摘 要：為提高高職英語教學(xué)的實(shí)用性，摒除傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的不足，引入基于崗位技能需要的職場英語具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。它能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其積極性，使學(xué)生在學(xué)中了解如何用，在用中創(chuàng)新學(xué)的內(nèi)容，本文以現(xiàn)今阻礙我國高職院校英語教學(xué)發(fā)展的因素分析為切入點(diǎn)，基于提高學(xué)生英語實(shí)用能力和職場交際能力的目標(biāo)，探討引入職場理念，加快高職英語發(fā)展的有效策略，以深化高職英語教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)職場需要的復(fù)合型語言應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：職場理念 崗位技能英語 職場英語

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0009-01

高職英語是高職教育的有機(jī)組成部分，其改革的方向 應(yīng)從提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力出發(fā)。高職英語的發(fā)展應(yīng)是更強(qiáng)調(diào)技能性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的，以滿足學(xué)生未來職場崗位的語言需要，為他們在競爭日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代獲取更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)今阻礙我國高職院校英語教學(xué)發(fā)展的因素

傳統(tǒng)高職英語教學(xué)下畢業(yè)的學(xué)生，其職場英語溝通能力相對來說較差。高職英語教學(xué)由于未朝向既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生語言交際能力較差，導(dǎo)致初涉職場的畢業(yè)生表現(xiàn)出嚴(yán)重的不適應(yīng)，不知道如何高效達(dá)到工作要求，不能滿足社會(huì)對技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的中、高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型和國際性人才英語能力的需求。現(xiàn)今的高職英語教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)在：重知識(shí)輕應(yīng)用，重應(yīng)試教育輕素質(zhì)教育，導(dǎo)致高職教育的定位未能得到充分展現(xiàn)；高職英語課程教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，缺乏對英語實(shí)踐應(yīng)用的通盤考慮；學(xué)不致用，當(dāng)下高職英語課程應(yīng)用率低；應(yīng)試傾向嚴(yán)重（追求A/B級(jí)的通過率），學(xué)生淪為做題機(jī)器，不利于學(xué)生發(fā)展英語核心素養(yǎng)。

2 引入職場理念，加快高職英語發(fā)展的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，與職場英語有效銜接

眾所周知，高職英語的學(xué)期不長。為了在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有所了解，有所領(lǐng)悟，有所突破，高職英語教師在進(jìn)行英語實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)講究人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、應(yīng)用性和完整性，以實(shí)用為原則統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)英語教學(xué)過程，同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)與英語融合度的差別，有針對性地施教，有尺度地把握理論知識(shí)傳授的度，處理好理論基礎(chǔ)與職場應(yīng)用知識(shí)的關(guān)系，合理安排教學(xué)任務(wù)，使課外講解和實(shí)訓(xùn)演練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能真正掌握英語，實(shí)踐英語。語言工作的過程即為職業(yè)教育課程實(shí)踐與理論整合路徑、手段和結(jié)構(gòu)的實(shí)施過程。高職英語的教學(xué)應(yīng)從崗位技能、語言工作任務(wù)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)英語能力的本位。同時(shí)英語課程的開發(fā)要求強(qiáng)調(diào)與企業(yè)共筑實(shí)訓(xùn)基地以實(shí)踐人才培養(yǎng)方案。

2.2 更新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，引入崗位技能英語

從語言實(shí)踐的視角看，英語是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的技能。高職英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將普通高等院校的教學(xué)內(nèi)容作為參考對象，構(gòu)建出適合自己院校的特色語言教學(xué)內(nèi)容。高職英語的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)、企業(yè)所設(shè)崗位對英語的需求，制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)任務(wù)，重組教學(xué)內(nèi)容。

2.3 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，體現(xiàn)職業(yè)英語發(fā)展

高職英語深化改革，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，讓學(xué)生們在應(yīng)用中實(shí)踐，讓學(xué)生們在聽說讀寫中學(xué)、在交際中學(xué)，注重語法知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語言文化的吸收。教師應(yīng)具備對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的技能，有較為深厚的專業(yè)功底，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)施能力，有令人信服的人格品質(zhì)和令人愉悅的性格修養(yǎng)，有較為完整的現(xiàn)代語言知識(shí)，有自己一套獨(dú)特的外語教學(xué)方式。英語的學(xué)習(xí)旨在運(yùn)用。因此，在日常的英語教學(xué)實(shí)踐中，教師更應(yīng)注重英語的實(shí)訓(xùn)實(shí)練。比如可以通過模擬職場應(yīng)聘或者一周安排一次課外實(shí)踐課，前往對接涉外企業(yè)或交易會(huì)公司進(jìn)行語言上的鍛煉，通過仿真環(huán)境的打造以及實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，以達(dá)到職場英語實(shí)用零距離。

2.4 加強(qiáng)英語實(shí)訓(xùn)實(shí)練，與職場英語有機(jī)融合

高職英語應(yīng)大力開展現(xiàn)代職業(yè)英語教育，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、開拓創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。在校內(nèi)要開展學(xué)生英語素質(zhì)提升行動(dòng)，如舉辦師生合作展示語言專業(yè)技能的活動(dòng)，教師根據(jù)自己的專業(yè)特長，為自己和學(xué)生們共同編排合唱、新聞播報(bào)、詩歌朗誦、戲劇表演、配音、獨(dú)唱等各類節(jié)目，以展示個(gè)人獨(dú)特的專業(yè)技能?；蛘呓Y(jié)合新聞創(chuàng)作校園特色播報(bào)節(jié)目，將紀(jì)念長征80周年、神舟十一飛天等國家大事，以及學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)等學(xué)校近期身邊事以英文播報(bào)的形式展示給大家，讓學(xué)生們耳目一新，既掌握知識(shí)，又開闊眼界。同時(shí)，在校外加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，開展企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)計(jì)劃，推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制，同時(shí)讓有就業(yè)意愿的高校畢業(yè)生都能接受免費(fèi)就業(yè)技能培訓(xùn)，以加快企業(yè)青年技能人才培養(yǎng)。

3 結(jié)語

現(xiàn)代高職英語應(yīng)培養(yǎng)與訓(xùn)練實(shí)用性人才，就業(yè)性人才，發(fā)展性人才，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念；更新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容；轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念；加強(qiáng)英語實(shí)訓(xùn)實(shí)練出發(fā)，引入職場理念，加快高職英語發(fā)展，以實(shí)踐高職英語學(xué)用合一的教學(xué)理念，滿足現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需要。

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作者簡介：董淑琴（1966-），女，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，專業(yè)：英語。多年來一直從事高職英語教學(xué)工作，期間曾有幾年從事學(xué)生就業(yè)工作，對企業(yè)用人需求及校企合作教學(xué)有一定研究。