淺析隊列訓練對入警大學生軍人氣質(zhì)的培養(yǎng)

儲永紅

[摘 要] 隊列動作是入警大學生邁入軍營后要學的第一課，隊列訓練直接關系到軍人氣質(zhì)的養(yǎng)成，而軍人氣質(zhì)入警大學生來說又將伴隨終身，直接影響其第一任職及今后的發(fā)展。概括了軍人氣質(zhì)的內(nèi)涵，分析了隊列訓練之于軍人氣質(zhì)養(yǎng)成的重要作用，并就如何通過隊列訓練來培養(yǎng)入警大學生的軍人氣質(zhì)給出了一些建議。

[關 鍵 詞] 隊列訓練；軍人氣質(zhì)；入警大學生

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0154-02

隊列起源于戰(zhàn)爭，冷兵器時代的排兵布陣直接決定著戰(zhàn)爭的勝負。在進入熱兵器時代以后，隊列雖不再直接決定戰(zhàn)爭的勝負，但是仍然是部隊戰(zhàn)斗力建設的重要部分，新形勢下隊列訓練培養(yǎng)更多的是提升戰(zhàn)斗精神與軍事素養(yǎng)，表現(xiàn)在官兵身上，就是一種軍人氣質(zhì)。

入警大學生是軍營里的新鮮血液，懷著對部隊生活的向往與憧憬邁入軍營，這種情愫就是受軍人氣質(zhì)的影響而產(chǎn)生。而入警大學生5個月的培訓，除了業(yè)務技能的培訓，軍事訓練部分最重要的就是要培養(yǎng)入警大學生的軍人氣質(zhì)，培訓期過后，入警大學生可能很難再有這樣集中的時間與精力參加軍事訓練，尤其是隊列訓練。隊列訓練是一種定型的行為，如何通過隊列訓練來打磨和塑造入警大學生的軍人氣質(zhì)，無疑是一個非常有意義的研究課題。

一、軍人氣質(zhì)的內(nèi)涵

心理學對氣質(zhì)的定義是人的個性心理特征之一，是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗的快慢、強弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。

軍人氣質(zhì)是相對于軍人這一特殊職業(yè)而言的。軍人氣質(zhì)是外在形象與內(nèi)在品質(zhì)的完美集合。軍人穿軍裝，就必須嚴格執(zhí)行軍容風紀的規(guī)定，注重自身的儀容、舉止，維護軍隊和軍人形象。另一方面，軍隊是一個執(zhí)行特殊任務的武裝集團，必須具有高度的統(tǒng)一性和嚴格的紀律性，必須無條件地服從命令，聽從指揮，這些精神特質(zhì)是軍人氣質(zhì)的內(nèi)在特征，例如嚴整挺拔、剛毅、穩(wěn)重、雷厲風行、超常的凝聚力和戰(zhàn)斗力，軍人對理想的執(zhí)著，對困難的堅忍，對敵人的蔑視，對親人的摯愛，敢為他人所未敢者，敢拒他人所未拒者。

軍人氣質(zhì)代表著一個軍隊的整體形象，折射著一支軍隊的綜合素質(zhì)，展示著軍人的獨特色彩，這一獨特的氣質(zhì)是靠嚴格的紀律和刻苦的訓練磨礪出來的。

二、隊列訓練有助于軍人氣質(zhì)的養(yǎng)成

隨著軍事力量的發(fā)展，軍事信息化的不斷提高，隊列不再是軍隊戰(zhàn)斗力的重要標志，而是促進部隊實現(xiàn)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設的重要手段，從一個側(cè)面來反映一支部隊的軍事素質(zhì)和精神面貌。

（一）隊列訓練是入警大學生軍人氣質(zhì)的外化

入警大學生來源于地方應屆畢業(yè)生，“兵味不足，野味不濃”，是入警大學生存在的問題，究其原因，是軍人氣質(zhì)的欠缺，它直接影響著入警大學生“兩個轉(zhuǎn)變”的實現(xiàn)，即由老百姓向合格軍人的轉(zhuǎn)變，地方大學生向優(yōu)秀警官的轉(zhuǎn)變。同時，它關系著軍隊的建設質(zhì)量和部隊戰(zhàn)斗力的提高。要把一支部隊訓練成為有戰(zhàn)斗力的整體，就必須從軍人的各個方面統(tǒng)一起來，包括穿衣吃飯、作息起居、集合站隊、行為舉止等，從單個軍人的隊列動作訓練入手，到養(yǎng)成整齊劃一、令行禁止、協(xié)調(diào)一致的動作，端莊的軍姿、嚴整的軍容、良好的儀表，體現(xiàn)出雄赳赳氣昂昂，精神飽滿、英姿颯爽的軍人士氣，煥發(fā)出軍人的精神面貌。

（二）隊列訓練有助于入警大學生良好軍人習慣的養(yǎng)成

隊列訓練的根本目的是要把條令規(guī)定的內(nèi)容變?yōu)槊總€軍人的自覺行動，完全落實到日常隊列生活中。訓練是手段，應用是目的，養(yǎng)成是關鍵。隊列訓練要求軍人在執(zhí)行條令方面成為自然的、自動的行為習慣的，這種習慣是一種定型的行為，是經(jīng)過反復實踐和錘煉而形成的。使軍人的言談舉止符合條令的規(guī)定，做到站有站相，坐有坐相，走有走相，依靠自己的意志和自控能力，實行自我管理，自我監(jiān)督，自我要求，增強軍人堅強的性格，堅韌的毅力，吃苦耐勞，勇敢頑強，勇于戰(zhàn)勝困難的素質(zhì)養(yǎng)成。使每一名入警大學生都知道隊列訓練是培養(yǎng)軍人的高度責任感和整體觀念以及嚴肅認真履行職責的習慣。

（三）隊列訓練有助于入警大學生軍人氣質(zhì)的養(yǎng)成

隊列訓練不是機械、單純地學會條令所規(guī)定的動作要領，而是把著眼點放在入警大學生的“鍛煉作風”“嚴格紀律”“培養(yǎng)氣質(zhì)”上。隊列訓練不僅僅是一種形式，它能規(guī)范隊列動作，培養(yǎng)軍人嚴明的組織紀律、雷厲風行的戰(zhàn)斗作風，堅毅無畏的軍人氣質(zhì)，塑造完美的軍人形象，達到內(nèi)容（戰(zhàn)斗力）與形式（軍人儀表）的統(tǒng)一。

入警大學生如何才能起好步、定好型、開好頭，隊列訓練就是第一步。標準地完成一個隊列動作，往往伴隨成千上萬次的重復操練，這是一個既單調(diào)枯燥，又耗體力的訓練項目，這一過程是對入警生生理和心理的雙重磨煉，使其具有敢于吃苦、勤奮、勇敢、自信、堅持不懈、百折不撓的品質(zhì)能持之以恒地把注意力集中，通過枯燥的隊列訓練，可以鍛煉入警大學生堅毅的軍人品質(zhì)，使其養(yǎng)成勇于拼搏的優(yōu)良作風，提高入警大學生的戰(zhàn)斗精神。標準的隊列動作是經(jīng)過長時間軍人職業(yè)環(huán)境的約束形成的，達到“立如松、坐如鐘、行如風”的軍人氣質(zhì)標準，養(yǎng)成良好的軍人形象。

三、培養(yǎng)入警大學生軍人氣質(zhì)的途徑

軍人氣質(zhì)的養(yǎng)成絕不是穿上軍裝那么簡單，俗話說“穿上龍袍不一定像太子”，穿上軍裝，不過是軍人身份的一個外在表現(xiàn)，真正的軍人，他的軍人氣質(zhì)是滲透在骨子里的，并且外化于自己的一言一行中。而隊列訓練作為軍人氣質(zhì)養(yǎng)成的重要部分，是如何通過隊列訓練來培養(yǎng)入警大學生的軍人氣質(zhì)，本文認為有以下三條途徑：

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)刖髮W生思想認識，強調(diào)隊列訓練的重要性

入警大學生不同于部隊生長學員，長期生活在寬松自由的氛圍之中，走出校門，步入營門后，他們最先接觸的軍事基礎訓練就是隊列訓練。但是隊列訓練要求的是整齊劃一、嚴肅緊張，與入警大學生此前的生活氛圍形成強烈反差，而且隊列動作看起來簡單，也容易讓入警大學生學員產(chǎn)生輕視的心理。此外，在訓練場上，學員一般能夠保持較為昂揚的精神面貌，但是下了訓練場，又是另外一番模樣，這從根本上來說，就是入警大學生學員對隊列訓練的意義認識不清，思想上沒有足夠重視。在搞好訓練的同時，要注重日常養(yǎng)成，常抓不懈，持之以恒，只有把條令的規(guī)定變?yōu)槊棵刖髮W生學員的自覺行動，才能發(fā)揮條令在軍隊建設中應有的作用。

改善這一狀況首先要在教員授課過程中，不僅教授動作，傳授技能，還應讓其清楚隊列訓練的目的、意義和作用，啟發(fā)入警大學生學員的主動性、自覺性，使所學隊列動作變?yōu)槿刖髮W生學員自覺、自愿的行為；另一方面，必須將隊列訓練與行政管理緊密結(jié)合，利用行政手段來約束學員，充分利用檢查、考查、評比競賽等形式，早操、集合、課外活動和晚點名等多種場合，堅持訓管一致，有意識地抓好養(yǎng)成，使每個入警大學生學員隊列動作都符合規(guī)定要求，并能自然地展現(xiàn)出來。其次要推行教學民主，促進教學相長，增強教學活力，提高教學效果，激發(fā)學員的求知欲和學習興趣，及時解答學員心中的困惑；最后要引入激勵機制，抓典型，作示范，表揚先進，在形象和行為意識上，自覺塑造自身的形象。在這一過程中，讓入警大學生可以親眼見證戰(zhàn)友的轉(zhuǎn)變與自身的轉(zhuǎn)變，從單個軍人隊列動作到分隊隊列動作，在每個階段、每種狀況之下去主動發(fā)現(xiàn)、自我監(jiān)督、相互糾正，最終改變自身形象和風貌。

（二）注重課外訓練，發(fā)揮學員隊管理干部的作用

隊列動作是一種形體性動作技能，需要不斷的反復練習才能夠掌握。與之相反的是，隊列課程“費時低效”，課程時數(shù)多，教員數(shù)量少，且課內(nèi)教學以傳授技能及訓練方法為主，因此，要因人施教，由于人的生理、心理素質(zhì)，動作的習慣和反應能力的不同，只有根據(jù)受訓者的不同情況，才能確定講授的重點和深淺程度，才能把握好進度。有的隊列動作的養(yǎng)成更多地還是依靠課外的訓練，依賴于平常的訓練積累和養(yǎng)成。對入警大學生學員來說，其軍事訓練基礎本來就較弱，有限的課內(nèi)教學顯然是不夠的，這就需要發(fā)揮學員隊管理干部的作用，強化入警大學生學員的課外訓練，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，始終抓好入警大學生學員的日常養(yǎng)成。

學員隊管理干部在學員的日常管理教育中占主導地位，他們的角色不僅僅是應對行政管理與教育，還擔負著組訓和施教的任務。學員隊干部就是不上課堂的教員，學員的養(yǎng)成很大程度上取決于隊干部的隊列素質(zhì)、組織指揮能力和責任心的問題。適時地開展評比競賽活動，營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

表現(xiàn)在隊列訓練上，一是由隊干部抓訓練，合理安排時間，組織學員訓練；二是以身作則，隊干部在日常的整隊、帶隊、講評過程中，始終表現(xiàn)出良好的隊列素養(yǎng)，自覺成為學員的學習榜樣；三是要抓日常養(yǎng)成，從集合時的站姿、上課的坐姿、開飯前的行等日常隊列生活的各個方面進行檢查、督導、糾正，要求學員學有所用，將課堂知識外化于日常的行動之中。

（三）積極搭建平臺，利用集體活動，提升入警大學生學員榮譽感與歸屬感

隊列訓練具有標準高、要求嚴、強度大的特點，每一個動作的成型，都要求軍人在訓練過程中必須一絲不茍、刻苦磨煉，反復練、練反復，不厭其煩地練習，這種單調(diào)、枯燥的環(huán)境，入警大學生很容易產(chǎn)生消極抵觸的心理。如果訓練沒有主動性和積極性，便不能有效進行。因此，要充分發(fā)揮教員的主導作用，采取有效的方法手段感染、激勵、調(diào)動學員的學習熱情和訓練的積極性。組織所屬單位進行隊列會操，或是隊列考核，通常是每次隊列課目訓練結(jié)束之后或是月終進行；也可以是組織學員外出參觀見學，利用集體活動，來加強入警大學生的自豪感，強化歸屬感。同時也可以運用多媒體教學手段，組織學員觀看國內(nèi)外高水平、高規(guī)格的閱兵典禮、接待外賓的儀仗隊表演、國慶大閱兵和天安門升國旗儀式等影像資料，讓入警大學生學員對比自身找差距，激發(fā)訓練熱情。還可以組織入警大學生學員參加分列式訓練，提供入警大學生展現(xiàn)自身風采的舞臺，這些活動對入警大學生學員來說，無疑具有鼓勵和催人奮進的作用，可以充分調(diào)動入警大學生的訓練熱情，錘煉軍人氣質(zhì)的積極性、主動性。

總之，軍人氣質(zhì)不是學來的，也不是觀摩三軍儀仗隊的同時就可以習得的，軍人氣質(zhì)是靠持之以恒的訓練培養(yǎng)的，隊列是入警大學生的一門必修課，通過隊列訓練，來塑造和培養(yǎng)入警大學生良好的軍姿、嚴整的警容、協(xié)調(diào)一致的動作、嚴格的組織紀律性，以適應技術、戰(zhàn)術訓練的需要，進一步增強部隊的戰(zhàn)斗力，使入警大學生在隊列訓練中培養(yǎng)軍人令行禁止、雷厲風行的作風。

參考文獻：

[1]莫雷.教育心理學[M].廣東高等教育出版社，2002.

[2]姜國柱.中國軍事思想簡史[M].新世界出版社，2006.