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      現(xiàn)階段中學(xué)生厭學(xué)成因初探

      2017-07-09 23:42:39馬佩潔
      學(xué)校教育研究 2017年1期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)生家長評價

      馬佩潔

      一、現(xiàn)階段學(xué)生厭學(xué)種種現(xiàn)象

      學(xué)生厭學(xué)是指學(xué)生對以學(xué)校課堂為傳播環(huán)境的、以教科書為主要載體的社會主流文化的一種消極狀態(tài)。表現(xiàn)為對學(xué)校課堂、教科書、課內(nèi)外作業(yè)、教科書的知識擴(kuò)展的一種長期抵觸和排斥狀態(tài),對學(xué)習(xí)缺乏主動性,被動地或者根本不愿意接受老師的教育,對學(xué)習(xí)厭惡反感,甚至感到痛苦不堪。

      二、形成學(xué)生厭學(xué)的各種因素

      1.學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失

      我國現(xiàn)在還是社會主義初級階段,社會制度還不夠完善,教育制度的轉(zhuǎn)變對學(xué)校教育的沖激,特別是現(xiàn)階段我國確實存在相當(dāng)一部分文化水平不高而家底較殷實的家長們,他們的經(jīng)歷和言行在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了孩子,使孩子們認(rèn)為讀書無用,你看:不是大學(xué)生照樣可以做生意賺大錢。反而有些大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。受這種思想影響的孩子對學(xué)習(xí)缺乏足夠的需求,不論你老師是苦口婆心、軟硬兼施、還是循循善誘,反正十八般武藝用完也往往抵不住殘酷的現(xiàn)實擺在眼前,你老師一個月工資不夠我家一天營業(yè)額,所以學(xué)生說不要逼我讀書,部分家長也說讀不懂就算了。

      2.社會環(huán)境的影響

      興趣是學(xué)習(xí)的重要因素,它能引人注意,調(diào)動人的好奇心,促使人喜愛從事某項活動。而人的興趣又易于受到干擾,導(dǎo)致轉(zhuǎn)移。處于成長中的中學(xué)生,好奇心特別強(qiáng),其興趣只要干擾因素夠強(qiáng)烈,就會產(chǎn)生轉(zhuǎn)移,厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。

      當(dāng)前社會在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中,五光十色的現(xiàn)實生活,琳瑯滿目的電子產(chǎn)品和虛擬世界,對廣大中學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑,由于好奇心強(qiáng)勇于嘗試而思想不成熟,自我控制力不強(qiáng),往往被許多消極因素所吸引并沉迷,從興趣轉(zhuǎn)移的對象來看,厭學(xué)的中學(xué)生大多迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂場所、早戀,不僅逐漸荒廢了學(xué)業(yè);甚至引發(fā)中學(xué)生違法亂紀(jì),誤入歧途。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向社會不良活動后,就很難再對學(xué)習(xí)感興趣,一般都會表現(xiàn)出厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)。

      3.缺乏關(guān)愛

      只要有考試就會有排名,那怕不公開張貼,也烙在老師和學(xué)生的心里,更何況總會有期中、期末總結(jié)、表彰;總會有名校的優(yōu)勝劣汰從小學(xué)就陪著我們一路走,老師的精力是有限的,往往老師比較關(guān)注的總是那些學(xué)習(xí)特別好的或特別不好的學(xué)生,而默默無聞的那一部分中等生,也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這一部分學(xué)生當(dāng)中,或許也曾經(jīng)努力過,也曾經(jīng)灑過汗水,但無論怎么奮斗,仍然不能名列前茅,很少甚至沒有體驗到過成功的歡樂和老師家長的肯定。長期被老師家長忽視,一次次的付出沒有回報,漸漸磨碎了他們進(jìn)取的心,認(rèn)為自己天生愚笨,反正學(xué)不好因而主動放棄了努力學(xué)習(xí)。

      4.教師的因素

      在學(xué)習(xí)過程中,既有“親其師,信其道”的積極情感遷移,也就有“恨其師,厭其道”的消極情感遷移。由于一些教師在教學(xué)工作中的某些不當(dāng)措施或?qū)I(yè)底子薄、教學(xué)水平較低、能力有所欠缺,造成部分學(xué)生對他們產(chǎn)生反感,并可能由此而影響自己的教學(xué)。如有的老師教育方式過于粗暴,寫錯字或答錯題的罰抄五遍等。中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,再這樣處罰,壓得學(xué)生喘不過氣來,學(xué)生就會對老師產(chǎn)生不滿,學(xué)生對這樣的教師不滿后,往往對他講課也不感興趣,甚至一部分中學(xué)生會采取幼稚的報復(fù),我對這個老師不滿,我就不學(xué)你教的這科,考得差差的讓你丟臉,讓你評不了優(yōu)、得不了獎,認(rèn)為不學(xué)就可以報復(fù)老師。這樣在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、消除學(xué)生厭學(xué)情緒的有效途徑

      1.建立密切的家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),同抓共管

      近朱者赤、近墨者黑,要改變厭學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,就必須要改善他們所處的生活環(huán)境。社會的風(fēng)氣、家長的關(guān)愛、 教師的重視、同學(xué)之間的友好相處都有利于營造一個健康向上的學(xué)習(xí)氛圍,正面激勵學(xué)生積極、主動、愉快地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。

      2.組織有效的社會實踐

      興趣是最好的老師。需要是學(xué)習(xí)的動力,要讓厭學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)價值有新的認(rèn)識,應(yīng)該盡量利用課余時間特別是假期,創(chuàng)造機(jī)會讓其到社會上進(jìn)行自我實踐,讓厭學(xué)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣,充分感受到學(xué)習(xí)的的重要,品嘗到學(xué)習(xí)的趣味感和成功感,從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而樹立信心、堅定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

      3.關(guān)心成長,正確評價

      中學(xué)生正值青春期,自我意識還不完整,很在意別人對自己的評價,容易受周圍小環(huán)境的影響。而很多家長和老師的注意力僅僅放在孩子的學(xué)習(xí)成績上,忽略了孩子在同學(xué)中是否被同齡人接納并保持友好關(guān)系,這在很大程度上影響著孩子的情緒。這個時期的孩子如果能夠自感被同齡人接納,歸屬在一個團(tuán)體之中,享受著被愛、被欣賞的幸福感,自我有價值的評價就越高,自信心越強(qiáng),對學(xué)習(xí)也就越投入;反之,感受到的是失落、寂寞、自卑,對自我的評價就會失誤,對自我失去了自信心,主觀上把自己放在了失敗者的位置上,做什么事情都無精打采,也就不可能獲得成功。所以家長和老師在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的同時也要正確評價孩子的發(fā)展,讓青春期的孩子感受到家長老師的寬容、愛和欣賞,建立良好的交往模式,真正幫助他們克服種種困難,讓孩子能正確評價自我,把精力集中到學(xué)習(xí)上。

      4.教師的努力

      做為一名老師,我們還可以通過自己的努力幫助學(xué)生健康成長,在工作中客觀評價自己的學(xué)生,及時與家長溝通,讓家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況有及時了解。做為一名老師,要在學(xué)習(xí)上幫助自己的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生確實沒學(xué)好,又具備學(xué)習(xí)潛力,不要一味批評和責(zé)怪,而是進(jìn)行個別輔導(dǎo),查找其原因,細(xì)心引導(dǎo),耐心教導(dǎo)。 英國著名詩人雪萊曾說“過去屬于死神,未來屬于你自己?!奔皶r教育,注重看學(xué)生的明天,不要對孩子做過高的要求與期望。做為一個老師,我們要及時轉(zhuǎn)變教育觀念,多交流、善學(xué)習(xí),盡量提高自身教學(xué)水平,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      當(dāng)然,排除學(xué)生厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作,需要社會、學(xué)校、家長、老師的共同努力。只有確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,給孩子以科學(xué)的教育,注重心理輔導(dǎo),才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延,使學(xué)生健康地發(fā)展。厭學(xué)的學(xué)生是普遍的,我們也許無法改變這個世界和事情,但是我們可以改變對世界和事情的看法。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)懷著積極的心態(tài),擁有進(jìn)取的精神,他們終究是有著光明前程的年輕一代。

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