促進教育發(fā)展，從教學設備與技術升級開始

姚燕妮

（梅州農業(yè)學校，廣東 梅州 514000）

[摘 要] 新媒體技術作為一種教學設備投入教學工作之中已經成為了時代的必然，尤其是平板電腦這種利于攜帶的移動終端設備，它能夠豐富課堂內容、提高課堂互動率，能夠更好地激發(fā)出學生的個性，為學生提供更為直觀的課堂體驗，強化課堂效果。分析了平板電腦引進在欠發(fā)達地區(qū)課堂中帶來的課堂變革以及在課堂中運行存在的問題，并對欠發(fā)達地區(qū)課堂使用平板電腦提出了一些建議。

[關 鍵 詞] 新媒體技術；平板電腦；欠發(fā)達地區(qū)；課堂應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0014-02

一、平板電腦的引進為欠發(fā)達地區(qū)帶來的課堂變革

（一）豐富的多媒體呈現方式

平板電腦一個最為突出的功能就是一個平板可以囊括平時學生需要的各種各樣的紙質教材，可以減少學生買書的費用以及隨時隨地都可以看任何一本教材，并且平板電腦可以用視、聽、說三元結合的豐富形式來代替單一、靜止的文字與圖片信息，增強學生與教材之間的互動。平板電腦的生動化、互動性可以很好地調動學生學習的積極性，讓學生能夠將學習與游戲相結合，在游戲的過程中能不自覺地學到某一個知識點，這種學習過程能夠讓學生集視覺、聽覺、觸覺于一體，提高學生的學習感受，使學生對學習的興趣有所提高。例如，開心消消樂這個游戲其本身就很好地調動了游戲者的腦力，如果能夠進行知識消消樂，就會讓游戲者集娛樂與學習于一體，寓教于樂，讓學生能夠在娛樂中愉快地學到知識。

（二）平板電腦的應用為課堂提供了新的教學方式

在中職教學中會涉及理科、工學、醫(yī)學等學科，在這些學科的教學過程中會涉及大大小小的實驗操作。但是，在實驗教學的過程中總會遇到實驗周期長，課堂上沒有辦法給學生進行全過程的演示。有的實驗所需的材料、原料比較復雜，不便于收集，或者購買所需的經費過多，或者在一般環(huán)境下沒有完成實驗的條件，這就使實驗無法順利地進行。在這種情況下，學生就只能夠在教師的口述中完成實驗課程，使學生無法很好地掌握實驗流程以及各種注意事項。平板電腦在課堂中的使用，就打破了這種困境。平板電腦能夠將3D影像和圖畫給學生生動地重現出實驗過程，使學生能夠實現交互式體驗，讓學生通過屏幕很好地參與到實驗過程之中，學生可以通過平板的觸摸功能，體驗到實驗中各種材料的調動，就好像親自參加到實驗的過程中一樣。

（三）提高了學生的自主學習能力，使學生都能發(fā)揮個性

平板電腦投入課堂可以有效地打破傳統的課堂教學模式，使學生的自主學習能力得到最大的激發(fā)，使課堂氣氛更加活躍。當中職院校在教學多個班級合上的課程時，由于人數過多，教師無法對每個人都進行一對一的指導。平板電腦就可以使教師用網絡跟學生進行實時交流，讓學生的需求能夠隨時地傳達給教師，及時反饋學生提出的問題和疑惑。并且交互平臺的數據可以很清楚地顯示出學生課堂任務的掌握程度和課堂練習的完成程度，便于教師對學生的管理和認識，由此進行因材施教，根據學生的不同特點和學習基礎程度來制訂教學計劃，安排學生的學習任務。學生也可以使用交互軟件來向教師進行隨時提問，幫助學生更好地進行日常學習，解決課堂遺留問題，從而提高教學質量。

（四）強大的資源整合能力，提供給學生一個便攜的數據庫

平板電腦是在新技術和網絡的支撐下發(fā)展起來的，它比書籍更為方便攜帶，學生和教師能夠隨時隨地地帶在身邊。平板電腦在便于攜帶的優(yōu)勢下，集合了電腦的優(yōu)勢，其利用網絡能將知識進行一個整合，使學生能夠只隨身攜帶著一個9英寸左右、大小和一本書一樣的平板，就好像身裝了大量的教育資源，隨時隨地都可以連接網絡進行書籍閱讀或者資料下載，使學習資源能夠在最方便的情況下，最大限度地展現在學生的面前。學生就好像隨時隨地帶著一個移動的數據庫，使學習不再只局限于課堂之上，學生學習的時間也會無限的擴大。

二、平板電腦在欠發(fā)達地區(qū)課堂應用中存在的問題

（一）在教師教學和學生學習的軟件、資源設計方面存在欠缺

雖然移動的電腦設備給教學帶來了便利，但是在實際的教學過程中也發(fā)現了很多問題。在欠發(fā)達地區(qū)的中職院校中，學生的學習理解能力相對于發(fā)達地區(qū)的學生來說較差。他們所需要的學習軟件是要有詳細講解的軟件，但是很多軟件做不到這一點，這就給使用平板電腦進行教學帶來了阻礙。由于平板電腦作用于課堂本來就還在試運行的狀態(tài)，很多教學模式開發(fā)相應程序存在著很多缺陷，教師在選擇資料的時候需要花費大量的時間進行篩選，這嚴重降低了教師的教學效率，造成很多教師放棄平板電腦的使用。另外，很多教育軟件在開發(fā)的時候沒有真正了解所有學生的實際情況，沒有與學校進行對接、考察，造成很多教學軟件根本不適應經濟不發(fā)達地區(qū)。這一系列問題，都給教師和學生使用平板電腦造成了阻礙。

（二）容易走向以平板電腦為中心的教學誤區(qū)

不管是書本、教案、多媒體設備還是現在推行的平板電腦都屬于教師教學、學生學習的輔助工具，如果教師和學生都圍著工具轉也就失去了工具使用的初衷，這不但不能提高課堂效率和教學質量，還會造成教學質量的直線下降。在教學實踐過程中，筆者發(fā)現，在欠發(fā)達地區(qū)的很多老師為了響應教育部門的呼吁，在課上、課下無論是什么教學任務、什么教學環(huán)境，都無條件、無限制地使用平板電腦，過分依賴平板電腦。這種教學方式造成了學生忘記了學習的初衷，所有的學習任務離開平板電腦都不會了，甚至很多學生連最基本的漢字都不會寫了。這種盲目的使用平板電腦，跟風式的大量購買平板電腦，給本來就資金緊缺的不發(fā)達地區(qū)學校帶來了很大的資金浪費，很多其他有利于學生發(fā)展的項目不能得到及時的實施。這樣不但無法改善課堂教學，還會造成極大的資金浪費。

（三）基礎設施建設和硬件經費投入較大

很多坐落于欠發(fā)達地區(qū)的中職院校，其本身的教育資金就很緊缺，難以擔負起人手一臺平板電腦的資金投入，而讓學生自己負擔的要求也不合理。因為欠發(fā)達地區(qū)中職院校的很多學生家庭條件不是太好，平板電腦對于他們的家庭來說就是一件奢侈品，是他們很長時間的生活費。使用平板電腦進行教學并不僅僅是人手一臺平板電腦那么簡單，還要進行網絡覆蓋、其他相應的設備的搭建、升級。

三、平板電腦應用于欠發(fā)達地區(qū)課堂的簡單建議

（一）改變教師思想，提高教師本身技能

在欠發(fā)達地區(qū)，很多教師對平板電腦的認識不夠正確，他們認為平板電腦就是學生游戲的工具，只能夠用來看電視、玩游戲，而忽視了平板中的教育資源以及很多教育軟件，這就造成了他們對平板電腦的忽視。而且很多時候就算教師認識到平板電腦對教育的重要意義，但是不會操作也成了在欠發(fā)達地區(qū)的中職課堂使用平板電腦的阻礙。因此，轉變教師思想、提高教師技能就成了一項重要的工作。教育部門要重視對平板電腦在課堂中的作用的宣傳工作，學校要定期組織教師進行平板電腦的學習，也要定期派優(yōu)秀教師去發(fā)達地區(qū)的學校進行學習，從而進行更好的思想浸染和技術學習。

（二）教育部門要進行資金鼓勵，完善不發(fā)達地區(qū)中職學校的基礎設施

很多不發(fā)達地區(qū)的中職院校雖然有心使用平板電腦進行輔助教學，但是心有余而力不足，沒有足夠的基礎設施，網絡設備不夠齊全，平板電腦也不能夠使用。因此，國家教育部門必須要加大對不發(fā)達地區(qū)中職院校的資金投入，讓網絡設施完善，購買能夠支撐學生學習的平板電腦，并且給已持有平板電腦的學生發(fā)一定的鼓勵資金，使學校設備達到完善。市場上平板電腦種類繁多，并不是越貴越值錢，作為學校教具，最佳的性價比是一個重要的選擇條件，很多平板電腦是不適合學生使用的，比如現在國內普遍使用ipd，這不僅給學校和家長造成了負擔，而且會使學生產生不良的消費觀。如果我國的平板電腦生產公司能夠與學校合作，自主研發(fā)出一款質量過硬、價格合理又適合學校教學使用的教學工具，滿足不同層次的學校的要求。那么，這樣的平板電腦就會極大地減少學校的投資資金。對于欠發(fā)達地區(qū)的學校，也不用選擇自己不能支撐的iPad，減少資金投入。

平板電腦作為一種新興的媒體技術，能夠打破傳統的課堂教學模式，給課堂帶來新的活力，提高課堂的教學效率，開闊學生的眼界，更好地實現學生的個性化發(fā)展。對于新的技術，我們不能一味地夸大其優(yōu)點，但是也不能墨守成規(guī)，不愿意去引進使用新技術、新工具。欠發(fā)達地區(qū)更應該盡快地轉變思想，讓新技術為學校帶來新的活力，更好地提高課堂效率，促進欠發(fā)達地區(qū)的中職教育水平。

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①本文系廣東省教育信息技術研究“粵教云”計劃專項2015年度一般課題（課題編號：2015yjyy026）的研究成果之一。