鄧鴻
摘 要:隨著各種籃球賽事的出現(xiàn),籃球運動在體育界已是十分熱門的運動項目,越來越多的人關(guān)注籃球運動。各地政府也十分支持,建設(shè)籃球館、籃球場等運動場地,為籃球愛好者提供了良好的條件,吸引了更多的運動者?;@球是青年群體最喜愛的運動項目之一,各個學校均設(shè)有籃球課程。為了提高學生在籃球方面的技能和技巧,需要把籃球教學設(shè)置與當前的課程改革接軌,才能更好地適應教育的發(fā)展方向,提高籃球教學效率。該文采用文獻資料法、邏輯分析法,通過對籃球教學意義的闡述,從教學理論及結(jié)構(gòu)的角度分析出了籃球教學優(yōu)化的路徑,希望能有效促進籃球教學效果、提高教學質(zhì)量,使籃球運動能向健康的方向更好地發(fā)展。
關(guān)鍵詞:籃球教學 理論 結(jié)構(gòu) 優(yōu)化
中圖分類號:G841 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2017)04(a)-0087-02
籃球自從在我國發(fā)展以來,深受人們的認可和擁護,越來越多的人開始喜歡參與此項運動項目,籃球在我國有著較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。在學?;@球更為深受學生的歡迎,并成為了當前學校體育教學課程項目之一。隨著當前我國教育模式不斷更新,學校教育更加重視學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展,籃球運動是當前體育教學中,提高學生體質(zhì)不可或缺的運動項目,因此,籃球運動在我國有著十分良好的發(fā)展前景。
1 籃球教學的意義
籃球運動不僅能夠增強體質(zhì),也是課程多元化的一種推進器,其趣味性深深吸引著學生及社會人士的關(guān)注,為人們提供了一種休閑方式。將籃球引入課堂,也是為了增強學生對運動的興趣,使學生熱愛運動,關(guān)注自己的身心健康。傳統(tǒng)的教育模式中,過于重視學生對文化知識的掌握,對體育等課程重視程度低,使學生對學習產(chǎn)生倦怠。隨著課程的不斷優(yōu)化改革,提倡多元化教學,豐富學生的課程,注重學生全面發(fā)展,籃球在校園中十分盛行。不但提高了學生的身體素質(zhì),在另一方面對學生上課聽講的狀態(tài)也有所改善。
當今社會學生的身體素質(zhì)整體看來還有待于提高,應加強體育鍛煉,籃球可以提高學生的熱情,鍛煉學生跑、跳、投的能力,同時對學生反應能力的提高也有一定的幫助。學生在籃球運動中還能學會團隊合作,明白團隊的重要性,培養(yǎng)學生的合作意識,使學生有一個積極樂觀的心態(tài)。各學校通過籃球課、籃球賽等活動調(diào)動學生的積極性,增加學生在體育方面的選擇,順應當代教育模式的發(fā)展。
2 籃球教學優(yōu)化的理論基礎(chǔ)
2.1 系統(tǒng)科學整體優(yōu)化原理
以系統(tǒng)科學為理論依據(jù),任何事物的發(fā)展并不是獨立進行,而是通過一個有機整體,各部分共同協(xié)調(diào)作用,最終實現(xiàn)整體的發(fā)展。同時該理論認為,一個系統(tǒng)的發(fā)展和壯大,需要對其各個要素和各個部分進行優(yōu)化,從而強化整體的功能。由此,對于籃球教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,應從教學目標、教學內(nèi)容以及教學條件等方面入手,對主觀要素和客觀要素進行優(yōu)化和改革,建立一個完善成熟的課程標準評價體系,從而提高籃球教學的整體效果。對部分進行改革,一點點穩(wěn)步優(yōu)化,最終實現(xiàn)對整個籃球教學的優(yōu)化。
2.2 巴班斯基的教學優(yōu)化理論
按照該理論要求,在籃球教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面,要從教師和學生兩個方面入手。在教師教學方面,教師要根據(jù)自身的實力和教育的發(fā)展方向,選取最有效的教學方法,挖掘?qū)W生的潛力,使學生的能力最大程度地得到利用和發(fā)揮,達到最優(yōu)的教學效果,最終達到教學目標,實現(xiàn)教學目的。在學生學習方面,學生要盡量配合教師,努力發(fā)揮自己的能力。跟住教師的思路,將知識最大化地吸收并運用,實現(xiàn)對知識的整合,將理論付諸于實踐。通過最小的代價得到最優(yōu)的效果,從教師和學生兩方面進行優(yōu)化,最終達到對整個教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,起到一定的作用。
3 籃球教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
3.1 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的教學中,教師主要針對教材進行講解,重在培養(yǎng)學生對知識的掌握能力,對于實踐重視較少,使得學生失去對籃球的興趣,實際接收的知識也很有限,達不到教師預想的效果。因此,對知識結(jié)構(gòu)要進行深化改革,教師將教學重點從教材轉(zhuǎn)移到實踐,注重對學生能力的培養(yǎng),更多地講解籃球戰(zhàn)術(shù),在教材的基礎(chǔ)上進行延伸,將復雜的問題簡單化,以易于學生理解的方式進行教學。先將基礎(chǔ)的知識傳授給學生,再根據(jù)基礎(chǔ)進行深化研究,不斷對技術(shù)進行更新和深化,一點點提高技術(shù)和技能。對學生的興趣愛好進行分析,將當代籃球的發(fā)展特點與其結(jié)合,逐步將籃球技巧傳授給學生,將文化理論與實踐結(jié)合,使學生在實踐中對知識進行更好地吸收。同時,教師對整個教學計劃的可行性要進行分析,教學內(nèi)容要與教學目標相契合,達到最終的教學目的。
3.2 優(yōu)化師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學中,教師是學生的管理者,學生對學習處于一種被動的地位,對教師言聽計從,沒有任何反對和提建議的機會。對于這種教學模式要進行優(yōu)化,將學生和老師放在平等的地位,二者之間是合作的關(guān)系,互相促進、共同進步。教師和學生之間要多溝通,增進彼此的感情,互相有所了解,才能更好地學習和教學。教師的角色和作用隨著不同學習階段的改變而改變,要與教學目標契合,抓住學生的特點,選取合理的教學方式進行教學。教師和學生要互相配合,通過互動的方式,完成知識的傳授和接收,達到教學目的。教師對學生的教育不能過于刻板和嚴力,要通過激勵的方式,培養(yǎng)學生對學習的興趣,創(chuàng)造一個和諧、平等、積極的學習環(huán)境。
3.3 優(yōu)化教學形式
教學主要是通過訓練和講授的方式,提高學生的能力、拓寬學生的知識范圍。但其具體形式有很多種,要根據(jù)現(xiàn)實情況進行選擇,以最佳的方式達到教學目的。教師在教學時,可以一邊講解一邊做示范,避免在課堂上對著書本單單學習知識,在實踐中進行理論的學習,通過實際操作掌握技巧,提升技能。對不同的學生采取不同的教學方式,根據(jù)其特點進行靈活選擇。對于體能差的學生定的目標要稍微低一些,不能以一樣的標準來要求??梢圆捎煤献鞯姆绞浇M織學生學習,培養(yǎng)學生的主動性,主動對知識進行挖掘和探索。教師在整個教學過程中要做好指導,引導學生進行學習,對學生出現(xiàn)錯誤的地方要及時糾正,耐心講解幫助學生改正。
3.4 優(yōu)化教學時間
教師要對課堂時間進行合理安排,在學生注意力最集中的時間內(nèi)講解難點,在課堂前段時間講解新知識,后段時間留作學生自己進行實踐。過長時間進行知識的講解,會引起學生的厭煩,學習效率十分低。每個學生對知識的理解和吸收能力不同,因此教師應適當調(diào)節(jié)自己講課速度。針對教學大綱按照合理的教學進度,把握時間,將教學和學生自主學習結(jié)合,使學生對知識更好的掌握。
4 結(jié)語
籃球在體育課程中是一門主干課,在體育教學中十分重要,因其在發(fā)展中存在著一些問題和不足,所以要對其結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。我們應通過多個角度,根據(jù)相關(guān)理論的指導,改變教學模式,提高整體的教學效率。既能夠保證學生掌握一定的技能和能力,也能鍛煉學生的身體素質(zhì),在各方面均具有一定的意義。
參考文獻
[1] 秦浩斌.學校體育籃球教材建設(shè)體系的技術(shù)運用思考[J].體育科技文獻通報,2017(2):65,87.
[2] 安輝.心理暗示在高校籃球教學中的價值研究[J].體育科技文獻通報,2015(6):65,74.
[3] 王新華,趙繼偉.籃球教學過程的理論及結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].體育學刊,2002(4):97-99.
[4] 劉一航.高?;@球教學臨場決斷能力培養(yǎng)的課堂實施[J].才智,2014(24):39.
[5] 張學領(lǐng).籃球技術(shù)教學程序控制訓練模式思考[J].運動,2013(7):100-101.
[6] 劉振.籃球?qū)m楏w能訓練策略初探[J].運動,2016(8):116.