何可人

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而在網(wǎng)購如此流行的今天，眾多大學(xué)畢業(yè)生選擇去當(dāng)一名“快遞小哥”，又引發(fā)了人們對(duì)就業(yè)問題的探討。

在工作職位如此“匱乏”的今天，一些大學(xué)畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作。選擇做一名“快遞小哥”可能是處于被動(dòng)，可能是生活所迫，當(dāng)然也可能是處于主動(dòng)，想體驗(yàn)不同的工作。但無論是怎樣的選擇，在我看來，都不應(yīng)該受到社會(huì)的指責(zé)。人們覺得本科大學(xué)生選擇當(dāng)一名“快遞小哥”是對(duì)資源的浪費(fèi)，這無疑是對(duì)快遞這一職業(yè)的歧視，何況這本來就無浪費(fèi)之說，因?yàn)榇髮W(xué)生在大學(xué)不僅僅學(xué)了專業(yè)課程，還學(xué)到了許多課本上沒有的人生哲理。那些人只是覺得這是專業(yè)課程資源的浪費(fèi)，但他們忽視的是，那些更為重要的人生哲理卻從來沒被浪費(fèi)。

從另一方面來說，眾多本科生選擇做“快遞小哥”，從側(cè)面反映出當(dāng)代社會(huì)的需要，是社會(huì)發(fā)展的大勢所趨。隨著網(wǎng)購的快速發(fā)展，許多人都在享受著不出門就能買東西的快樂；物流運(yùn)輸也在發(fā)展，表現(xiàn)為由原來的“郵遞員叔叔”到現(xiàn)在的“快遞小哥”。故畢業(yè)生選擇當(dāng)“快遞小哥”也是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種體現(xiàn)。有的人可能認(rèn)為不就是送個(gè)東西嗎，是個(gè)人都可以做到，實(shí)則不然，這份工作對(duì)工作者的要求也是很高的。作為“快遞小哥”，既需要統(tǒng)籌方法來安排最大量、最快速的運(yùn)送順序，又需要學(xué)習(xí)公共關(guān)系來與客戶溝通，同時(shí)還要有宣傳的能力讓自家的快遞服務(wù)能夠打敗競爭對(duì)手。此外，法律法規(guī)、食品保鮮、交通安全等方面也要略懂一些。這并不是個(gè)簡單的事情。

許多人以為畢業(yè)之后就要馬上找到對(duì)口的工作，然后開始養(yǎng)家糊口的日子，其實(shí)，我并不十分贊同這種觀點(diǎn)。找一份普通的勉強(qiáng)可以糊口的工作，在這份工作中積累一些經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)一下社會(huì)百態(tài)，多給自己留一點(diǎn)可以思考的余地，想一想自己內(nèi)心是否還有別的想從事的工作。所以快遞這份工作的好處也在于可以多接觸一些不同社會(huì)階層的人，可以多從別人身上學(xué)到一些東西。

總而言之，這件事雖反映了當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)問題，卻也反映了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們又何須阻擋？

教師點(diǎn)評(píng)

文章一開始，作者即緊扣材料，提出大學(xué)生選擇快遞小哥的就業(yè)問題這；主體部分，作者從大學(xué)生的就業(yè)選擇“不應(yīng)受到指責(zé)”“是社會(huì)發(fā)展的大勢所趨”以及這種就業(yè)選擇的益處三個(gè)不同的方面進(jìn)行了分析議論；結(jié)尾，作者又對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了概括和總結(jié)，從而強(qiáng)化了文章的觀點(diǎn)。本文思路清晰，分析透徹，是一篇議論佳作。

教師亮分

基礎(chǔ)等級(jí)38分+發(fā)展等級(jí)19分=57分