淺議農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的弊端及措施

陳玉海

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的弊端

教師方面：

在教學(xué)過(guò)程中“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)模式嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，脫離學(xué)生實(shí)際；指導(dǎo)上存在嚴(yán)重問(wèn)題，指導(dǎo)不到位，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；指導(dǎo)過(guò)于具體，束縛了學(xué)生自由想象的思維；不注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，致使學(xué)生的作文中假話(huà)連篇，假故事、假感情頻頻出現(xiàn)。

學(xué)生方面：

學(xué)生寫(xiě)作文感到無(wú)從下手，往往會(huì)出現(xiàn)亂編的情況；語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體；對(duì)周?chē)挛锶鄙倭粜牡挠^察；缺乏想象力；題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果的措施

（一）激發(fā)興趣，鼓勵(lì)實(shí)踐

興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的是很難達(dá)到的。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。因此在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，鼓勵(lì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法多種多樣。一是要把老師的架子放下來(lái)，與學(xué)生融為一體，學(xué)生用商量的語(yǔ)氣和學(xué)生討論并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生該寫(xiě)什么，怎么樣寫(xiě)。；二是要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，僅限定范圍而不限定題目，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為作文?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)；三是以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)采取拿學(xué)生的作文當(dāng)作范文來(lái)宣讀，鼓勵(lì)學(xué)生向期刊投稿，將學(xué)生的習(xí)作打印成冊(cè)，舉行作文比賽等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們又被認(rèn)同的成就感，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)寫(xiě)作的興趣。

（二）立足生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開(kāi)雙眼，去觀察、去比較。風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無(wú)材料可寫(xiě)”的缺點(diǎn)。應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們親近自然，了解自然，認(rèn)識(shí)自然，贊美自然，從大自然中尋找作文素材。如春忙時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀察農(nóng)民伯伯下田種地銀鋤翻飛的神態(tài)、動(dòng)作；秋收時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生體察農(nóng)民伯伯金鐮舞動(dòng)，麥浪聲中唱豐收的喜悅，讓學(xué)生從“三味書(shū)屋到百草園”，使他們懂得生活中無(wú)處不美的道理，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)美的強(qiáng)烈欲望。

（三）提倡個(gè)性，鼓勵(lì)想象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物?！边@是一個(gè)倡導(dǎo)個(gè)性的時(shí)代，中國(guó)的傳統(tǒng)教育往往會(huì)泯滅學(xué)生的個(gè)性需求，而把他們都改造成相同的人，以至作文中全部是相同的一個(gè)“我”。小學(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。提倡個(gè)性，鼓勵(lì)想象，恰好可以學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來(lái)。

在作文教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不但能開(kāi)闊視野，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，還能使文章生動(dòng)活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵更加豐富，同時(shí)還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)得以升華，思想得以提高，性情得以陶冶。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。適當(dāng)?shù)南胂蟀l(fā)揮比一般的記敘在語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。而且，富有想象力的文章使得學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上更加富有個(gè)性化。

（四）注重閱讀，以讀促寫(xiě)

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。沒(méi)有大量的閉讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。因此教師在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周應(yīng)該專(zhuān)門(mén)拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書(shū)。閱讀時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志，同時(shí)誦讀古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文等。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做好讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力。

（五）注重評(píng)價(jià)，自我修改

小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好學(xué)生作文的評(píng)價(jià)、鑒賞工作。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中獲得持久的興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

學(xué)生在把自己會(huì)說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使它更具有表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起分享修改作文的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改文章，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高會(huì)有很大的幫助。

總之，作文教學(xué)不是件輕而易舉的事，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該大膽摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)模式，不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋作文教學(xué)的新思路、新方法和新規(guī)律，并認(rèn)真地貫徹堅(jiān)持下去。相信一定能夠探索出一套適合小學(xué)生作文教學(xué)的新模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由懼怕作文到愿寫(xiě)作文的質(zhì)的飛躍。