周珍
(珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校,廣東 珠海 519000)
[摘 要] 信息時(shí)代,數(shù)字化閱讀已成為一種趨勢(shì)。為使中職語文教學(xué)順應(yīng)信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì),有必要重視信息時(shí)代數(shù)字化對(duì)語文課外閱讀帶來的影響。
[關(guān) 鍵 詞] 信息化時(shí)代;數(shù)字化閱讀;語文課外閱讀
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)03-0014-01
隨著互聯(lián)網(wǎng)和3G、4G時(shí)代的到來,在信息時(shí)代,以在線閱讀、智能手機(jī)閱讀和電子閱覽器閱讀為主要形式的數(shù)字閱讀異軍突起,悄然改變著我們的生活并影響我們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣?!捌渲校瑘?bào)紙閱讀率為63.9%,比上一年度下降了9.0%。而各類數(shù)字化媒介的閱讀率為24.5%,網(wǎng)上閱讀率呈上升趨勢(shì)?!痹诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代出生并求學(xué)成長的“90后”中職生,更是對(duì)數(shù)字閱讀懷有天然的認(rèn)同和親近感。為使中職語文教學(xué)順應(yīng)信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì),有必要重視信息時(shí)代數(shù)字化對(duì)語文課外閱讀帶來的影響。本文擬從以下幾個(gè)方面探討信息時(shí)代學(xué)生課外閱讀的新模式。
一、數(shù)字化語文課外閱讀的優(yōu)勢(shì)
(一)文字、聲音、圖像三者齊備的多媒體特點(diǎn)
這是數(shù)字化閱讀區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀最大的亮點(diǎn)。傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料大多只有文字,少量配有圖片。而音頻、視頻和文本三者兼顧的數(shù)字化讀物,能極大地調(diào)動(dòng)和刺激學(xué)生對(duì)未知世界的求知欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升。
(二)數(shù)字化閱讀形式多樣、內(nèi)容豐富
數(shù)字語文課外閱讀形式多樣,學(xué)生可以在線上選擇瀏覽書本梗概,也可以看到其他讀者對(duì)書本的評(píng)論,也可以通過電子閱讀器下載系列讀物。學(xué)生的選擇性更大,針對(duì)性也更強(qiáng)。
(三)學(xué)習(xí)時(shí)段和地點(diǎn)更為靈活
數(shù)字化課外閱讀實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀幾乎不受地點(diǎn)限制的愿望,“在不占用實(shí)體教學(xué)設(shè)施與現(xiàn)有教學(xué)資源的情況下,通過‘課堂有限,網(wǎng)絡(luò)無限新概念的引入,把學(xué)習(xí)延伸到圖書館、自習(xí)室、學(xué)生宿舍以及校園的每一個(gè)角落,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的全覆蓋?!边@也是數(shù)字化閱讀的一個(gè)突出亮點(diǎn)。
二、開展數(shù)字化語文課外閱讀的方法和策略
(一)創(chuàng)建數(shù)字化閱讀平臺(tái),為學(xué)生數(shù)字化閱讀提供保障
學(xué)校圖書館是學(xué)校語文教學(xué)資源的寶庫,是學(xué)生課外閱讀的主陣地。在開展數(shù)字化閱讀活動(dòng)中,要充分利用圖書館資源,創(chuàng)建數(shù)字化閱讀平臺(tái),為學(xué)生數(shù)字化閱讀提供保障。
(二)利用數(shù)字化閱讀平臺(tái),對(duì)學(xué)生課外閱讀予以指導(dǎo)
課外閱讀不僅是學(xué)生的一種語文課外活動(dòng),而且還是語文老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的一種教學(xué)行為。數(shù)字化閱讀應(yīng)該是一種教師引導(dǎo)下的自主閱讀,是課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充,是課堂閱讀教學(xué)的拓展延伸。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,教授學(xué)生精讀、快讀、略讀的閱讀方法,進(jìn)而將閱讀能力遷移到數(shù)字化閱讀上來。
(三)借助各種通訊媒介進(jìn)行互動(dòng)交流,提高學(xué)生課外閱讀效率
在學(xué)生閱讀過程中,可以利用QQ、微信、微博等媒介,適時(shí)開展師生、生生互動(dòng)交流,可以交流閱讀心得,可以暢談閱讀感受,可以交換閱讀方法,可以評(píng)點(diǎn)作品得失等。通過交流和討論,不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而且給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)空間。思維碰撞產(chǎn)生的火花將在學(xué)生的腦海里留下不可磨滅的印象,既提高了他們課外閱讀的效率,也拓展了學(xué)生的思維。
(四)依靠數(shù)字化媒介,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀評(píng)價(jià)
課外閱讀評(píng)價(jià)的目的是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,使學(xué)生會(huì)讀書,讀好書。隨著數(shù)字化閱讀的發(fā)展,評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同情況綜合采用不同的方式??梢圆捎靡曨l通訊媒介遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀;可以在微博、論壇發(fā)帖點(diǎn)評(píng);可以在QQ閱讀討論群組里,進(jìn)行互動(dòng)交流。在數(shù)字化閱讀過程中要鼓勵(lì)同學(xué)、家長、教師等多個(gè)主體共同參與交互活動(dòng),利用網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、QQ群等媒介進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)主體多元化。
三、開展數(shù)字化語文課外閱讀應(yīng)注意的問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端的迅速發(fā)展,數(shù)字化閱讀越來越普及。由于受學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀心理等因素的影響,在語文課外閱讀課程體系、評(píng)價(jià)體系尚不健全的情況下,面對(duì)多種多樣的電子信息媒介、紛繁蕪雜的信息資源時(shí),學(xué)生無法做出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)恼鐒e和選擇。所以在這其中,老師的指導(dǎo)、對(duì)閱讀過程的跟蹤及完善課外閱讀評(píng)價(jià)體系就尤為重要。
其次,數(shù)字化課外閱讀只能作為學(xué)生課外閱讀的輔助形式,不能完全替代紙質(zhì)閱讀。傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本閱讀,依然有其不可替代的優(yōu)勢(shì),所以在現(xiàn)階段,學(xué)生的課外閱讀還是應(yīng)該堅(jiān)持以紙質(zhì)圖書、報(bào)刊為主。
數(shù)字化技術(shù)興起已不可避免地將紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀二者的選擇放到了每一個(gè)學(xué)習(xí)者的面前。這兩者不是矛盾的,也不是唯一的。在這其中,我們應(yīng)勇于面對(duì),積極探索,引導(dǎo)、幫助學(xué)生提高閱讀鑒別能力,取其精華,去其糟粕,使課外閱讀成為語文學(xué)習(xí)的新常態(tài)。
參考文獻(xiàn):
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[2]王娜,楊永林.數(shù)字化寫作,我們?cè)谛袆?dòng)[J].外語電化教學(xué),2013(2):59-65.
①本文系廣東省教育科研規(guī)劃課題“基于教育信息化的中職生語文課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)研究”(課題編號(hào):2015YQJK029)的研究成果之一。