王麗萍

離園時(shí)分，我和往常一樣與孩子、家長(zhǎng)一一道別。突然身后有人拉我衣角，轉(zhuǎn)身一看，是小墨。我忙蹲下身問(wèn)：“有事嗎？”他怯怯地說(shuō)：“老師，我想借一點(diǎn)雪花片?！薄敖柩┗ㄆ?？”我感到意外和不解?！盀槭裁唇柩┗ㄆ?？”我追問(wèn)了一句。他看了一下建構(gòu)區(qū)，又看了看我，默不作聲?！皼](méi)事，你有什么想法，大膽地說(shuō)出來(lái)，老師會(huì)幫助你的?！蔽夜膭?lì)他，雙手很自然地握住了他的手。他漲紅了臉，低聲地說(shuō)：“我回家也想搭汽車給爸爸媽媽看。”

頓時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)了下午建構(gòu)游戲快結(jié)束時(shí)的那一幕：小墨用雪花片搭建了一個(gè)與眾不同的作品——小汽車?；顒?dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，夸他愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)創(chuàng)新，并展示了他搭建的小汽車，他非常高興。

現(xiàn)在小墨想借雪花片回家繼續(xù)搭給爸爸媽媽看，想得到爸爸媽媽的肯定和夸獎(jiǎng)，我該滿足他的這個(gè)愿望嗎？讓孩子把玩具帶回家，這可是史無(wú)前例?。∑綍r(shí)，我們都教育孩子不能把幼兒園里的東西帶回家。今天若讓小墨把雪花片帶回家，豈不是混淆孩子的是非觀？如果不讓小墨帶回家，那么他游戲的積極性會(huì)不會(huì)受打擊？就在我左右為難時(shí)，我想起了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的一句話：“在保證安全的情況下支持幼兒按自己的想法做事，或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法?！澳敲葱∧倪@個(gè)想法該不該支持呢？我又想到，幼兒園里的所有設(shè)施都是為幼兒發(fā)展服務(wù)的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，做法合理，晚上讓孩子借玩具回家也沒(méi)什么不可以。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)思量，我作出了回應(yīng)：“你想回家搭建東西給爸爸媽媽看，這個(gè)想法不錯(cuò)，所以老師今天破例同意你把雪花片借回家，但我們必須約定好，一是明天一早要還回來(lái)，不然小朋友明天就沒(méi)得玩了；二是借多少還多少，數(shù)量不能少，不能有損壞；三是借東西要立借條?！彼淇斓卮饝?yīng)了。有了約定，我們一起把小墨需要的雪花片數(shù)好后用文件袋裝好，然后在我的指導(dǎo)下讓小墨“寫”了一張借條，寫明了所借物品及數(shù)量、歸還時(shí)間，最后還簽上了名字和借用日期。

第二天一早，小墨把所借的雪花片一片不少地還了回來(lái)，還將他在家搭建的經(jīng)過(guò)講給我聽。中午，我接到了小墨媽媽的電話，電話中她除了感謝外，還說(shuō)小墨在家搭建時(shí)創(chuàng)意十足，全家人都驚嘆他有那么豐富的想象力，紛紛為他豎起了大拇指。更難得的是昨晚他把自己的所有玩具都整理好了，還學(xué)著老師的樣子對(duì)爺爺奶奶、爸爸媽媽說(shuō)，要玩玩具可以向他借，借多少還多少，不能損壞，還要寫借條。小墨媽媽還說(shuō)要買一些包括雪花片等的游戲材料，以滿足小墨在家的游戲需求。

聽完小墨媽媽的話，我暗自慶幸。我同意借雪花片給小墨，既滿足了他想得到家人肯定的愿望，又激發(fā)了他繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，還在潛移默化中讓他感受到了借還的手續(xù)和規(guī)則，明白了要愛(ài)護(hù)玩具的道理。

晚上，在小墨媽媽的朋友圈里我看到了小墨在家搭建的情景，有小墨搭的小汽車、摩托車、巴士等，還有小墨的笑臉。