陳建林 浙江交通技師學(xué)院

淺談班級(jí)管理的幾點(diǎn)感悟

陳建林 浙江交通技師學(xué)院

作為班主任，通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理工作，一方面可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面也可以在工作過(guò)程中與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從而給予學(xué)生生活、學(xué)習(xí)乃至就業(yè)上的多重指導(dǎo)。但是大多數(shù)技工院校學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且思想道德滑坡，缺乏上進(jìn)心。因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的管理思路，主動(dòng)消除師生間的隔閡，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展。

班級(jí)管理 常見(jiàn)類型 問(wèn)題分析 優(yōu)化方法

引言：作為班級(jí)事務(wù)的主要負(fù)責(zé)人，班主任的教育理念、管理方法都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。技工院校學(xué)生大多是15-18歲的青少年，本身具有較強(qiáng)的叛逆心理，如果班主任一味采用嚴(yán)厲的班級(jí)管理制度，很有可能導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立，班級(jí)管理工作很難取得成效。文章首先分析了班級(jí)管理的幾種常見(jiàn)類型，隨后分析了班主任管理工作難以開(kāi)展的具體原因，最后結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了優(yōu)化班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議。

一、班主任班級(jí)管理的常見(jiàn)類型

1.嚴(yán)厲專制型。這種類型的班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，事無(wú)巨細(xì)都要親自管理和過(guò)問(wèn)，并且對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生往往采取較為嚴(yán)厲的懲處。由于班主任過(guò)于嚴(yán)厲，因此給學(xué)生一種難以親近之感，師生之間的關(guān)系比較冷淡，多數(shù)情況下班主任要求學(xué)生無(wú)條件的完成各種任務(wù)。由于技工院校學(xué)生正處于青春叛逆期，因此對(duì)于這種過(guò)于壓抑的班級(jí)管理模式，容易導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至部分情況下為了挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，而故意與班主任作對(duì)，班級(jí)管理效果較差。

2.放任自流型。這種類型的班主任往往缺乏責(zé)任感和使命感，沒(méi)有承擔(dān)起作為一名班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，班主任很少為學(xué)生提出指導(dǎo)或建議，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律較差。例如，在自習(xí)課上，許多班主任會(huì)不定期的進(jìn)行班級(jí)巡視，以督促學(xué)生在自習(xí)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)。而該種類型的班主任，則很少參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，也就難以在學(xué)生中樹(shù)立威信，同樣也不利于班級(jí)管理工作的高質(zhì)量開(kāi)展。

3.民主交往型。這種類型的班主任擅長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)營(yíng)造平等、和諧的班級(jí)氛圍，消除師生之間的隔閡，從而使學(xué)生能夠暢所欲言，提出意見(jiàn)或建議，從而為班主任不斷完善班級(jí)管理提供參考。另外，班主任主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，也能夠使學(xué)生更加信賴班主任，從而樂(lè)于接受班主任的指導(dǎo)和命令，從而確保班級(jí)管理工作得以保質(zhì)保量的開(kāi)展。這樣的班級(jí)在班主任的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)習(xí)氛圍較高，無(wú)論是對(duì)班主任工作的開(kāi)展還是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升都起到了促進(jìn)作用。

二、班級(jí)管理工作開(kāi)展困難的成因分析

許多班主任抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管教，但是卻沒(méi)有認(rèn)真分析班級(jí)管理工作開(kāi)展困難的深層次原因，也就無(wú)法采取針對(duì)性的改善措施。結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致班級(jí)管理困難的原因主要有以下幾方面。

1.學(xué)生因素的影響。首先，技工院校的生源質(zhì)量較差，加上近年來(lái)普通高中擴(kuò)招的影響，導(dǎo)致技工院校學(xué)生在入校時(shí)的成績(jī)較差。這些學(xué)生中大多數(shù)都缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上以擾亂教學(xué)紀(jì)律和頂撞教師“為榮”，教師講課過(guò)程中學(xué)生私底下玩手機(jī)或看小說(shuō)的現(xiàn)象也比較普遍。其次，技工學(xué)校學(xué)生正處于青春期，一方面是具有強(qiáng)烈的自尊心，但是又因?yàn)榫妥x于職業(yè)技工院校而產(chǎn)生自卑感；另一方面是渴望獨(dú)立，不愿意接受家長(zhǎng)、班主任的管教，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作存在抵觸心理。

2.教師因素的影響。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要在校園生活中給予學(xué)生關(guān)懷。但是許多班主任忙于個(gè)人工作，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂管理外，對(duì)學(xué)生課后的表現(xiàn)不聞不問(wèn)，沒(méi)有體現(xiàn)出班主任應(yīng)有的責(zé)任心。

三、班主任提高班級(jí)管理成效的建議

1.寬嚴(yán)并用，樹(shù)立威信。班主任既要通過(guò)嚴(yán)格的教育管理，使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；又要營(yíng)造相對(duì)寬松和活潑的課堂氛圍，為師生交流溝通提供必要條件。只有寬嚴(yán)結(jié)合，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，確保班級(jí)管理工作得以順利開(kāi)展。例如，學(xué)校周一至周五每天都有早讀課，作為班主任，應(yīng)當(dāng)早于學(xué)生提前來(lái)到教室，一方面可以起到監(jiān)督作用，防止學(xué)生遲到、早退；另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立榜樣，提高早讀學(xué)習(xí)效果。對(duì)于違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生要按照學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)給予處罰，對(duì)于為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，逐步樹(shù)立起班主任的威信。

2.健全制度，強(qiáng)化學(xué)生自我管理。一個(gè)班要管理好就必須制定一系列行之有效的制度。所定的這些制度可以由班主任協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)談?wù)?、修改、補(bǔ)充，最后由班主任發(fā)布實(shí)施。在班級(jí)管理中，各班委也起了重要的作用。好的班委，能夠促進(jìn)班級(jí)形成好的班風(fēng)，能夠時(shí)刻提醒同學(xué)們，能夠幫助班主任加快完成任務(wù)；不好的班委，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)向壞的方面發(fā)展，會(huì)帶壞班風(fēng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的方方面面。

3.與時(shí)俱進(jìn)，因材施教。面對(duì)文化基礎(chǔ)普遍較差、個(gè)性極強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)需求層次不同的學(xué)生，如果教師仍按統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)和教育，學(xué)生的進(jìn)步就不大。如對(duì)于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)他，而是經(jīng)常找他談話。在談話中交流看法、感受，融洽增進(jìn)感情，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的目的。談話不是訓(xùn)誡指責(zé)，而是基于彼此人格平等，相互尊重，相互包容，心態(tài)開(kāi)放地對(duì)話。還可以通過(guò)微笑、眼神、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的小動(dòng)作去感化他。

四、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜化、專業(yè)化的工作，班主任要想保證班級(jí)管理工作保質(zhì)保量的開(kāi)展，不僅要提高個(gè)人的工作能力，掌握班級(jí)管理的各種方法，而且要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的工作原則，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、生活需要和心理煩惱，并結(jié)合個(gè)人閱歷經(jīng)驗(yàn)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生以積極、健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，真正掌握一門(mén)實(shí)用技術(shù)。

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