中學(xué)生讀圖問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析及教學(xué)建議

瞿佳昌

一、《初中生思維培養(yǎng)——以地理讀圖為例》調(diào)查問(wèn)卷采用的變量

變量1：年級(jí)；變量2：性別；變量3：成長(zhǎng)環(huán)境（鄉(xiāng)村，集鎮(zhèn)，城市）；變量4：獨(dú)生子女（是和否）；變量5：父母文化程度（文盲，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)）；變量6：感興趣的科目（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等中學(xué)常規(guī)科目）。

變量7——《地理讀圖能力測(cè)試》成績(jī)：

共20題，每題5分，共100分。測(cè)試的讀圖能力及權(quán)重分配說(shuō)明：

1至4題測(cè)試“方向辨別”，5至8題測(cè)試“經(jīng)緯度”，9至12題測(cè)試“等高線地形圖”，13至16題測(cè)試“氣溫分布圖（等溫線分布圖）”，17至20題測(cè)試“氣溫年變化曲線和逐月降水量圖”。每種讀圖能力的測(cè)試均為4題，權(quán)重相同。

變量8——《自我評(píng)價(jià)量表》分?jǐn)?shù)：

“非常好”=4分，“很好”=3分，“一般”=2分，“有點(diǎn)差”=1分，“特別差”=0分。

若此項(xiàng)分?jǐn)?shù)與《地理讀圖能力測(cè)試》成績(jī)呈正相關(guān)，則該生的“自我評(píng)價(jià)”與“讀圖成績(jī)”相吻合；若呈負(fù)相關(guān)，則該生可能存在撒謊、自負(fù)、自信心不足等情況。

二、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

（一）年級(jí)、性別、成長(zhǎng)環(huán)境、獨(dú)生子女、父母文化、感興趣科目人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

地理讀圖成績(jī)?cè)?0至70分間的最多，平均分為62.77，30分以下和85分以上的較少，符合于“正態(tài)分布”；自我評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)在10分左右的最多，平均分為9.37，3分以下和17分以上的較少，符合于“正態(tài)分布”。

（三）相關(guān)關(guān)系——相關(guān)系數(shù)

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)解釋

第一，“年級(jí)”跟“讀圖成績(jī)”呈負(fù)相關(guān)；

第二，“學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”跟“地理讀圖成績(jī)”呈正相關(guān)；

第三，“年級(jí)”跟“感興趣科目”呈正相關(guān)；

第四，“年級(jí)”跟“自我評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)”呈負(fù)相關(guān)。

四、教學(xué)建議

第一，教師要在課件上多下功夫，做出優(yōu)美、清晰、圖文并茂的課件，讓學(xué)生在輕松愉快、賞心悅目的氛圍中學(xué)到知識(shí)，喜歡做讀圖題。

第二，教給學(xué)生讀圖的技巧和方法，讓學(xué)生會(huì)讀圖、愛(ài)讀圖。

第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式“教師教為主，學(xué)生一心聽(tīng)課”的模式，要尊重學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展“讀圖競(jìng)賽”“讀圖課堂訓(xùn)練”等，小組合作，師生互動(dòng)，讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)及讀圖方法。

第四，各門(mén)學(xué)科（數(shù)學(xué)，物理，地理，生物等）的讀圖題不一樣，但總有些值得相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的讀圖經(jīng)驗(yàn)，因而各門(mén)科任老師要聯(lián)合起來(lái)，共同開(kāi)展教學(xué)研修、學(xué)生讀圖競(jìng)賽、聽(tīng)課評(píng)課等，把力量集中起來(lái)，幫助學(xué)生同時(shí)把數(shù)學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科學(xué)好，開(kāi)拓學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦。