快樂ABC

曾楚君

所謂游戲教學(xué)法，我認(rèn)為就是要在課堂中盡可能地將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的語言交際情景，使學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂，達(dá)到寓教于樂的目的。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。另外，游戲教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，也就充分促進(jìn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，小學(xué)時期的英語教學(xué)應(yīng)以游戲為主體。

下面我就來簡單舉例其中幾個環(huán)節(jié)我設(shè)計過的例子。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

如我在四年級一節(jié)課“Dinners ready”中，我把所學(xué)的表示食物的單詞都編在一首“兩只老虎”的歌曲里面，節(jié)奏簡單，容易記住。

“chicken， chicken， chicken chicken”

“beef and soup， beef and soup”

“I love vegetable， I love vegetable”

“dinners ready， dinners ready.”

這種用所學(xué)單詞編歌的游戲方式引入新課的方法，不但活躍了課堂氣氛且復(fù)習(xí)了詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，這種唱演結(jié)合引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來得自然和輕松。

2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學(xué)，如果直接拿著卡片呈現(xiàn)就會容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)融入娛樂或競爭之中，使學(xué)生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

3.鞏固環(huán)節(jié)

這個環(huán)節(jié)是游戲教學(xué)法較為常用的一個環(huán)節(jié)。而其效果是讓學(xué)生在玩中不知不覺鞏固和運(yùn)用了所學(xué)知識，并讓學(xué)生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學(xué)知識。例如在Dinners ready這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了beef， soup， chicken， vegetable這4個單詞，那么在鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個小游戲幫助學(xué)生記憶以上單詞。

第一，每組選派一名學(xué)生，拿著其中一個單詞卡片，并高舉卡片站在小組最前面。教師站在這幾名學(xué)生身后，隨意指其中一個卡片，全班學(xué)生大聲朗讀出該卡片上的單詞，拿著該單詞的學(xué)生則需轉(zhuǎn)一個圈。這個游戲既能有效操練學(xué)生對單詞的發(fā)音，又能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

第二，利用多媒體教學(xué)，教師把所學(xué)單詞用PPT快速展現(xiàn)，每閃過一個單詞，全班學(xué)生跳起來做出抓住該單詞的動作，并大聲朗讀該單詞。

這種游戲的設(shè)計，不僅能讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中不知不覺記住了所教新詞，而且又不覺得那是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生喜歡英語的興趣，認(rèn)為學(xué)英語是一種樂趣。

小學(xué)英語教學(xué)的對象一般是9-14歲的學(xué)生，這個時期的孩子好奇、好玩、好動、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)。愛玩是孩子的天性。游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動。游戲教學(xué)的實質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

然而實踐證明，并不是在任何時刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會收到很好的教學(xué)效果。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語課堂上有效的實施游戲教學(xué)法呢？

一、游戲設(shè)計要有目的性和實用性

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上運(yùn)用英語教學(xué)游戲，使學(xué)生借助游戲的興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的訓(xùn)練活動中去。教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一堂游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，教師不應(yīng)只重視游戲的娛樂性，而忽略其教學(xué)性，使學(xué)生單純?yōu)橥娑?，要選擇一定的時期，選擇適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)要求，并進(jìn)行合理安排。

二、游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性

小學(xué)生天性好奇、好動，在很大程度上，憑興趣支配學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中采用游戲，就易使學(xué)生注意力集中，主動地參加游戲活動。如“開火車”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母、數(shù)字，也可復(fù)習(xí)單詞，要求學(xué)生隨口說出單詞或字母?？傊處熞卫巫プW(xué)生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。

三、游戲的安排要注意適時性和漸進(jìn)性

在一節(jié)課上，圍繞某語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練，要特別注意游戲要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。通過游戲，學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言技能可以在要求逐步提高游戲活動中得到比較扎實有序的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)自信心也會逐步得到增強(qiáng)。

四、游戲活動要有評價性

學(xué)生在游戲活動中所表現(xiàn)出來的熱情；學(xué)生在游戲活動中的體驗與收獲。例：教師在游戲過程中適時鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。（如Excelcent/Well done / You did a great job / Try again等）也可以送小禮物如（小紅花、小星星、小貼紙）給學(xué)生，作為表揚(yáng)和鼓勵。

游戲教學(xué)法可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。英語游戲也是發(fā)展口語，鞏固詞匯、語法、訓(xùn)練發(fā)音的有效手段。它可以緩解課堂緊張氣氛，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的實施素質(zhì)教育。因此，我認(rèn)為小學(xué)英語階段，教師應(yīng)適當(dāng)把游戲教學(xué)法應(yīng)用在平時的課堂中，調(diào)動學(xué)生興趣，以此提高學(xué)生英語成績。