基于高職市場營銷大賽視角下《市場調查與分析》課程改革研究

[摘 要] 通過對市場營銷技能大賽賽項內容的分析，將比賽內容嵌入市場調查與分析課程中，探索出“做中學、學中做、做中評”的教學模式，進一步提高學生的職業(yè)素質與職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的工匠精神。

[關 鍵 詞] 高職；市場營銷大賽；市場調查與分析；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0026-01

一、高職市場營銷技能大賽的作用

全國高職市場營銷技能大賽截止到今年已經進行了四屆。每一屆都引起了全國各省市教育廳、職業(yè)院校的高度重視。大賽內容和形式的不斷豐富，已經成為促進專業(yè)改革，提升學生職業(yè)素質、職業(yè)能力的重要平臺。然而參賽者畢竟是少數(shù)人，為強化課程教學中對學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使全員參與競賽的練習，零距離了解企業(yè)對營銷人員專業(yè)技能、職業(yè)素質與職業(yè)能力的要求，如何將“賽”“教”內容融合是專業(yè)教師研究的內容。

二、《市場調查與分析》課程改革設計

（一）優(yōu)化教學內容

教學內容由兩部分構成：一是以大賽營銷實戰(zhàn)項目為載體。根據大賽要求，結合班級實際情況，學生以團隊形式完成項目任務，每個團隊4～5人，并由隊員推選出隊長1人。隊長根據項目內容及團隊成員的現(xiàn)狀進行責任分工，在規(guī)定時間內完成調查方案的設計，并組織實施問卷調查、撰寫調查報告、制作活動展示匯報的PPT，并以團隊形式進行展示匯報。二是商務數(shù)據分析。學生根據任務要求，用Excel數(shù)據快速、準確地對進行商品分類，并能夠利用各種圖表（如柱狀圖、餅狀圖、折線圖、雷達圖等）對采集的數(shù)據進行分析等。

（二）優(yōu)化考核模式

《市場調查與分析》作為專業(yè)核心課程是考試課，期末成績主要由兩部分構成，即總分（100分）=平時成績（50分）+期末試卷成績（50分）。平時成績以完成的項目任務按照考核量化表進行給定，由教師評分、小組自評、小組互評三方按所占系數(shù)給定。根據以往參加省賽、國賽的經驗，在考核量化表中融入競賽評分標準，將學生的表達能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、社交能力等設為考核的重點，從專業(yè)技能、職業(yè)素質和職業(yè)能力三方面進行教學評價，完善現(xiàn)有的課程考核模式。

（三）舉辦技能競賽

依托市場營銷技能社團開展技能競賽。例如，PPT設計大賽、商務數(shù)據分析競賽、營銷實戰(zhàn)競賽等。通過舉辦各項競賽，不但豐富了學生的校園生活、提升了學生學習的能動性，同時也為學生提供了一個多層次的交流平臺，使學生的專業(yè)技能、職業(yè)素質和職業(yè)能力得到綜合提升。

三、“賽”“教”融合改革的意義

（一）促進教學改革，提升教學質量

職業(yè)教育的責任就是要努力培養(yǎng)學生成為未來的工匠，培養(yǎng)他們恪盡職守、崇尚精益求精、將質量之魂存于匠心、對產品和服務完美追求的工匠精神。全國高職市場營銷技能大賽為我們提供了與企業(yè)、各個院校進行經驗交流借鑒的平臺。通過與先進院校、行業(yè)企業(yè)的交流，在人才培養(yǎng)過程與企業(yè)營銷過程對接中找到切入點，將行業(yè)企業(yè)最新的理念引入課堂，完善課程的改革建設，提升教學質量。

（二）提升學生職業(yè)素質與職業(yè)能力

學生通過團隊協(xié)作共同完成項目中調查問卷設計、發(fā)放、回收、統(tǒng)計、撰寫調研報告、項目活動總結匯報。每一個項目的設計除了培養(yǎng)學生市場調查問卷設計、組織落實、過程管理的專業(yè)技能外，還強調學生行為習慣、文明禮貌舉止、團隊合作精神的培養(yǎng)，以及在充分競爭市場環(huán)境中的綜合判斷分析能力、溝通表達能力、創(chuàng)新力和個性化的培養(yǎng)。

（三）促進教師學習，提升師資水平

將“賽”“教”內容融合，對專業(yè)教師的教學能力和職業(yè)技能提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求專業(yè)教師必須通過參加各種類型的培訓加強專業(yè)理論知識的學習，即拓展寬度、加深梯度以提升教學能力。而職業(yè)技能則通過定期深入企業(yè)進行頂崗實踐獲得。專業(yè)教師只有不斷了解、學習行業(yè)發(fā)展的新知識、新技能、新動態(tài)，才能更好地將競賽內容融入課程教學中，并不斷探索新的教學模式、教學方法。教師的不斷學習、終身學習已成為伴隨教師一生的基本生活方式。

總之，職業(yè)教育不只是簡單的教學，更側重于學生的動手實踐、創(chuàng)新發(fā)展。要努力培養(yǎng)學生成為具有精湛技藝、高超技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的“工匠”。將“賽”“教”內容融合，可實現(xiàn)“做中學、學中做、做中評”的教學模式，真正做到理論與實踐相結合。鼓勵學生學會用理論指導實踐、通過實踐驗證理論，促進學生對市場調查與分析全過程系統(tǒng)的掌握。

參考文獻：

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