程琨
中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2017)02-123-01
幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點。游戲是幼兒期最典型的話動。是影響和決定幼兒心理過程和個性特征的根本性變化的主導(dǎo)活動,缺少游戲機會與經(jīng)驗將影響幼兒各方面的發(fā)展。在游戲中他們能成功地擺脫眼前的知覺情境的束縛。在游戲中對幼兒進(jìn)行教育,可以實現(xiàn)幼兒各方面能力的發(fā)展。
一、游戲?qū)τ變航逃挠绊?/p>
1、游戲是幼兒的天性。在幼兒園的每日生活中,游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑,也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑,但是在幼兒園的教育實踐當(dāng)中,人們常常把游戲和孩子的教育隔離開來。教師應(yīng)該堅定信念,把游戲作為兒童的主要活動。游戲是自然賦予兒童的非人力所能控制的活動。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。
2、游戲是幼兒健康成長的關(guān)鍵要素。當(dāng)前在嬰幼兒教育中,游戲行為往往不被鼓勵,愛玩常被看作是淘氣、調(diào)皮搗蛋、不用功、沒出息。喜歡不喜歡玩,會不會玩,對大人也許不那么重要,可對嬰幼兒卻是件大事,它是衡量兒童身心健康發(fā)展的最重要的指標(biāo)。由于嬰幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,因此會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。
3、游戲是創(chuàng)造性想象的源泉。游戲是愉快的;游戲是充滿幻想和創(chuàng)造性的。對于游戲中的兒童而言,夢想世界的真實并不亞于現(xiàn)實世界的真實。每個正在游戲的兒童的行為,看上去都像是一位展開想像的詩人,他們親手重新安排自己周圍的世界,使她以自己更喜歡的新面貌顯現(xiàn)出來。
4、游戲具有促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的功能。實驗表明,游戲是包含了多種認(rèn)知成份的復(fù)雜的心理活動。它是兒童的最佳學(xué)習(xí)方式。在游戲過程中,兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察,這些器官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。游戲是個體作用于環(huán)境的活動,幼兒在操作物體的動作中建構(gòu)經(jīng)驗,因而它同時是一種自發(fā)的學(xué)習(xí),具有促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的功能。
二、游戲在幼兒教育中的作用
1、常規(guī)游戲提升幼兒身體素養(yǎng)。幼兒游戲中,體育類游戲是最常見的。開展跳繩、接力跑、擲沙包、跳房子等游戲,要求孩子不但要身體靈活,還要反應(yīng)及時、靈敏,幫助孩子應(yīng)變能力和活動靈敏度的提升。開展接力跑、跳房子等活動,可以有效的增加孩子奔跑、跳躍的幾率,加強呼吸系統(tǒng)及心肺功能和孩子的彈跳能力。
2、競技性游戲培養(yǎng)孩子良好個性。競技性游戲適應(yīng)孩子好勝心的需求,但同時,也會讓孩子有機會面臨成功和失敗。教師可以開展例如跳繩比賽或者剪刀、石頭、布的游戲,讓孩子在游戲中可以感受成功帶來的喜悅,也可以感受到失敗帶來的挫敗感。全面的對孩子的個性進(jìn)行磨練和培養(yǎng)。
3、動手游戲增強孩子操作能力。幼兒手工游戲一般都是采取收、放、捏、搓、揉、穿等動作進(jìn)行例如“剪紙”、“捏彩泥”、“串珠子”的制作,可以完成動物、植物甚至卡通動漫人物圖案,可以培養(yǎng)孩子的動手能力的同時,也對孩子的智力進(jìn)行了開發(fā),做到手腦一致。教師還可以讓孩子自由發(fā)揮,根據(jù)愛好和興趣,利用彩泥、圖畫等創(chuàng)造自己喜歡的。
4、扮演游戲樹立幼兒良好品質(zhì)。道德教育是做人的基本素養(yǎng),因此,要對孩子從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣,為未來的成長打下好的道德基礎(chǔ)。兒童用過角色的扮演,可以學(xué)會溝通、合作和相處。一般角色扮演的游戲教師會開展過家家的傳統(tǒng)游戲,讓孩子扮演不用的社會角色,做不同的事情和家務(wù),可以讓孩子在自我開發(fā)中,學(xué)會換位思考,處理家庭生活及社會生活中的人物關(guān)系,不但具有趣味性,也可以幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,學(xué)會體諒和幫助別人。
總之,游戲是幼兒園基本活動內(nèi)容,它符合幼兒的年齡特點,用科學(xué)的兒童觀來指導(dǎo)幼兒游戲,可以更好的發(fā)揮游戲在幼兒學(xué)習(xí)和全面發(fā)展中的價值。