何廣濱 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

一、我國高職院校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校日益重視起體育人才的培養(yǎng)，近年來，全國多個省市的高職院校陸續(xù)開始在學(xué)校原有設(shè)施基礎(chǔ)上設(shè)立體育運動設(shè)施、增設(shè)體育項目等。

二、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院概況及培養(yǎng)優(yōu)勢

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院是北京市唯一一所獨立設(shè)置的全日制公辦農(nóng)業(yè)類普通高職院校，也是國家示范性高等職業(yè)院校。

學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師410人，其中正教授28人、副教授170人；專業(yè)教師中具有“雙師”素質(zhì)的人數(shù)達(dá)到80%，形成了一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。為了加強實踐教學(xué)，學(xué)院還聘請了50余名具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家進學(xué)校、聘請行業(yè)企業(yè)大師進校成立了4個大師工作室，有效地促進了教學(xué)與實踐的結(jié)合，以及學(xué)生專業(yè)實踐技能的提高，該校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年達(dá)到98%以上。

三、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院體育人才培養(yǎng)模式分析

理論聯(lián)系實際，為了更好地培養(yǎng)本院體育人才，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合北京工商大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院聯(lián)合開展了“高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目”?！案叨思夹g(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目”指的是部分職業(yè)院校與優(yōu)質(zhì)高中、本科院校、國內(nèi)外企業(yè)協(xié)作，選擇對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)后，接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育。

（一）體育人才培養(yǎng)特色

學(xué)院高端人才培養(yǎng)項目學(xué)院貫通人才培養(yǎng)課程設(shè)置實施必修課與選修課并行，培養(yǎng)模式構(gòu)建整體設(shè)計、系統(tǒng)培養(yǎng)、貫通實施、校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新機制。貫通人才培養(yǎng)過程中注重課程設(shè)置一體化、培養(yǎng)目標(biāo)的一體化、學(xué)習(xí)形式一體化、師資隊伍一體化、教學(xué)管理一體化和育人過程一體化。

學(xué)院貫通學(xué)生七年的學(xué)習(xí)從人才培養(yǎng)方案設(shè)計上充分體現(xiàn)知識、技術(shù)、技能的貫通和螺旋式上升。三個學(xué)段實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計無縫隙，學(xué)段轉(zhuǎn)段晉升有條件。突出貫通培養(yǎng)項目每個階段的重點和階段培養(yǎng)目標(biāo)，基礎(chǔ)文化課程學(xué)段注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和高等教育做準(zhǔn)備，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；高職教育學(xué)段注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品格、職業(yè)精神和通用職業(yè)技能，既要關(guān)注特定職業(yè)或崗位要求的知識與技能的培養(yǎng)，強化職業(yè)基本技能和關(guān)鍵能力訓(xùn)練，使學(xué)生具備職業(yè)遷移潛和終身發(fā)展能力；本科學(xué)段注重專業(yè)縱深拓展培養(yǎng)，強化技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力的培養(yǎng)。

（二）體育人才培養(yǎng)方式

為了迎合社會未來的發(fā)展需要，當(dāng)前社會所需的新型高校體育人才方向可概括為高素質(zhì)、新知識、高技能，基于此，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在體育人才培養(yǎng)期間主要采取了以下措施。

1.構(gòu)建體育教育課程體系。體育人才培養(yǎng)及體育教育課程設(shè)計是一項系統(tǒng)化的復(fù)雜工程，并不是簡單的課程疊加，需要學(xué)校行政人員、教育人員、研究人員的通力合作。對此，學(xué)校就當(dāng)前社會對體育人才的規(guī)格要求、基本素質(zhì)要求以及未來社會對其可能會提出的要求進行了分析，并在學(xué)校綜合各方面的條件，對高校體育專業(yè)教育的特色性進行了定性，根據(jù)生源情況進行了具體的篩選、加工和設(shè)計組合，從北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院自身出發(fā)制定出合理的體育教育課程體系，結(jié)合師生及學(xué)校管理者的反饋和呈現(xiàn)出來的狀況進行適時地優(yōu)化和調(diào)整，旨在建立健全一套成熟完善的體育教育課程體系，從而實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體化。

2.擴大資金投入，提升學(xué)校體育場館的利用率。為了確保北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在發(fā)展體育人才戰(zhàn)略時擁有充足的資金保障，給學(xué)生們提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。該校積極創(chuàng)新融資方式，采取多渠道籌集資金并不斷加大對本校體育事業(yè)的資金投入，保障學(xué)院體育常及設(shè)施的建設(shè)與開發(fā)利用；此外，在體育人才發(fā)展戰(zhàn)略中，為了進一步提升學(xué)校體育場館已有場地設(shè)施的利用率，學(xué)校通過加強思想教育和活動開展的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育實踐中來，為體育人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.課程實施院校聯(lián)合，深化高校體育專業(yè)課程改革。根據(jù)上文所述，我們可以德治當(dāng)前，高校體育專業(yè)課程體系的設(shè)計與推進仍然處于探索階段，在落實的過程中尚且存在諸多問題。面對這些問題，單靠一個院?；蚴菐讉€院校的力量是無法高效解決的，并且也會在很大程度上造成專業(yè)低質(zhì)量重復(fù)建設(shè)及辦學(xué)資源的大量浪費。針對這一現(xiàn)狀，該校為了更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需體育人才的重責(zé)，學(xué)校在進行課程研究時采取院校聯(lián)合的方式，從而實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，在共同實踐和努力下不斷深化院校體育專業(yè)課程改革。

四、結(jié)論

綜上所述，高校體育作為體育的一個組成部分在未來社會發(fā)展中有著廣闊的前景。體育教育對高校體育專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計劃經(jīng)濟體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會體育人才的首要前提。高校體育人才的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)取決于專業(yè)課程的設(shè)置與課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)多門類的教育課程并進一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型高校體育人才的關(guān)鍵。

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