摘要：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，闡述了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容和實(shí)施路徑。圍繞黑龍江科技大學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)設(shè)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》三門課程的教學(xué)改革，介紹了與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的內(nèi)涵建設(shè)的具體內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程。

Abstract： Based on the talent-cultivation mode， this paper expounds the core contents and implementation approaches of the connotation construction of basic experimental teaching demonstration center. This paper introduces the concrete contents of connotation construction adapt to talents and training application oriented and implementation processwhich mainly focuses on the teaching reform of three courses "Experiment of University Physics"， "Experiment of Material Mechanics" and "Experiment of Electrician and Electronic Technology" in the basic experimental teaching demonstration center of Heilongjiang University of Science and Technology.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；示范中心；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；內(nèi)涵建設(shè)

Key words： applied talents；demonstration center；basic experiment；connotation construction

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）19-0213-03

0 引言

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是理工科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中實(shí)踐教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)性強(qiáng)、受眾面寬、影響面大，在培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、基本實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手操作能力、運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的作用[1]。黑龍江科技大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室隸屬于二級(jí)教學(xué)單位——工程訓(xùn)練與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)的省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，所開(kāi)設(shè)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》均為獨(dú)立設(shè)課的課程。這三門課程對(duì)相關(guān)專業(yè)的后續(xù)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)具有重要的支撐作用，在該校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位。

內(nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展早已成為各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和發(fā)展的共識(shí)[2-5]，該校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心也不例外。當(dāng)前，該校已經(jīng)定位為應(yīng)用型大學(xué)，在新形勢(shì)下，如何繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心內(nèi)涵建設(shè)，是進(jìn)一步提高與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1 內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容和實(shí)施路徑

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的內(nèi)涵建設(shè)，就是從關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進(jìn)行的建設(shè)，是支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件的建設(shè)，突出的是軟實(shí)力的建設(shè)。

1.1 內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容

內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容：一是要有一支能夠適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的師資隊(duì)伍，要能夠?yàn)閷W(xué)生制定科學(xué)可行的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃；二是要能夠確?，F(xiàn)有教學(xué)資源的合理和有效利用；三是要能夠?yàn)閷W(xué)生提供滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)教材以及相關(guān)教學(xué)資料；四是要能夠給學(xué)生提供學(xué)以致用的平臺(tái)和載體；五是還要有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考核和管理激勵(lì)機(jī)制。

1.2 內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)施路徑

開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)以致用，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦。因此，圍繞“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不外乎“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面，怎樣教能把學(xué)生教得更好，使學(xué)生怎樣學(xué)能學(xué)得更好。為了能把學(xué)生教得更好，首先要進(jìn)一步提升教師的實(shí)踐育人能力和素質(zhì)；為了能把學(xué)生教得更好，要不斷完善實(shí)驗(yàn)條件，這個(gè)條件即包括硬件上的，也包括軟件上的。為了能使學(xué)生學(xué)得更好，就必須不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。歸納起來(lái)就是：首先要有一支能夠適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的師資隊(duì)伍，做好課程的頂層設(shè)計(jì)，制定好教學(xué)大綱和授課計(jì)劃；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系；進(jìn)一步更新教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法。為了能使課程的內(nèi)涵建設(shè)順利開(kāi)展，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)秩序的正常運(yùn)行以及儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)等方面，必須建立一系列的制度與措施來(lái)予以保障。

內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，一方面取決于學(xué)校的相關(guān)政策、管理機(jī)制以及經(jīng)費(fèi)投入等客觀條件，更主要的取決于教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平和精力投入等主觀因素。對(duì)于各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心來(lái)說(shuō)，客觀條件一般比較完善，因此，主觀因素起決定作用，因?yàn)榻處熓且磺薪虒W(xué)活動(dòng)的實(shí)施者。因此，內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)改革就要圍繞涉及的核心內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)和改革。

2 內(nèi)涵建設(shè)具體內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程

2.1 利用各種途徑，加強(qiáng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支積極向上，求真務(wù)實(shí)，教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是保證完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

①通過(guò)各種途徑，有針對(duì)性地加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)等，組織教師學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)文件，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)藝術(shù)。二是通過(guò)典型經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮以點(diǎn)帶面的示范作用，遴選出不同崗位的優(yōu)秀教師做典型經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮以點(diǎn)帶面的示范作用。三是舉辦課程建設(shè)負(fù)責(zé)人示范課、青年骨干教師公開(kāi)課，使普通青年教師通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)一步提升教學(xué)水平。四是開(kāi)展全員“大練兵”活動(dòng)，促進(jìn)“強(qiáng)教風(fēng)”建設(shè)，如以室為單位的集體備課、輪流說(shuō)課、集體評(píng)課和系列“教學(xué)大研討”活動(dòng)等，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，提高整個(gè)隊(duì)伍的服務(wù)專業(yè)意識(shí)和實(shí)踐育人能力，從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

②結(jié)合課程建設(shè)組建教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，以教研和科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)。目前中心已擁有課程群大團(tuán)隊(duì)以及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)小團(tuán)隊(duì)。物理實(shí)驗(yàn)室依托一名青年骨干教師的省和國(guó)家自然基金項(xiàng)目，成立了物理實(shí)驗(yàn)室的青年教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，目前已經(jīng)取得初步成效。

③學(xué)歷和培訓(xùn)提高等。充分利用國(guó)家、省及學(xué)校相關(guān)人才培養(yǎng)及選拔政策，利用各種途徑提高師資學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，通過(guò)學(xué)歷提高、職稱晉升、國(guó)內(nèi)外名校進(jìn)修、名校盯課、崗位培訓(xùn)、教學(xué)大賽、教研、科研等途徑全面提高師資隊(duì)伍整體水平。

2.2 根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，重構(gòu)大工程背景下與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

基于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)功能定位，根據(jù)學(xué)校新版人才培養(yǎng)方案，物理、力學(xué)以及電工學(xué)三個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)所承擔(dān)的所有課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了全面修訂，針對(duì)不同專業(yè)需求設(shè)置課程學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)K，重構(gòu)了物理、力學(xué)、電工學(xué)三大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如物理實(shí)驗(yàn)室按照“認(rèn)知、應(yīng)用、創(chuàng)新”三個(gè)層次重構(gòu)了由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、基本測(cè)量實(shí)驗(yàn)、技術(shù)性實(shí)驗(yàn)、綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)這五個(gè)類別實(shí)驗(yàn)組成的課程體系。五個(gè)類別的實(shí)驗(yàn)互為因果、互相補(bǔ)充，通過(guò)全方位的學(xué)習(xí)、鍛煉，逐步使學(xué)生建立起系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)思想體系，鍛煉學(xué)生基本的實(shí)際應(yīng)用能力，包括最為基礎(chǔ)的測(cè)量手段與方法、基本的工程實(shí)踐與研究能力以及一定的創(chuàng)新思考意識(shí)，形成以能力培養(yǎng)為核心，分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，充分彰顯了課程特色。

2.3 服務(wù)于學(xué)校各相關(guān)專業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)行與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具。建材建設(shè)的核心是“適用”[6]，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)和案例教學(xué)的開(kāi)展[7]，公開(kāi)出版了引入背景知識(shí)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》和引入背景知識(shí)及應(yīng)用案例的《電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程》兩本教材，同時(shí)建成相應(yīng)背景知識(shí)及工程與應(yīng)用案例庫(kù)和配套多媒體課件。其中引入案例應(yīng)用和背景知識(shí)的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)新編教材實(shí)現(xiàn)了以教學(xué)內(nèi)容改革推動(dòng)教材改革的目標(biāo)；物理實(shí)驗(yàn)新編教材豐富了每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目背景方面的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼關(guān)注即可在網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)途徑、提升學(xué)習(xí)興趣。

近三年，物理、力學(xué)、電工學(xué)三個(gè)實(shí)驗(yàn)室在更新原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合科技進(jìn)步和當(dāng)代實(shí)驗(yàn)新技術(shù)，分別新增了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。改革實(shí)踐證明，內(nèi)容改革取得了明顯的效果。

2.4 與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

2.4.1 突出問(wèn)題導(dǎo)向和在工程實(shí)踐中的應(yīng)用

一堂能夠引發(fā)問(wèn)題的課才是一堂好課，因此，在內(nèi)容講授時(shí)更注重問(wèn)題導(dǎo)入和案例應(yīng)用。如材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，任務(wù)是什么？為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的目的是什么？依據(jù)的原理是什么？怎么做？要注意哪些問(wèn)題？通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生緊跟問(wèn)題積極思考。同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)，注重案例應(yīng)用開(kāi)好頭，引起學(xué)生的興趣，畫(huà)龍點(diǎn)睛收好尾，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行深層次的分析和思考，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)則注重引領(lǐng)學(xué)生了解該實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展歷史中的作用和對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響以及在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。突出問(wèn)題導(dǎo)向和在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，大大提高了課程的趣味性，增強(qiáng)了課程的吸引力，提高了學(xué)生的“抬頭率”，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

2.4.2 注意啟迪人生

優(yōu)秀教師在示范，卓越教師在啟迪。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)理念，擯棄過(guò)去那種就實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)的以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想、方法、手段和技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重對(duì)學(xué)生的人格教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.4.3 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”特色教學(xué)

①依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)發(fā)了“黑龍江科技大學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”（該平臺(tái)2010年獲第十屆全國(guó)多媒體課件大賽高教理科組一等獎(jiǎng)）[8]。隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的改造升級(jí)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)室又分別建設(shè)了各自的課程網(wǎng)站，其中物理實(shí)驗(yàn)室還同時(shí)開(kāi)發(fā)了“黑科技大物實(shí)驗(yàn)室微信公眾號(hào)”（微信版的課程網(wǎng)站），所有教學(xué)資源都集成在網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，網(wǎng)上約課以及師生在線互動(dòng)，大大提高了課程服務(wù)學(xué)生和專業(yè)的能力。三門課程的網(wǎng)站，內(nèi)容豐富、工程案例翔實(shí)，其中電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件，2014年11月獲得“第十四屆全國(guó)多媒體課件大賽”高教工科組一等獎(jiǎng)。

②充分利用現(xiàn)代化手段，提高信息化能力。建立QQ群、微信群進(jìn)行互動(dòng)交流、在線答疑等，新編《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》利用二維碼，學(xué)生通過(guò)掃碼可以了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的拓展內(nèi)容。

總之，通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

2.5 充分發(fā)揮實(shí)踐大平臺(tái)作用，提高實(shí)踐育人能力

對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是一種素質(zhì)教育，是全面惠及所有上課學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，教師在教學(xué)中始終把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿到授課的全過(guò)程，打破傳統(tǒng)的就實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱橫向?qū)Ρ嚷?lián)系，構(gòu)建立體知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技巧，同時(shí)為學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供進(jìn)一步研究、探索和施展才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。而素質(zhì)教育立項(xiàng)則是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的最有利的平臺(tái)和載體，一直以來(lái)，每年度三個(gè)實(shí)驗(yàn)室都充分利用師資和資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展專門立項(xiàng)的素質(zhì)教育活動(dòng)，如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽等，近三年受益學(xué)生近千人，學(xué)生方案設(shè)計(jì)和實(shí)物作品百余件。

2.6 質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制的進(jìn)一步完善

2.6.1 完善教學(xué)質(zhì)量三級(jí)監(jiān)控

從二級(jí)學(xué)院的角度，完善教學(xué)質(zhì)量“三級(jí)監(jiān)控”體系，構(gòu)建了督導(dǎo)員“動(dòng)態(tài)”、“閉環(huán)式”工作機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量保障體系的有效度。加大了信息收集和反饋改進(jìn)環(huán)節(jié)的力度，在督導(dǎo)員針對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)內(nèi)容等方面與課程、教師單獨(dú)反饋的基礎(chǔ)上，于期中期末各增加兩次督導(dǎo)員集中意見(jiàn)反饋。根據(jù)學(xué)校督學(xué)員和中心督導(dǎo)員反饋意見(jiàn)，進(jìn)行整理匯總提出改進(jìn)建議，再反饋給各室限期進(jìn)行整改，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量三級(jí)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)其實(shí)施，并于學(xué)期末再檢查其整改效果，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量保障體系的成效，切實(shí)提升了各門課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.6.2 通過(guò)學(xué)生評(píng)課和評(píng)教來(lái)發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善

除了統(tǒng)一的期末學(xué)生對(duì)各門課程的評(píng)課、評(píng)教外，力學(xué)實(shí)驗(yàn)室還增加了師生座談會(huì)環(huán)節(jié)，每學(xué)期期中，通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)來(lái)征集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，制定相應(yīng)措施予以改進(jìn)；學(xué)期末，通過(guò)座談會(huì)和向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行評(píng)課和評(píng)教，全面了解存在的不足，下一教學(xué)循環(huán)予以完善。如此，保證了課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

2.7 抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)課程建設(shè)

單位每學(xué)期專門召開(kāi)課程建設(shè)推進(jìn)會(huì)，由負(fù)責(zé)人匯報(bào)各自負(fù)責(zé)課程的建設(shè)進(jìn)展情況、存在的關(guān)鍵問(wèn)題以及下一步擬采取的措施。幫助課程解決實(shí)際問(wèn)題，如利用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、發(fā)表教研論文；針對(duì)素質(zhì)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足給與資助等。對(duì)于難點(diǎn)工作則進(jìn)行重點(diǎn)推進(jìn)，如教學(xué)視頻錄制，這些措施確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心各門課程內(nèi)涵的不斷充實(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的大學(xué)物理、電工與電子技術(shù)和材料力學(xué)三門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了我?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的內(nèi)涵式發(fā)展，使之成為全校學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的基地?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)功能更加完善，對(duì)各專業(yè)的支撐作用明顯增強(qiáng)（服務(wù)學(xué)生、服務(wù)專業(yè)效果顯著），學(xué)生通過(guò)三大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用和創(chuàng)新能力得到大幅度提高，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮了示范中心更大的輻射和示范作用。

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