⊙武春芳［西北農林科技大學馬克思主義學院， 陜西 楊凌 712100］

⊙尹 琪［西北農林科技大學水利與建筑工程學院， 陜西 楊凌 712100］

——以心理影片《綠茶》《丈夫得了抑郁癥》《飛躍瘋人院》和《美麗心靈》為例

⊙武春芳
［西北農林科技大學馬克思主義學院， 陜西 楊凌 712100］

⊙尹 琪
［西北農林科技大學水利與建筑工程學院， 陜西 楊凌 712100］

心理影片能在不同角度和層面上準確透析大學生存在的異常心理。觀影的過程中，大學生心靈深處難以言喻和排解的相似情結在無意識狀態(tài)中釋放或轉移。同時，新的健康和積極的心理要素以非阻抗的方式幫助大學生進行良好的心理構建。

心理影片賞析 大學生異常心理 應用價值

一、大學生常見的異常心理問題

大學生正處于“雙重年齡狀態(tài)”，即生物學意義上的成人和社會學意義上的嬰兒，面對學習、人際交往、擇業(yè)、戀愛等諸多現(xiàn)實的問題時不可避免地會產生壓力。伴有“童年創(chuàng)傷”和“成長缺失”的大學生在壓力解除時更易出現(xiàn)異常心理。第一類，人格異常。人格異常是一種人格發(fā)展的內在不協(xié)調，是在沒有認識過程障礙或沒有智力障礙的情況下出現(xiàn)的情緒、動機和行為活動的異?，F(xiàn)象。第二類，各種神經癥，如神經衰弱、焦慮癥、恐懼癥、強迫癥、疑病癥、抑郁癥等。第三類，精神病癥狀。精神病是一種嚴重的心理疾病，主要表現(xiàn)為思維障礙、情感失調、行為脫離現(xiàn)實、精神活動與環(huán)境不協(xié)調。異常心理具有相對性，高校心理工作者可以結合其“非量化性、不確定性、臨界性和主觀性”等特質，通過心理影片賞析有效預防大學生的異常心理。

二、心理影片賞析在預防大學生異常心理中的應用范例闡釋

“成功的電影都是那種能在無意識層面上反映當時社會上具有決定性的動力群體的影片?！苯浀湫睦碛捌p析讓學生在靈動的光影世界里將自己真實地融入劇情中，“情景記憶”的催化下大學生內隱的情感被激活，外顯的情緒也沖破“超我”的桎梏而得以流露。觀看心理電影的過程實際上就是接受心理疏導、解構心結的過程，這樣特殊的觀影按摩、心理激勵有利于健康心理的建構。結合大學生三類異常心理，課題組選取了以下幾部影片。

第一，人格異常——《綠茶》。人格分裂表現(xiàn)為患者將引起他內在心理痛苦的意識活動或記憶，從整個精神層面解離開來以保護自己，但也因此喪失其自我的整體性?！毒G茶》中的吳芳和朗朗就是一個女性的人格出現(xiàn)了兩個層面的解離：吳芳衣著保守、行為拘謹、恪守傳統(tǒng)而又屢遭相親挫敗，面對男性，吳芳被動而內守；而朗朗則是性感妖嬈、美麗活潑，是典型的“男神收割機”，在男人面前的朗朗攻氣十足。同一張面孔下的兩個女人的意識和行為既矛盾又共存：性格的迥異讓她們拒絕承認和接納自己的反面。吳芳在每次相親時雖然總是提及朗朗的戀愛理論——“從一杯茶能預測一個人的愛情”，但是白天的她仍然堅持用古板的造型和離奇的故事“逼退”一個個相親的男人。吳芳渴望愛情和婚姻，但她害怕重蹈母親的覆轍。頻繁甚至傷及自尊的相親只是為了能夠遇到接納她及她的原生家庭的男人。同時，無論是吳芳還是朗朗的子人格出現(xiàn)了交匯點：綠茶、手套構成了表面的線索，而內心對愛強烈的渴望則是心靈的共同訴求。吳芳以旁觀者的角度講述了童年創(chuàng)傷性的事件：母親為了反抗患有精神病的父親的強暴而意外殺死了他，并被刑拘，出獄后因為難以適應外界的生活又重新回到監(jiān)獄。兒童早期的創(chuàng)傷讓吳芳產生了嚴重的“分離焦慮”和自己未來人際關系的消極預期。因為缺少自信，她借助不斷相親獲得愛的補償，內心渴望男性的關愛又質疑他們的真正動機。而童年創(chuàng)傷則抽離了朗朗的安全感，她就如一顆空心稻草——可以和不同的男人約會但永遠無法親密無間，言行輕浮而靈魂卻無處安放。在恣意享受著男人的贊美時，她喜好的香煙和綠茶則成為暴露她矛盾性格的線索。香煙代表著時尚、前衛(wèi)、浪漫，而綠茶則代表著安寧、清凈、淡泊。陳明亮的出現(xiàn)打破了吳芳和朗朗這兩個子人格在遇到童年創(chuàng)傷后所達到的暫時、脆弱的平衡狀態(tài)。他愿意傾聽白天保守的吳芳來自心靈深處的聲音，也讀懂了黑夜奔放的朗朗內心深處對安全感的渴求。“你面前已擺著道彩虹了，不用再出去經歷風雨”，陳明亮的這句話讓吳芳、朗朗這兩個分裂的子人格整合為一個“相信愛情、安于愛情、享受愛情”的女人。所以，童年創(chuàng)傷導致的人格解離會隨著自我調節(jié)或他人幫助而形成一個相對統(tǒng)一的、合理的內隱認知：對內建立起心理發(fā)展的核心，即安全感和自信；對外表現(xiàn)出良好的人際關系和合理的應對方式。內外的結合最終促進了人格的健全和完善。

第二，抑郁癥——《丈夫得了抑郁癥》。影片中的丈夫除了情緒低落外，還伴有無望和無助兩種癥狀：患病后的干夫喪失了對生活的希望，每天仿佛行尸走肉，無時無刻不忍受著生活的煎熬，仿佛跌入“黑洞”難以爬出。同樣，抑郁癥會經歷數(shù)次反復，療愈的過程就類似吹起的肥皂泡，看似美麗，但轉瞬間就會破滅。持續(xù)的“細礫模式”壓力、錯誤的認知“好丈夫=承擔所有”在時間的催化下讓干夫患了情緒感冒——抑郁癥。借著陪伴干夫辭職的機會，小晴體驗到干夫每日乘坐火車上班的痛苦?！霸瓉砟忝刻焐习嘁@么辛苦啊。這么多年來，謝謝你了?！备煞蚵牶笤诘罔F上號啕大哭，他內心積壓已久的委屈也得以順暢地釋放?！澳腥司鸵嶅X養(yǎng)家”“男人不能隨便哭泣”“男人要給女人足夠的安全感”等刻板印象讓干夫在小晴面前總是“示強”。而最初小晴也采取慣性的思維和行為模式指責、訓斥、責難患了抑郁癥的干夫。家人的冷淡、生氣、責難會讓抑郁癥患者癥狀越來越重，這樣一來，便陷入了患者和家人之間的惡性循環(huán)。影片中妻子因為趕稿時對干夫不耐煩而導致干夫偷偷跑到廁所自殺。在幫助丈夫治療的過程中，妻子經歷了“疑慮、同情、支持、陪伴、矛盾、相信”五個過程，最終是小晴無條件地給予的愛療愈了丈夫?！癐 take you to be my lawfully wedded（husband/wife）, to have and to hold,from this day forward,for better, for worse,for richer,for poorer,in sickness and in health,until death do us part.”這句話既是對小晴和干夫之間愛情、婚姻真諦的最好詮釋，也是治療抑郁癥的良方。

第三，精神分裂癥——《飛躍瘋人院》和《美麗心靈》。《飛躍瘋人院》以正常人麥克·默菲的視角揭示了精神病院里對病人自由的剝奪、尊嚴的踐踏，壓抑和死寂成為主旋律。因為貼著精神病的標簽，所以他們都要服從拉契特制定的一整套秩序，“被管制、被侮辱和被折磨”成為常態(tài)，該享有的人權保障成為空談。黑白的影片色彩、禁錮的方形門窗以及規(guī)整的鐵絲網卻攔不住人性中對自由、快樂、自我這三個主題的永恒追求。所以，當病人們在麥克默菲的安排下獲得了遠海釣魚的機會時，他們露出了久違的笑容。以拉契特為代表的正常人和以比利為代表的精神病人形成了鮮明的對比：社會層面認可的拉契特符合正常人的標準，同時她具有管制精神病人的特權，但她的內心卻是病態(tài)的；而比利等精神病人喪失了社會功能，并被強制送入精神病院，但他們的內心是豐富而自由的。比利以割脈自殺的方式捍衛(wèi)自己的人格尊嚴，而冷酷的拉契特卻無動于衷。此外，電影《美麗心靈》則生動地描述了普林斯頓大學的數(shù)學家納什經歷了精神分裂癥發(fā)病、復原、贏得諾貝爾經濟學獎的真實故事。納什在人際交往中表現(xiàn)為傲慢無禮、自夸自大、自我中心，缺乏與女性相處的經驗。但是他是一個卓越的天才，為此人們接納了他的無恥、粗魯?shù)娜穗H交往風格，他也順利地迎娶了艾麗西亞。但是，在妻子懷孕后，納什的情況開始惡化，他甚至出現(xiàn)了幻視，最終被診斷為偏執(zhí)型精神分裂癥。經歷了與妻子的離婚、入院治療、離家出走等諸多困境，納什的病情依然如故。最后，在艾麗西亞的愛和鼓勵下，納什開始好轉，“低壓力”下的他開始希望自己變得更好，拒絕聽到的聲音，最終66歲的納什與妻子復婚，并在瑞典國王面前接受了諾貝爾獎。盡管目前國際上用認知—行為治療CBT法治療精神病人取得了良好的效果，但是結合《美麗心靈》中主人公納什的親身經歷我們可以看到，無條件的積極關注、提供持續(xù)的愛與社會互動、高質量而優(yōu)良的不離不棄的照顧才是真正療愈精神病的“特效藥”。

[1]宋昌榮.大學生心理異常與自我調節(jié)策略[J].煙臺教育學院學報，2004（2）.

[2]中華醫(yī)學會精神科分會.中國精神障礙分類與診斷標準[M].濟南：山東科學技術出版社，2001：134-139.

[3][意]安東尼奧·梅內蓋蒂.電影本體心理學——電影和無意識[M].艾敏，劉儒庭譯.北京：中國廣播電視出版社，2007：60．

[4]黃述瓊.心理電影的傳播與受眾心理健康的建構[J].電影文學，2013（5）.

[5][美]羅伯特.故事——材質、結構、風格和銀幕劇作的原理[M].周鐵東譯.北京：中國電影出版社，2001：164．

作 者：武春芳，西北農林科技大學馬克思主義學院講師，國家二級心理咨詢師，主要從事大學生思想政治教育和心理健康教育教學研究工作；尹 琪，西北農林科技大學水利與建筑工程學院，助教，主要從事大學生思想政治教育工作。

編 輯：趙 斌 E-mail:948746558@qq.com

西北農林科技大學2015年校人文社科項目“大學生異常心理預防與干預對策研究”（2015RWYB21）；西北農林科技大學2016年校人文思政項目“大學生思想行為特點研究”（2016RWSZ16）