劉春艷

摘要：依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及電路課程教學(xué)大綱，結(jié)合教授中存在的問題，分析了對電路課程進(jìn)行教授改革的重要性?；诮淌趦?nèi)容、方法及手段的改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，文章從教授內(nèi)容、教授方法、教授手段及考核形式幾個方面對改革提出了幾點(diǎn)看法。實(shí)踐表明，在電路教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行改革確有成效。

Abstract： According to the goal for major training and teaching program for circuit course， combined with the existing problems in teaching， the significance of reformation for circuit course is analyzed. The reformation based on teaching is an important guarantee to realize the goal of major training. Several suggestions for teaching reformation are put forward from teaching contents， teaching methods， teaching means and examination forms. The practice shows that the proper reforms in circuit teaching are effective.

關(guān)鍵詞：電路知識；多媒體；教授方式改革；實(shí)驗(yàn)

Key words： circuit course；multimedia；teaching reformation；experiment

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）19-0255-02

0 引言

電路課程是所有電類相關(guān)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。主要任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電路的基本概念、定律、定理以及分析和計(jì)算方法[1]，并使學(xué)生受到必要的實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程和將來從事工程技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以電子信息工程專業(yè)為例，電路知識是后續(xù)模電、數(shù)電、高頻及數(shù)字信號處理等專業(yè)課的基礎(chǔ)，因此該課程的教授質(zhì)量將直接影響學(xué)生今后對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

隨著科技快速發(fā)展，電路的形式和種類在實(shí)際的生產(chǎn)生活中也有了不斷的更新和變化，但是多年來電路課程的教學(xué)仍以課本為主，主要講授基本概念和對從實(shí)際電路抽象出的理想電路模型進(jìn)行分析的方法。在此過程中，學(xué)生缺乏應(yīng)用電路原理解決實(shí)際問題的能力。為了確保學(xué)生把從課堂學(xué)到的知識更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中，對電路知識的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改革還是很有必要的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)對高校電子信息工程專業(yè)電路課程的教授改革提出幾點(diǎn)看法，以期學(xué)生輕松愉快地掌握這門課程，并學(xué)以致用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 教授內(nèi)容的改革

隨著科技的進(jìn)步，新型電子元器件與儀器產(chǎn)品已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，扎實(shí)基礎(chǔ)才能跟上時代的發(fā)展，在未來的工作中以不變應(yīng)萬變，所以作為專業(yè)基礎(chǔ)課的電路課程同樣需要與時俱進(jìn)。如果仍堅(jiān)持單純按照課本來教導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，顯然達(dá)不到社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此教授內(nèi)容上必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。比如從電子設(shè)計(jì)大賽的題目中提煉相關(guān)的電路問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時掌握該知識點(diǎn)在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的。由此，不但實(shí)現(xiàn)理論知識的傳授，更能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

各大高校的電子信息工程、電氣自動化、機(jī)械電子工程以及計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)都需要掌握電路知識，但不同專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，故在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)取舍。以山東協(xié)和學(xué)院電子信息工程專業(yè)為例，課程開設(shè)之前了解清楚學(xué)生對于作為電路先修課程的高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理的掌握情況，同時教研組經(jīng)常組織集體備課活動，就電路眾多知識點(diǎn)與后續(xù)專業(yè)課程聯(lián)系的緊密程度對教授內(nèi)容適當(dāng)取舍，而且對教授內(nèi)容順序安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定、習(xí)題內(nèi)容構(gòu)思等進(jìn)行研討。此外，還要確定學(xué)生課后閱讀參考書以及相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取信息的能力。

2 教授方法的改革

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

課程的前兩節(jié)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。首先讓學(xué)生通過目前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，意識到學(xué)好大學(xué)課程的必要性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課是專業(yè)課及未來行業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而電路課程就是電學(xué)專業(yè)的地基；其次通過舉例讓學(xué)生看到電路知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并對一些簡單電路進(jìn)行仿真試驗(yàn)，讓學(xué)生感受到電路知識的實(shí)用性；最后適當(dāng)引入科技前沿，豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，鍛煉實(shí)踐能力

電路課程實(shí)驗(yàn)是該課程一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生獲得知識的重要手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及觀察、分析和解決實(shí)際問題能力的主要途徑[2]。以疊加定理為例，可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行理論授課同時實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，筆者認(rèn)為通過實(shí)驗(yàn)授課的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)過程印象深刻，可達(dá)到滿意的教學(xué)效果，并且筆者的教學(xué)實(shí)踐也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

目前高校中普遍使用的實(shí)驗(yàn)箱，配備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，一方面學(xué)生在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟以及接線方法都寫得詳細(xì)又具體。因此，學(xué)生幾乎是被教師和指導(dǎo)書“扶”著完成實(shí)驗(yàn)的，實(shí)際效果并不理想[3]。另一方面實(shí)驗(yàn)箱的使用減少了對元器件的損壞而提高使用效率，但與此同時不可避免的缺點(diǎn)是學(xué)生看不到實(shí)物，對實(shí)驗(yàn)過程不能形成形象的理解，其畢業(yè)后從事專業(yè)相關(guān)的工作難以與課堂理論聯(lián)系起來。所以應(yīng)加強(qiáng)電子實(shí)習(xí)等集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如熟悉常用電子元器件實(shí)物包括電阻、電容、電感、二極管及三極管等，同時組織焊接萬用表、組裝收音機(jī)等實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

此外，可以實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室等舉措，學(xué)生們可以與實(shí)驗(yàn)室老師事先預(yù)約，在預(yù)約的時間段到實(shí)驗(yàn)室，通過自己動手或老師幫助講解來獲得需要了解的知識或鞏固已學(xué)的知識，并從動手中激發(fā)出創(chuàng)新的欲望。學(xué)院派老師聯(lián)系專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己應(yīng)該為將來的工作所努力的方向，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此實(shí)現(xiàn)從單純依靠實(shí)驗(yàn)室的教授形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n上課下、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外多元化的實(shí)驗(yàn)形式。

2.3 預(yù)習(xí)聯(lián)合復(fù)習(xí)，興趣引導(dǎo)作業(yè)

課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的時間由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法自主分配。每次課提前把下節(jié)課的PPT留給學(xué)生，這樣方便學(xué)生在熟知PPT內(nèi)容做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡量做到當(dāng)堂內(nèi)容隨堂掌握。大學(xué)教育不同于高中教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多地依靠自己的自制力，但是教師應(yīng)以興趣為引導(dǎo)，因此課后習(xí)題的選擇一定要慎重、布置合理，要盡量貼近生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且作為反饋學(xué)生掌握情況的作業(yè)批改同樣重要，須及時總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問題并給予學(xué)生指導(dǎo)。

2.4 嘗試新型模式，提高課堂效率

嘗試師生角色互換。傳統(tǒng)教授模式是老師講學(xué)生聽，為了保證教學(xué)進(jìn)度等使得學(xué)生沒有機(jī)會自我發(fā)揮。教師容易控制教授進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。每學(xué)期至少嘗試兩次找知識點(diǎn)，讓學(xué)生當(dāng)老師，上講臺講解；老師當(dāng)學(xué)生提出問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把易錯點(diǎn)假裝出錯，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)而掌握。

嘗試翻轉(zhuǎn)課堂。提前錄好教學(xué)視頻要求學(xué)生課前利用課余時間在網(wǎng)上看，教師利用課堂時間，組織學(xué)生開展討論。在討論中，首先由組長代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，然后由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或修正。教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)疑、質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的思維。讓學(xué)生自評互評，老師給予適當(dāng)?shù)脑u價，以加深學(xué)生的理解掌握。這種教授方式對于愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較好，對于部分像傳統(tǒng)教學(xué)模式中不寫作業(yè)的學(xué)生，有時需要課上也講一遍，當(dāng)然就是給聽過的學(xué)生炒冷飯了，“書讀百遍其義自見”相信學(xué)生每學(xué)一遍都會有不同的收獲。

2.5 做好課后總結(jié)，提高教授效果

對于學(xué)生來說課后通過習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固很重要，那么對于教師來說課后及時總結(jié)自己課堂的講授效果也尤為重要，通過電子郵件、QQ及微信等聯(lián)系方式與學(xué)生和同事交流探討獲取反饋信息，同時教學(xué)督導(dǎo)組的專家通過聽課提出的建設(shè)性意見更要認(rèn)真聽取，及時進(jìn)行總結(jié)，提高教授效果。

3 教授手段的改革

在教授手段方面，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代信息工具在電路課程教學(xué)中的應(yīng)用[4]。其中的多媒體形象生動，能傳授大量的信息，令人印象深刻，正越來越廣泛地被老師和同學(xué)們接受。對于電路知識的講授來說，多媒體能清晰準(zhǔn)確展示電路圖的結(jié)構(gòu)，在模擬仿真方面也更便于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，比如直流穩(wěn)壓電源中關(guān)于整流電路的講解，由于二級管的單向?qū)щ娦允沟迷诓煌芷谥须娏鞯牧飨虿煌?，用多媒體會對學(xué)生的理解起到事半功倍的效果。

雖然多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)板書授課具有很多優(yōu)勢，但也不可放棄板書的使用，因?yàn)槎嗝襟w快速大量傳送信息的特點(diǎn)使得學(xué)生，尤其那些沒有做好預(yù)習(xí)的學(xué)生忙于抄寫做筆記而沒有足夠的時間跟上老師的思路思考，當(dāng)然難以掌握重難點(diǎn)。比如電阻、電感和電容元件伏安關(guān)系的相量形式的推導(dǎo)，只有通過板書的形式一步一步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出伏安關(guān)系式，才能實(shí)現(xiàn)既讓學(xué)生真正參與推導(dǎo)過程，又保證學(xué)生有充足的時間在理解的基礎(chǔ)上掌握推導(dǎo)結(jié)果。因此，在教授過程中必須將多媒體合理結(jié)合板書才能獲得好的教授效果。

4 考核形式的改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式的考核形式主要依據(jù)期末考試的卷面成績。在此建議增加平時成績所占的比重。平時成績可分為課堂提問、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及科研參賽四大部分。其中的作業(yè)比重少一些，減少甚至杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生；課堂提問比重多一些，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)、課堂上積極思考、課后自主復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)要從面向?qū)嶒?yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)嶒?yàn)過程，記錄好平時做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生表現(xiàn)，也可以每學(xué)期期末讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，抽簽式的做一個實(shí)驗(yàn)，考核學(xué)生的實(shí)際動手能力掌握得如何；對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)新科技項(xiàng)目或教師科研項(xiàng)目以及參加電子設(shè)計(jì)大賽等，都有適當(dāng)獎勵，目的在于鼓勵同學(xué)積極參與以更好地掌握電路及其后續(xù)電子專業(yè)課程的知識，同時希望大家在實(shí)踐中體驗(yàn)科研創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以期達(dá)到牢固掌握的結(jié)果。

5 結(jié)束語

電路技術(shù)隨科技發(fā)展日新月異，電路知識的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨之與時俱進(jìn)。針對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，從教授內(nèi)容、教授方法、教授手段及考核形式等多方面對電路課程的教授改革提出了建議。實(shí)踐表明，以上方法在電路教學(xué)中確有成效。

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