高麗

[摘 要] 隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷演進，多種文化形態(tài)也開始交互相融，而大學無疑是多元文化最集中的交匯所。大學生在接觸外來思想時，可以開闊眼界、充實自己，但他們在領(lǐng)略不同文化思想的同時也會受到文化背后的價值觀念的影響。因此，如何使大學生樹立正確的社會主義核心價值觀成為高校教師必須應(yīng)對的難題。闡明了多元文化背景下對大學生進行核心價值觀教育遭遇的挑戰(zhàn)，論述了多元文化背景下對大學生進行社會主義核心價值觀教育的必要性，并探究了多元文化背景下對大學生進行社會主義核心價值觀教育的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 多元文化；社會主義核心價值觀教育；挑戰(zhàn)；必要性；對策

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0046-02

我國正處于經(jīng)濟文化的蓬勃發(fā)展期，再加上經(jīng)濟全球化趨勢下各種文化對我國的影響，使國內(nèi)呈現(xiàn)出多元文化并存、自由發(fā)展的繁榮局面，校園文化也趨于多元化。大學生群體尚未形成完整、確定的價值觀，因此高校必須大力弘揚和倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，加大對大學生的思想教育，使其成為踐行社會主義核心價值觀的接班人。然而，國家在對大學生進行社會主義核心價值觀教育時也不可避免會遭遇挑戰(zhàn)。

一、文化多元對大學生核心價值觀教育的挑戰(zhàn)

（一）西方意識形態(tài)的融合推進

各地政治、經(jīng)濟、軍事、文化都處于交流與融合、碰撞與摩擦的較量中。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是凝聚中華兒女思想共識的精神紐帶，但是由于經(jīng)濟全球化下西方文化的強勢入侵，使很多大學生漸漸忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，過度追隨西方文化。例如，有些大學生買衣服、化妝品、手機等東西時只認準國外品牌；有些大學生只認同國外的超前消費思想而忽視了本國的勤儉節(jié)約思想等。這些都是西方文化產(chǎn)業(yè)進入我國后，大學生思想觀念、生活方式、審美觀念等發(fā)生改變的表現(xiàn)。

（二）新興媒體覆蓋下的價值沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我國人民的社會生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。網(wǎng)絡(luò)的普及可以使人們的生活更加便利，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬化也會給社會帶來一定的不利影響。例如，有些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播一些不良信息、散布一些虛假的消息，這些都會在一定程度上影響大學生的思想，這些錯誤思想會阻礙大學生形成正確的三觀，對高校的核心價值觀教育而言無疑是極為不利的。

（三）市場經(jīng)濟引發(fā)的價值選擇

我國的社會主義市場經(jīng)濟體制呈現(xiàn)出了蓬勃的生機，一些新的思想也隨之誕生。但是，市場經(jīng)濟下人們往往過度追求自身利益最大化，這也導(dǎo)致拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良思想滋生。人們的世界觀、人生觀和價值觀也在物質(zhì)條件的利誘下發(fā)生了扭曲。而這些不良思想也傳遞到了高校學生中，引發(fā)了盲目攀比、貸款消費、過度追求高端品牌等錯誤思想，給學生和社會帶來了不利的影響。

二、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

（一）抵御西方資本主義價值觀的需要

每一種文化的背后都不可避免地蘊含著屬于自己國家的政治觀點，有些西方國家是利用文化來傳播他們國家的政治思想，有些則是利用文化的輸出來進行價值觀的滲透。因此，大力弘揚社會主義核心價值觀，是新時代維護我國意識形態(tài)安全的迫切需要。

（二）增強中華民族凝聚力的需要

中華民族之所以能夠歷經(jīng)風霜而屹立不倒，是因為擁有強大“民族精神”的支撐（如“大慶精神”“雷鋒精神”“載人航天精神”等）。正是因為擁有這種艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，中國才走上了富強民主的道路。但是，在今天的大學校園里，有多少學生荒廢學業(yè)、沉迷游戲、崇洋媚外，中國民族精神正在逐步消退，民族凝聚力正在逐步弱化，這對國家未來發(fā)展而言無疑是極為不利的，因此，必須加大對大學生核心價值觀的教育力度。

（三）引導(dǎo)大學生走出自身價值困境的需要

正確的價值觀就像指路明燈，可以照亮學生前進的道路，可以引導(dǎo)學生做出正確的價值判斷和價值選擇。社會主義核心價值觀可以將個人價值與社會價值聯(lián)系起來，大力培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀可以幫助他們做出正確的人生選擇，指引他們走好人生的道路。

三、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育的對策建議

（一）注重教育普及，促進知識內(nèi)化

1.深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)，掌握思想精華

在這個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，大學生不能因為多元文化的影響而忘本，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)該做到傳承和發(fā)展。與此同時，當代大學生更要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于自己的內(nèi)心，做到內(nèi)心與行動不混亂。當前中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨著巨大的危機，不僅是因為內(nèi)部文化遺失的問題，還有外來文化的沖擊問題，我們應(yīng)該對此有所警示。對多元文化背景下當代大學生的價值觀教育，要深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)，掌握其思想精華，以學生認可的方式吸引更多學生參與進來，并能從中獲益。

2.堅持推陳出新，注重創(chuàng)造轉(zhuǎn)化

學校要從實際出發(fā)，通過傳播和汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，來加強大學生社會主義核心價值觀教育。在當前大學德育課的教育中，由于舊的高校思政工作體系已經(jīng)不能緊跟時代的步伐，德育課價值觀教育陷入了困境。因此，在這個核心價值體系建立的新時期，高校要取其精華、去其糟粕，注重創(chuàng)造轉(zhuǎn)化，民族精神和時代精神一把抓，追隨時代的潮流，將時代氣息與傳統(tǒng)文化進行有機融合，以新時代的形勢對當代大學生進行教育。

3.堅持外為我用，把握核心實質(zhì)

當代大學生不僅要繼承和發(fā)揚中國上下五千年傳統(tǒng)文化的精華，對于外國文化的精髓，也要做到批判和吸收。學?？梢栽趯Υ髮W生進行價值觀教育的過程中，以時代發(fā)展為基礎(chǔ)，突出歷史文化內(nèi)涵，將核心價值觀教育放在與學校教育和社會教育同等的地位上，采用知識教學、實踐活動、心理輔導(dǎo)等方式提升大學生價值觀教育的實效性。同時，不能被傳統(tǒng)觀念和舊有教學模式所限制，把握住社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)，汲取和借鑒國外的經(jīng)驗和做法，從而實現(xiàn)我國高校價值觀教育的巨大飛躍。

（二）注重氛圍營造，加強環(huán)境建設(shè)

1.營造良好的社會氛圍，優(yōu)化社會環(huán)境

濃郁的社會氛圍以及良好的社會環(huán)境有助于當代大學生價值觀教育進程的順利開展。因此，筆者認為教師應(yīng)該注重宣傳工作，在平時通過策劃活動的方式，發(fā)揮榜樣帶頭的力量，從而保證大學生的價值觀不會出現(xiàn)偏差。與此同時，教師不能忽略互聯(lián)網(wǎng)的影響。當下是互聯(lián)網(wǎng)的時代，因此，教師有必要帶領(lǐng)大學生培養(yǎng)自身的鑒別能力，在瀏覽網(wǎng)頁的同時，遵守互聯(lián)網(wǎng)公德，堅決抵制不實言論的發(fā)表，對不法分子的行為要做到零容忍，時刻進行排查工作；要重視網(wǎng)絡(luò)管理的工作，通過管理條例和相關(guān)法規(guī)的制定，進一步提高網(wǎng)絡(luò)管理的力度，不能讓大學生因為網(wǎng)絡(luò)管理工作的失誤而形成錯誤的認知，這樣才能充分保證大學生道德自律和自覺意識的順利培養(yǎng)。

2.弘揚大學精神實質(zhì)，優(yōu)化高校環(huán)境

“大學精神”是屬于大學這個群體的，其蘊含著豐富的內(nèi)涵，決定著大學的生存與發(fā)展，是批判精神、創(chuàng)造精神、社會關(guān)懷精神的有機融合。大學精神的踐行需要經(jīng)過全體師生的共同努力，不管是在大學生日常的學習中，還是在教師日常工作管理中，都應(yīng)該體現(xiàn)出以人為本的中心思想。除此之外，還應(yīng)該確保能在校園的每一個角落都能發(fā)現(xiàn)大學精神的影子，提倡創(chuàng)造精神、批判精神以及社會關(guān)懷精神的培養(yǎng)，從而營造以人為本、民主科學的學習氣氛。只有這樣，才可以在多元文化背景下為當代大學生的社會主義核心價值觀教育創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

3.發(fā)揮父母言傳身教的作用，優(yōu)化家庭環(huán)境

如果想將價值觀教育和大學生的日常生活結(jié)合在一起，不僅需要經(jīng)過師生的共同努力，還需要得到學生父母的幫助。在日常生活中，學生需要有一個寬松、民主、自由的家庭氛圍，構(gòu)建積極向上的親子關(guān)系，時刻表達出對彼此的關(guān)心，照顧彼此的情緒。家長在與孩子的日常生活中要引導(dǎo)孩子關(guān)注時事政治變化，幫助他們樹立正確的價值觀，養(yǎng)成平和、樂觀、積極向上的生活態(tài)度。只有這樣，才可以在多元文化背景下為當代大學生的社會主義核心價值觀教育創(chuàng)造優(yōu)秀的家庭條件。

（三）注重實踐養(yǎng)成，實現(xiàn)活動優(yōu)化

1.教育者要提升教育理念，提供思想導(dǎo)向

只有教師內(nèi)心認可的價值觀，才能正確有效地傳授給當代大學生。讓當代大學生感受到教師的人格魅力，在教育過程中體會到社會主義核心價值觀的魅力。社會主義核心價值觀教育應(yīng)該秉承求同存異的精神，對非主流價值觀不能全盤否定，要從內(nèi)心承認非主流的地位。教師要起到一定的引導(dǎo)作用，在思想上引導(dǎo)大學生進行自我教育。

2.提高教師道德修養(yǎng)和素質(zhì)，發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用

當代大學生價值觀教育中，不能忽視教師的引導(dǎo)示范作用，要將價值觀理念融入日常教學內(nèi)容以及日常工作的開展中。教師本人應(yīng)該起到榜樣的作用，不僅要提升自我的素質(zhì)和道德修養(yǎng)，還要自覺踐行社會主義核心價值觀，從而加強學生對價值觀的認同感，幫助學生真實感受其本身蘊含的價值和魅力。除此之外，學校還應(yīng)該組織全體教職工加入到價值觀的學習與教育中來，從而建立全方位的價值觀教育系統(tǒng)。

3.創(chuàng)新教育方法，增強價值觀教育的針對性

在對當代大學生進行價值觀教育的過程中，不能完全采用傳統(tǒng)的教育方法，而是應(yīng)融入一些新理念，從而提升當代大學生德育課學習的主動性以及價值觀教育的針對性。例如，教師可以從內(nèi)容和要求出發(fā)，進行案例教學，課下引導(dǎo)學生利用電腦、電視、手機、電子雜志等新媒體對事件進行全方位的了解，然后學生在課上各抒己見，暢所欲言。除此之外，教師還可以組織學生參觀考察價值觀教育實踐基地，從而對當代大學生社會主義核心價值觀的確立做到及時有效的引導(dǎo)。

參考文獻：

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