高中生物學(xué)科《細胞的分化》教學(xué)設(shè)計

劉旭

建構(gòu)主義課堂教學(xué)模式基本流程為：教師對學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù) →學(xué)生獨立與文本對話→學(xué)生小組協(xié)作會話→小組代表交流學(xué)習(xí)認識→教師幫助學(xué)生對知識分析、歸納、概括→概念整合→評價反饋。

一、課程標準要求

鑒于細胞分化的重要性，課程標準從知識層面對細胞分化的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了比較高的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，通過STS教育使得學(xué)生逐漸將生物科學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系得更加緊密，從生物科學(xué)中體會科學(xué)的嚴謹和生命的珍貴，從生活中體味生物知識的樂趣。

二、教材與學(xué)生情況分析

（一）教材分析

本節(jié)為必修一第六章第2節(jié)。在前面內(nèi)容已經(jīng)奠定了細胞分子組成及結(jié)構(gòu)、細胞代謝及分裂的知識基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與生命的進程息息相關(guān)，細胞分化是多細胞生物體發(fā)育的基礎(chǔ)與核心，細胞分化和細胞的全能性是本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，最后關(guān)于“干細胞研究進展與人類健康的資料搜集與分析”活動，極大地促進了學(xué)生對干細胞的認識，鼓勵學(xué)生通過報紙、刊物、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)干細胞研究進展的資料，在關(guān)注與人類健康密切相關(guān)的生物學(xué)熱點問題的同時，培養(yǎng)資料搜集和分析能力，以及表達與交流能力。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生在初中時對細胞分化的概念就有所了解，直觀的印象就是細胞分化會形成很多各種各樣的組織和器官。在此基礎(chǔ)之上，引出細胞分化的概念和特點還是比較容易的，并能很好地比較細胞分裂與分化的特點。另外，對細胞全能性的理解與延伸將是這節(jié)課的難點?？梢詮氖芫训絺€體發(fā)育的過程中了解細胞分化的意義，從植物組織培養(yǎng)以及克隆動物的技術(shù)中理解全能性的原因與應(yīng)用，并嘗試比較不同細胞全能性的大小。

三、學(xué)習(xí)目標

（一）知識與技能

1.說出細胞分化的概念、特點及意義。

2.舉例說明細胞全能性的概念、原因及應(yīng)用。

（二）過程與方法

1.能舉例說明細胞的全能性及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.通過小組合作及討論培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和分析問題能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，激發(fā)社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

四、教學(xué)重、難點分析

（一）教學(xué)重點

1.細胞分化的概念和意義。

2.細胞全能性的概念。

（二）教學(xué)難點

1.細胞分化的概念。

2.細胞全能性、干細胞概念及實例。

五、教學(xué)方法

1.通過視頻播放，解決學(xué)生對細胞分化的直觀認識。

2.通過資料分析，讓學(xué)生自己總結(jié)細胞分化的特點。

3.通過具體案例技術(shù)的分析，理解細胞全能性的原因和意義。

4.通過搜集干細胞及白血病資料的過程中，體會生命的重要與愛心的可貴。

六、教學(xué)過程

（一）課前準備

1.教師

讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，并給出2個任務(wù)，即：

干細胞的分類；

干細胞的臨床應(yīng)用。

組織學(xué)生自由領(lǐng)取一個任務(wù)，領(lǐng)取相同任務(wù)的同學(xué)為一組。組內(nèi)討論，通過活動的開展能夠讓同學(xué)落實任務(wù)，記憶深刻。

要求：全員參與活動。活動匯報形式可多樣。

2.學(xué)生

自由領(lǐng)取一個任務(wù)，同任務(wù)為一組。分配任務(wù)，完成活動，小組代表到前面展示。

3.設(shè)計意圖

通過課前準備讓學(xué)生關(guān)注干細胞在自身生命中的存在。

通過分組活動讓學(xué)生了解干細胞在醫(yī)學(xué)上的臨床應(yīng)用，體會干細胞的全能性。

（二）具體過程

七、知識體系

1.細胞分化。

2.細胞全能性

（1）細胞全能性的概念：已分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能 。

（2）原因：生物體的每個細胞都含有本物種的 全套的遺傳信息 ，都有發(fā)育成完整個體的 潛能 。

全能性大小比較：在受精卵、生殖細胞、高度分化的體細胞中，全能性最大的是 受精卵 ，最小的是 高度分化的體細胞 ；由此可見細胞全能性的大小主要受 分化程度的影響。一般情況下，分化程度越高，細胞的全能性越 小 。