朱偉

文題展示

游客見老農(nóng)把喂牛的草料鏟到一間小茅屋屋檐上，便不解地問(wèn)：“老伯，您為什么不把料放在地上讓它吃？”老農(nóng)說(shuō)：“要是把草料放在地上，它會(huì)毫不珍惜。但是，把草料放在讓它勉強(qiáng)夠得著的屋檐上，它會(huì)努力去吃，直到把草料吃個(gè)精光?！?/p>

上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。

要求：（1）選好角度，確定立意；（2）明確文體，但不得寫成詩(shī)歌；（3）題目自擬。

思路點(diǎn)撥

近年來(lái)的高考均不同程度地帶著思辨性的色彩。這種題型往往隱含著對(duì)學(xué)生思維深度與廣度的考查，要求學(xué)生在立足命題主旨的基點(diǎn)上，聯(lián)系社會(huì)變化以及生活日常，展開適度的聯(lián)想與想象，對(duì)存在于生活中的現(xiàn)象做出自己的理性闡述，并得出一個(gè)相對(duì)合理的結(jié)論。這體現(xiàn)了“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”和“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”的高考寫作發(fā)展要求。為此，寫作時(shí)，就要求學(xué)生在細(xì)心審題的基礎(chǔ)上，求廣求深，體現(xiàn)出寫作的思辨之光。

下面，以《老農(nóng)喂?！愤@道新材料作文題為例，具體研究如何審題立意，如何拓展寫作思路，在考試中獲得閱卷老師的青睞。

一、審題要審慎，把握材料關(guān)鍵點(diǎn)

審題，關(guān)鍵是讀懂材料，把握要旨。在材料中，老農(nóng)有一個(gè)異于尋常的舉動(dòng)：把草料鏟到小茅屋屋檐上。對(duì)此，游客不得其解：這其中是何原因？老農(nóng)的解答很啟人心智：放地上，太容易得到的草料，牛會(huì)毫不珍惜；而置于屋檐上，勉強(qiáng)夠得著的草料，牛會(huì)努力去吃。這蘊(yùn)含著一個(gè)較有意思的道理：輕易可得的，總?cè)鄙賰r(jià)值；而通過(guò)努力可實(shí)現(xiàn)的，卻是價(jià)值之所在。把握了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，自然就掌握了材料精髓，接下來(lái)就是選擇角度寫作的事情。最后，特別要注意的是，明確文體的要求。此材料較適合于論說(shuō)形式的寫作，不過(guò)出于“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的需求，強(qiáng)于記述的學(xué)生不必勉強(qiáng)自己去論說(shuō)。

二、選定角度，明晰立意，從容寫作

在材料要旨的分析基礎(chǔ)上，通常有三個(gè)角度可供選擇：

1.從老農(nóng)的角度，通曉牛的心思，提前布局，讓牛努力吃草。即知曉對(duì)象特點(diǎn)，選擇適宜的方式開展適宜的行動(dòng)。

2.從牛的角度，面對(duì)不同的場(chǎng)景，選擇需要努力付出才獲得回報(bào)的方式，有利于自身成長(zhǎng)。

3.從老農(nóng)與牛的關(guān)系來(lái)看，老農(nóng)放置草料的屋檐需要適合于牛所能夠得到的高度。過(guò)高則令牛無(wú)法獲得草料，過(guò)低，則跟置于地上相類似，這二者均不可取。

特別要注意的是，角度的選擇要適合自己的思維特點(diǎn)，要立足于自己有話可說(shuō)的立場(chǎng)，通過(guò)類比、聯(lián)想等方式，聯(lián)系生活實(shí)際，在旁征博引中，展現(xiàn)寫作之魅力。

原文展示

價(jià)值，在于來(lái)之不易

□浙江省蒼南縣嘉禾中學(xué)高一（8）班 李雨彤

同樣是水，水鄉(xiāng)的人們一任它嘩嘩流去，而大漠的人們卻珍視每一絲蒸汽。同樣是蓮，詩(shī)人視之為謙謙君子，而在販夫走卒中或只是充饑之物。同樣是絲綢，古代西方國(guó)家不惜用等重的黃金來(lái)?yè)Q，而當(dāng)下中國(guó)有錢人卻一有破損便丟棄……（“水”“蓮”和“絲綢”的三個(gè)排比，緊扣材料立意生發(fā)鋪陳，顯得較見功力；但三者間又只是同質(zhì)關(guān)系，未能形成思維上的跨越，可以考慮把最后一個(gè)“絲綢”替換成與精神相關(guān)之物，以此提升思維品質(zhì)。）

這種現(xiàn)象，看似奇特，實(shí)則尋常。不滿足是人類發(fā)展的動(dòng)力，那些唾手可得的，總是容易令人輕視；而需努力付出、為之奮斗的，自然令人倍加珍惜。（扣題較為有力，但從材料作文的寫作特點(diǎn)來(lái)衡量，在此處應(yīng)該聯(lián)系到材料事例，以此聯(lián)結(jié)材料，令行文更顯自然妥帖。）

“為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，當(dāng)年那兩個(gè)追風(fēng)箏的孩子，一個(gè)少爺，一個(gè)仆人。仆人哈桑忠心維護(hù)他們間的情意，少爺卻絲毫不以為意。對(duì)于少爺來(lái)說(shuō)，他擁有太多，享盡了他人的關(guān)心與友誼，就像常年生活于河里的魚感知不到水，飛翔于空中的鳥不知道空氣一樣，他根本無(wú)從感知哈桑的忠誠(chéng)與友誼。在他揮霍與肆意毀壞之后，想到要彌補(bǔ)本該珍惜的這一切時(shí)，哈桑早已不在。悲劇就在于，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)失去曾經(jīng)牢牢擁有的一切時(shí)，卻已無(wú)法擁有，無(wú)法守護(hù)，遺留的可能只是自己的歉疚與深深的傷害。（引述《追風(fēng)箏的孩子》之事，論證了在盡享關(guān)愛與呵護(hù)之中的少爺不懂得珍惜仆人哈桑的情誼，這種享受卻去損壞的慣性意識(shí)，最終導(dǎo)致的是悔恨與傷害，令人深思。但與中心論點(diǎn)有所偏差，需加以調(diào)校，以使立論更加嚴(yán)謹(jǐn)。）

也許，一個(gè)健全的史鐵生也是幸福的。但上天卻令他失去了雙腿。至此，這世上少了一個(gè)身體健全的人，地壇多了一個(gè)探索生死之意的思想者。在長(zhǎng)達(dá)十多年的時(shí)光中，史鐵生感受到了弱小者的力量，卑微者的光芒，“露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬(wàn)道金光”。他努力地用文字表述著自己的思考所得，“讓歷史像鐵一樣生著！”最終，他的努力讓社會(huì)忘了他的殘疾，人們仰視著他的生命之光。而我們，自然不可能有意缺胳膊斷腿，難免總會(huì)因不珍惜而失去本該擁有的。這就像我們天天生活的家，你不會(huì)意識(shí)到你得到了父母多少呵護(hù)與關(guān)愛，因?yàn)槟翘^(guò)平常，太過(guò)長(zhǎng)久?？梢坏┠隳奶毂成闲心遥巧畛恋膼?，會(huì)是你心中一輩子的渴求。（史鐵生的事例，較好地論述了努力，是人價(jià)值之體現(xiàn)。在我們的生命旅程之中，健康也好，殘疾也罷，都不是影響我們生命意義的關(guān)鍵，只要有一顆永不屈服的心，誰(shuí)都能散發(fā)“萬(wàn)道的金光”。但在本段中，對(duì)于家的感受論說(shuō)，顯得與此不甚吻合，應(yīng)當(dāng)加以修改。）

人總是重視來(lái)之不易的事物，可即使事物的確來(lái)之不易，當(dāng)你擁有的太多，它也將不值錢。因此，我們應(yīng)該重視身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?。ńY(jié)尾收束游離于中心論點(diǎn)，弱化了觀點(diǎn)，需調(diào)整成與生命價(jià)值相關(guān)的內(nèi)容。）

診斷報(bào)告

本文切題有力，開頭的排比句式，緊扣材料核心要素，在層層渲染中，觀點(diǎn)呼之欲出，極具論說(shuō)魅力。可惜在展開論證部分，總是在中心論點(diǎn)“價(jià)值，在于來(lái)之不易”與人對(duì)外物的感受深淺糾纏。比如《追風(fēng)箏的孩子》中的少爺對(duì)仆人友情的漠視，只是到了他失去之后才悔恨自己曾經(jīng)的懵懂無(wú)知。而這跟中心論點(diǎn)不存在直接的關(guān)聯(lián)，削弱了事例的論證力量。在引述史鐵生一例中，在聯(lián)系自我的合承環(huán)節(jié)，又偏到我們對(duì)于日常的幸福總是視而不見，落腳點(diǎn)又回歸于對(duì)家的感受，使得文章的認(rèn)證力度減弱不少。從整體上看，這篇文章思考到位，文字相對(duì)簡(jiǎn)潔有力，也具備較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鎏攸c(diǎn)，但因?yàn)檎撟C與觀點(diǎn)的游離，生出一股往外拉的外力，損害了文章的力度，也影響了立論的嚴(yán)謹(jǐn)度與合理性。故最終被定位為三類偏上卷。

升格指津

對(duì)于這篇文章的修改，可以從以下方面入手：一是厘清“努力而可得”與“輕易可擁有”之間在行文中的分量比重。“輕易可擁有”往往是“數(shù)量多，尋?？傻谩钡臇|西，這確實(shí)總是令人忽視，就像材料中的牛不吃地上的草一樣，可這不是材料寫作的重點(diǎn)。材料要求的是，讓我們?nèi)リP(guān)注什么是“努力而可得”的，以及我們?nèi)绾稳ァ芭Χ傻谩?，最終實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。二是在事例論述中，要緊扣核心論點(diǎn)，通過(guò)具體闡述，去提煉事例中的可證性，還有論證上的邏輯性，從而滿足論證的需求，達(dá)成完整的證據(jù)鏈。特別在《追風(fēng)箏的孩子》這個(gè)事例上的引述，切莫糾結(jié)于少爺?shù)幕诤?，而?yīng)該側(cè)重于他對(duì)于“努力”獲得的認(rèn)同、追尋與回歸，進(jìn)而取得支撐論點(diǎn)的作用。在聯(lián)系自己的生活實(shí)際時(shí)，要強(qiáng)調(diào)自我的努力與探索，而不應(yīng)迷陷于“魚不知水，鳥不知空氣”式的反思之中。要跳出生活圈，從更高處窺測(cè)世界，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。最后，要注意抓住材料文本要旨，盡可能多角度地展開闡述，照顧命題的隱性要求。

升格佳作

價(jià)值，在于來(lái)之不易

□浙江省蒼南縣嘉禾中學(xué)高一（8）班 李雨彤

同樣是水，水鄉(xiāng)的人們一任它嘩嘩流去，而大漠的人們卻珍視每一絲蒸汽。同樣是蓮，在詩(shī)人視之為謙謙君子，而在販夫走卒中或只是充饑之物。同樣是自由，碌碌大眾視之尋常不抵一飯，而于身陷囹圄之徒卻是日思夜想之物……（以“自由”替代“絲綢”，以此完成思考維度上的提升，更見思維深度。）

之所以有此聯(lián)想，得之于老農(nóng)喂牛之法，“把草料放在讓它勉強(qiáng)夠得著的屋檐上，它會(huì)努力去吃”。這種現(xiàn)象，看似奇特，實(shí)則尋常。不滿足是人類發(fā)展的動(dòng)力，那些唾手可得的，總是容易令人輕視；而需努力付出，為之奮斗的，自然令人倍加珍惜。一句話，在人的評(píng)判體系中，價(jià)值總存在于來(lái)之不易之中，它與付出是成正比的?。ㄔ谂疟戎?，引述命題材料文字，不僅在文字上緊扣了主題，更彰顯了段與段之間過(guò)渡的和諧與照應(yīng)。同時(shí)加大分析力度，拓深了原文在立論上的寬廣度，使得立論鮮明有力。）

“為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，當(dāng)年那兩個(gè)追風(fēng)箏的孩子，一個(gè)少爺，一個(gè)仆人。仆人哈桑忠心維護(hù)他們間的情意，少爺卻絲毫不以為意。對(duì)于少爺來(lái)說(shuō)，可憐的哈桑就像是被置于地上的“草料”，在享盡他人的關(guān)心與友誼時(shí)，少爺就像常年生活于河里的魚感知不到水，飛翔于空中的鳥不知道空氣一樣，揮霍并肆意毀壞著哈桑的種種情誼。結(jié)果自然是悲劇，等這位少爺想到要彌補(bǔ)本該珍惜的這一切時(shí)，哈桑早已不在。但我們必須清醒地指出，造成這一悲劇的另一個(gè)因素是哈桑自己，他無(wú)條件地付出一切，最終導(dǎo)致了自己價(jià)值的流失，也間接地造成了他人價(jià)值觀的偏差。人與人之間，應(yīng)該在各自的平臺(tái)上，努力維護(hù)自己的價(jià)值；否則，最終是竹籃打水一場(chǎng)空，遺留的可能只是自己的歉疚與深深的傷害。（在這一事例分析中，加入對(duì)哈桑的評(píng)論，并點(diǎn)明哈桑因毫無(wú)條件地付出，最終不僅維護(hù)不了與少爺?shù)那檎x，受到了不公平的待遇，又使得少爺悔恨莫及，由此較為有力地突出了人與人的交往應(yīng)該建立在努力維護(hù)自身的價(jià)值上，這才是正常與適當(dāng)?shù)脑瓌t，糾正了原文對(duì)事例理解的偏差，較好地回護(hù)了中心論點(diǎn)。）

也許，一個(gè)健全的史鐵生也是幸福的。但上天卻令他失去了雙腿。至此，這世上少了一個(gè)身體健全的人，地壇多了一位探索生死之意的思想者。在長(zhǎng)達(dá)十多年的時(shí)光中，史鐵生感受到了弱小者的力量，卑微者的光芒，“露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬(wàn)道金光”。他努力地用文字表述著自己的思考所得，“讓歷史像鐵一樣生著！”最終，他的努力讓社會(huì)忘了他的殘疾，人們仰視著他的生命之光。很多時(shí)候，人的價(jià)值并不完全取決于外貌、地位、財(cái)物與權(quán)勢(shì)，最關(guān)鍵的在于認(rèn)清自己所處的位置，并能努力提升自我價(jià)值，在原有的平臺(tái)上，一點(diǎn)一點(diǎn)地提升自己。這就像一個(gè)班級(jí)里的同學(xué)，你可能默默無(wú)聞，也可能談笑自若，但大家的差異并不明顯?？蓮膭?cè)雽W(xué)到畢業(yè)的這三五年中，每一個(gè)人付出與努力的不同，最終造成的差異可謂千差萬(wàn)別。因此，一旦你哪天背上行囊，踏入一個(gè)全新的環(huán)境，你的努力將是你日后成就的量尺——讓明天的你，感謝今天在困境中努力前行的你?。ㄊ吕治鲋螅辛α筷U述價(jià)值取決于努力，并從班級(jí)同學(xué)的努力導(dǎo)致最終的差別這一生活事實(shí)入手，再次強(qiáng)調(diào)人價(jià)值的取決因素，并引用“讓明天的你，感謝今天努力的你”，更有力地回護(hù)了中心論點(diǎn)。）

“不滿足是向上的力量”，人總是傾心于來(lái)之不易的事物，這其中有付出與抗?fàn)帯Ｒ虼?，?dāng)我們身處逆境，抑或身在順境，都千萬(wàn)牢記：若不想讓世界忽視與輕視，只有“努力”才是維護(hù)自己最好的武器?。ㄏ赛c(diǎn)明不滿足是向上的力量，這也是人們重視努力付出成果的根源。同時(shí)，用維護(hù)自身價(jià)值最好的武器就是努力結(jié)尾，有力收束全文，升華了主旨。）

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的文章，論點(diǎn)與論述得到了有機(jī)融合，觀點(diǎn)鮮明，論證邏輯性強(qiáng)，頗具理性色彩。在分析事例時(shí)，緊扣材料關(guān)鍵要義，處處回護(hù)“價(jià)值，在于來(lái)之不易”的觀點(diǎn)，并能在多處照應(yīng)材料中老農(nóng)喂牛之法——草料所處位置決定了它在牛心中的地位。同時(shí)，引用事例剪裁適宜，頗有老辣手法；聯(lián)系生活，能從日常中來(lái)，略帶上學(xué)生生活氣息。這種種的努力，顯示出了優(yōu)秀考場(chǎng)作文的特質(zhì)，自然也就能在閱卷老師那里獲取較高的價(jià)值認(rèn)同了。