜態(tài)平衡能力,也是對幼兒合作能力的挑戰(zhàn),有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。)
三、結(jié)束部分
1.放松活動(dòng)。
師:(播放《字母歌》)小積木們都是好樣的,剛才老師看到很多棟樓都建得高高的,還很穩(wěn)固呢?,F(xiàn)在我們一起來放松一下身體。《字母歌》里說到什么字母,我們就用身體變成什么字母。
觀察與指導(dǎo)要點(diǎn):要求幼兒跟著音樂節(jié)奏、聽著歌詞發(fā)揮自己的想象力變換身體造型,以盡可能地活動(dòng)膝蓋、肩部、腰部,放松身體。
2.整理器材。
師幼共同整理器械,物歸原處。
(分析:讓幼兒盡可能擺動(dòng)自己的身體,旨在讓幼兒放松手、頭、肩、腰、腿等部位的肌肉。)