基于崗位能力培養(yǎng)的市政工程力學與結(jié)構(gòu)課程改革與實踐

王永芬

[摘 要] 以崗位能力培養(yǎng)為核心，改革傳統(tǒng)的力學教學方式，闡述項目化教學設(shè)計的思路和實施細則。

[關(guān) 鍵 詞] 崗位能力；課程改革；項目教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0145-01

隨著我國高職教育的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力作為課程改革發(fā)展的重點。《市政工程力學與結(jié)構(gòu)》是市政工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課，課程的任務(wù)是使學生了解必要的力學基礎(chǔ)知識，掌握結(jié)構(gòu)的基本概念，培養(yǎng)學生對基本構(gòu)件的驗算復(fù)核能力，具備施工中結(jié)構(gòu)問題認知及處理能力，對學生學習后續(xù)職業(yè)核心課程起支撐作用。

一、課程項目設(shè)計

（一）課程設(shè)計思路

《市政工程力學與結(jié)構(gòu)》課程的特點是力學知識具有很強的系統(tǒng)性和嚴謹性，但教學又要與工程實際緊密結(jié)合，本課程立足于學生整體素質(zhì)和實際能力的培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)專家的意見，以提高學生解決市政工程施工中力學與結(jié)構(gòu)問題的能力為目標，按照從簡單到復(fù)雜的原則，設(shè)置了混凝土簡支梁施工驗算等四個項目作為課程內(nèi)容體系，以項目實際完成的過程為線索，將力學知識貫穿其中，合理設(shè)計了17個源于實際的學習型工作任務(wù)。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)市政行業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研，高職市政工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向市政行業(yè)一線的技術(shù)管理人才，結(jié)合本課程以往偏理論的特點，通過與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員和后續(xù)專業(yè)核心課程老師共同研討，確定本課程的培養(yǎng)目標為：學生通過本課程學習應(yīng)掌握市政常見結(jié)構(gòu)、構(gòu)件的荷載計算和約束反力計算；掌握市政工程中常見基本構(gòu)件的受力性能、內(nèi)力計算方法和構(gòu)造設(shè)計原理；掌握一般常用材料拉壓的力學性能；掌握鋼筋混凝土受彎、受壓構(gòu)件施工驗算；掌握預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的原理。具有能對常見市政結(jié)構(gòu)繪制力學計算簡圖；能根據(jù)力學計算簡圖進行內(nèi)力計算；能進行常規(guī)材料力學試驗；能對一般市政工程基本構(gòu)件進行結(jié)構(gòu)驗算；能根據(jù)計算與規(guī)范要求對市政工程中的受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件進行施工復(fù)核驗算。由以上目標，結(jié)合本課程特點，設(shè)計了本課程內(nèi)容。

二、項目（學習情境）設(shè)計

按照職業(yè)能力培養(yǎng)要求，基于工程項目工作過程進行課程教學任務(wù)設(shè)計，重構(gòu)教學內(nèi)容。將課程理論知識分配到各個項目中，區(qū)別于傳統(tǒng)的分散的知識講授。具體的課程項目設(shè)計為：（1）項目預(yù)備：力學模型建立及結(jié)構(gòu)構(gòu)件荷載計算。（2）混凝土簡支梁施工驗算：結(jié)構(gòu)受力分析；靜定結(jié)構(gòu)支座反力計算；受彎構(gòu)件內(nèi)力計算；受彎構(gòu)件強度剛度計算；鋼筋混凝土受彎構(gòu)件正截面抗彎承載力計算；鋼筋混凝土受彎構(gòu)件斜截面抗剪承載力驗算；混凝土簡支梁施工驗算。（3）混凝土受壓構(gòu)件施工驗算：受壓構(gòu)件承載力計算；混凝土受壓構(gòu)件施工驗算；圬工結(jié)構(gòu)承載力計算。（4）現(xiàn)澆連續(xù)箱梁橋支模架施工驗算：壓桿穩(wěn)定性驗算；連續(xù)梁內(nèi)力計算；現(xiàn)澆連續(xù)箱梁橋支模架施工驗算。（5）項目拓展：結(jié)構(gòu)最不利荷載位置確定；認知預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)。

三、項目（學習情境）實施及成效

有了項目能力培養(yǎng)目標，根據(jù)每個項目完成的工作過程、任務(wù)的難易程度進行學時分配和教學組織的可操作性安排。以現(xiàn)澆連續(xù)箱梁橋支模架施工驗算這個項目為例，支模架的施工驗算是施工過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。在以往的傳統(tǒng)教學中，壓桿穩(wěn)定是材料力學的教學內(nèi)容，連續(xù)梁內(nèi)力計算是結(jié)構(gòu)力學的教學內(nèi)容，學生在學習這兩部分內(nèi)容時感覺都是理論計算，學完相應(yīng)內(nèi)容后不能很好地與實際工程聯(lián)系起來。項目化課程教學就是以現(xiàn)澆連續(xù)箱梁橋支模架施工驗算這個實際工作過程作為一個項目提出，告訴學生完成這個項目需要進行壓桿穩(wěn)定驗算和連續(xù)梁內(nèi)力分析。這樣以完成一個項目為主線，采用“教學做一體化”的教學模式，逐步形成崗位能力。

實施項目化課程教學后，學生的學習評價也進行了改革，學生的考核由過程性考核和終結(jié)性考核構(gòu)成。過程性考核注重學

生學習的自覺性及項目完成程度。

綜上所述，項目化教學在《市政工程力學與結(jié)構(gòu)》課程中取得了良好的預(yù)期效果，實踐證明，學生學習的內(nèi)在動機和參與學習過程的主動性明顯提高，還有效培養(yǎng)了學生的自我學習管理能力和團隊合作意識。

參考文獻：

[1]徐國慶.學科課程、任務(wù)本位課程與項目課程[J].職教論壇，2008（10）.

[2]雷彩虹.基于崗位能力培養(yǎng)的市政專業(yè)項目化課程體系改革與實踐[J].當代職業(yè)教育，2015（2）.