微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的要求和應(yīng)用

黃玉萍

（揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 揚州 225000）

[摘 要] 微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)選取一個知識點進行有針對性講解的一段五分鐘左右的音頻或視頻。微課是目前在教學(xué)課堂中一種有效的補充形式，可以在不同的領(lǐng)域中適用。主要從制作微課的要求、在計算機教學(xué)中的應(yīng)用兩個方面進行講述。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；要求；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0070-01

一、制作微課時的要求

（一）微課時間必須嚴格控制在五分鐘以內(nèi)

教學(xué)內(nèi)容相對集中，一般以某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面來講解，教學(xué)形式比較簡單，有時可以沒有學(xué)生。微課對教學(xué)場地相關(guān)要求不多，只要能夠在固定的時間內(nèi)，對教師的教學(xué)能力作出評估即可，作為學(xué)校在考評教師時的一些檢查依據(jù)。

（二）微課設(shè)計內(nèi)容要有重點

在微課的開場和結(jié)尾尤其要注意。微課開好頭非常重要，開始簡短精彩的開場白后，要快速地引入正題，導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的知識點，并要做到獨特新穎、引人注目。切入知識點和結(jié)尾都要快捷，要能夠起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。教師在上完課后，要多觀看做出反思，以便改進，使學(xué)生更能理解。在設(shè)計時，該講的講，該問的問，該布置的布置，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點撥的點撥，該評價的評價。這些內(nèi)容都要呈現(xiàn)出來，要假設(shè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完成、預(yù)計學(xué)生完成的程度和結(jié)果，做到“臺下無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

（三）教學(xué)對象要考慮

教師需確定授課知識點、相關(guān)章節(jié)，運用適合該階段的相關(guān)知識點。講解時避免出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等詞匯，在微課里千萬不要有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或有誤導(dǎo)性描述；講解要做到通俗易懂，盡量用口語化來表示。在計算機基礎(chǔ)課程中，例如Excel中的一些函數(shù)，有部分學(xué)生在上課時沒有聽懂，在制作微課時要將這些知識點細化，動作要慢，講解要到位。

（四）教師要“演好戲”

一堂課講得好不好，就像在演一場戲，對學(xué)生來說是一種享受，對講課者同樣是享受。首先，教師要做到教態(tài)自然大方，課堂上一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有極大的吸引力和感召力。其次，板書要準確精當，突出重難點，有藝術(shù)性。教學(xué)設(shè)計要科學(xué)合理、有新意，注意體現(xiàn)新課程理念和新課標精神，最后語言要規(guī)范、準確、精煉，過渡語也不能忽視，要自然過渡、不留痕跡，使整節(jié)課自然流暢。在上課前最好能夠提前練習(xí)幾遍，熟悉整個教學(xué)流程，確保上課時做到爛熟于心、游刃有余。

二、微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中可以模塊化

計算機基礎(chǔ)課程主要包括計算機基礎(chǔ)知識、Word、Excel、PowerPoint的應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)知識、上網(wǎng)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。我們可以將相關(guān)知識點做成微課，進行模塊化學(xué)習(xí)，比如Word中的頁眉頁腳、郵件合并、Excel的相關(guān)公式與函數(shù)、高級篩選、數(shù)據(jù)透視表等知識點都可以做成微課。這就要求任課教師要精心備好課，將相關(guān)模塊的知識點用簡短的視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路，同時較快地掌握相關(guān)知識與技能。

（二）微課可以提高教學(xué)效果

計算機基礎(chǔ)課程是實踐操作性極強的課程，主要通過實踐操作來掌握知識與技能。傳統(tǒng)的授課形式是教師一邊講解，學(xué)生跟著操作。但由于課堂時間有限，對于一些比較繁瑣的操作，學(xué)生在短時間內(nèi)很難掌握?，F(xiàn)階段計算機基礎(chǔ)課程存在課時安排少、教師授課班級多的問題，同時學(xué)生要通過計算機一級B考試，每個學(xué)生掌握的程度不一樣。為了解決時間少、任務(wù)重的問題，提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，引入網(wǎng)絡(luò)微課是一種行之有效的方法。它能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有不懂的地方自己可以學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。

（三）制作微課的軟件選擇多

在制作微課時有很多軟件可以選用，在網(wǎng)上也有很多豐富的微課資源，這些都可以促進微課的廣泛應(yīng)用。在計算機基礎(chǔ)課程中，有很多都是實踐，我們在制作微課的錄屏軟件有屏幕錄像專家、Camtasia Studio、Screentogif等，也可以使用手機等設(shè)備，制作好后放到相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在課前、課中、課后都能夠有效學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)或?qū)W習(xí)不再受時間和地點的限制，也更能適應(yīng)學(xué)生的個性化和深度化學(xué)習(xí)的需求。例如，我們在制作Excel中，有幾個重點函數(shù)，可以通過相應(yīng)的微課，做成一個專題，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）微課在計算機基礎(chǔ)課程中可以鞏固強調(diào)相關(guān)知識點

現(xiàn)在微信、QQ等一些軟件，我們可以利用這些軟件建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)群，將微課發(fā)到相關(guān)的學(xué)習(xí)群里，學(xué)生可以利用課余時間來學(xué)習(xí)，也可以加強鞏固學(xué)生對相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)，當然還可以通過相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生進行實時互動、交流、討論，教師也可進行在線答疑或指導(dǎo)。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以利用手機等設(shè)備對微課教學(xué)視頻進行反復(fù)觀看利用。微課教學(xué)可以有效地節(jié)約教學(xué)資源、提高教學(xué)資源利用率；在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，幫助學(xué)生查漏補缺、鞏固相關(guān)知識。微課還有很多應(yīng)用，作為一名計算機任課教師，我將在微課實踐教學(xué)中繼續(xù)努力，積極探索。

參考文獻：

[1]陳曉琴.淺談微型課教學(xué)中的幾點策略[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報，20011（2）.

[2]王茀旺.微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的地位與作用[J].高教研究，2007（3）.