服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓教學的構(gòu)建與應(yīng)用

張繼榮

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南 益陽 413000））

[摘 要] 作為新興發(fā)展的科學技術(shù)，虛擬仿真多用于模具、數(shù)控等專業(yè)領(lǐng)域，在服裝專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和開發(fā)尚不多見。因此，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓教學的構(gòu)建對專業(yè)人才培養(yǎng)有著重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝與服飾設(shè)計；虛擬仿真；實訓教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0089-01

目前，我國服裝工業(yè)模擬仿真技術(shù)還處于起步階段。服裝產(chǎn)業(yè)是湖南省經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，服裝與服飾設(shè)計人才的培養(yǎng)，在服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的地位舉足輕重。目前，由于各職業(yè)院校辦學條件的限制，急需一種能夠模擬真實服裝生產(chǎn)場景，便于服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學，有利于學生實訓操作的仿真實訓軟件。

服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學仿真實訓軟件由湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學團隊牽頭開發(fā)。資源類型以音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材為主，輔以文本類、圖像類素材，包含有Flash動畫、縫制工藝仿真系統(tǒng)、生產(chǎn)車間三維實景等。目前該軟件已經(jīng)在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學中投入使用，下一步的開發(fā)，將通過增加微視頻、二維、三維等媒體素材的類別和數(shù)量，優(yōu)化虛擬仿真實訓的學習、操作和考核模式，完善虛擬仿真實訓中心運行機制，以職業(yè)崗位分類為原則，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建設(shè)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓中心。

一、虛擬仿真實訓資源庫的建設(shè)

虛擬仿真實訓資源庫建設(shè)以職業(yè)崗位為分類原則，設(shè)置服裝設(shè)計師助理、服裝設(shè)計師、服裝企劃師、服裝制版師、服裝放碼師、服裝工藝師6類主要核心崗位。針對每類崗位設(shè)置2～5個典型工作任務(wù)，資源類型以音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材為主，輔以文本類、圖像類素材，構(gòu)建豐富的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)仿真實訓資源庫，包含有縫制工藝仿真系統(tǒng)、生產(chǎn)車間三維實景等，展示現(xiàn)代服裝生產(chǎn)經(jīng)營活動真實場景。

二、虛擬仿真實訓模式的建設(shè)

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實訓中心具有教學和管理兩種功能，其中管理功能供教師使用，主要讓教師進行資源管理、內(nèi)容更新等。教學功能供學生使用，主要讓學生進行在線學習、實訓與測試等。虛擬仿真實訓中心實現(xiàn)了教學、實操、考核三大主體功能，能與時裝畫技法、女裝制版與工藝、服裝工業(yè)樣板、服裝縫制工藝等6門課程對接，進行虛擬仿真實訓教學。

（一）學習模式

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓教學軟件，可以讓學生自主地根據(jù)崗位的需要來選擇Flash動畫、三維動畫等資源進行學習，尤其是學習模式下的企業(yè)漫游，可以讓不了解企業(yè)生產(chǎn)一線的學生，進入虛擬生產(chǎn)車間參觀學習，學生可從虛擬場境中體驗從設(shè)計、制版、生產(chǎn)等整個流程中的材料、方法（工藝、流程）、設(shè)備、人力（企業(yè)文化）組織管理，使學生不入廠房便能了解服裝設(shè)計與生產(chǎn)的全過程。

（二）操作模式

學生可根據(jù)崗位類別，選擇服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓教學軟件對應(yīng)模塊開展實訓。如服裝設(shè)計師助理，可模擬進行市場調(diào)研；也可利用仿真平臺設(shè)計服裝款式圖，并可自由更換服裝的圖案與色彩?？赏瓿扇棺?、褲子、襯衫、外套4類具有代表性產(chǎn)品的虛擬縫制實訓。

（三）考核模式

學習者通過用戶登錄服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓教學軟件，按照步驟一步一步操作直到整個產(chǎn)品完成，學生必須完成每道工序要求的正確操作步驟或每一工序要求的互動問答才可進入下一道工序并實現(xiàn)自動考核。

三、虛擬仿真實訓運行機制的建設(shè)

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建設(shè)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓中心運行機制，制定服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓中心相關(guān)管理制度，將服裝與服飾設(shè)計專業(yè)虛擬仿真實訓應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓等方面。

服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學仿真實訓軟件通過數(shù)據(jù)庫的建立與素材的歸檔，結(jié)合先進的計算機仿真技術(shù)，再現(xiàn)服裝生產(chǎn)、現(xiàn)場管理等多個流程模塊。將服裝生產(chǎn)的流程真實再現(xiàn)，可將學生帶入一個虛擬的“現(xiàn)實世界”，使學生在虛擬空間中體會到“暢想式”學習的樂趣，掌握服裝產(chǎn)品生產(chǎn)等方面的專業(yè)性知識，使得學生自主學習、隨時學習成為現(xiàn)實，傳統(tǒng)課堂“老師講、學生聽”的模式遭到了摒棄，大大提升了服裝教育教學的直觀性、生動性及“真實性”。學生利用其豐富的教學視頻、仿真軟件等，能進行項目的模擬實訓與考核，提升學習交互性，減少學習的單調(diào)性與枯燥感，促進學習效果的提升。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學仿真實訓軟件的開發(fā)與應(yīng)用為中高職技術(shù)人才的培養(yǎng)節(jié)約教育成本、優(yōu)化教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保證。

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實訓中心針對湖南省目前服裝企業(yè)的人才需求以及中高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題，模擬企業(yè)實際操作，結(jié)合職業(yè)教育教學模塊，應(yīng)用于企業(yè)員工的培訓中，在服務(wù)企業(yè)的過程中顯現(xiàn)出信息化資源的獨特作用，實現(xiàn)企業(yè)與學校間的有機接軌，能夠有效整合高校人才資源，匯集企業(yè)信息，符合當前服裝行業(yè)發(fā)展趨勢與要求，為終身教育體系形成、學習型社會建設(shè)貢獻力量。