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      談學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂對中小學(xué)生的重要作用

      2017-07-13 08:22黃小哲
      關(guān)鍵詞:中國傳統(tǒng)音樂重要作用視野

      黃小哲

      [摘要]音樂教育是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程,是培養(yǎng)道德情操的重要手段,是推進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。因此,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂,拓展中小學(xué)生的音樂視野,提升中小學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂素養(yǎng),幫助中小學(xué)生領(lǐng)略音樂內(nèi)涵,從而有助于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

      [關(guān)鍵詞]中小學(xué);中國傳統(tǒng)音樂;重要作用;視野;內(nèi)涵

      [中圖分類號]G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068(2017)21006402

      中國傳統(tǒng)音樂就是中國人使用民族固有方法和形式創(chuàng)作出來的具有民族特色的音樂。中國傳統(tǒng)音樂文化是中華各民族音樂文化的精華匯集。由于各民族風(fēng)俗習(xí)慣以及文化形式的不同,傳統(tǒng)音樂體現(xiàn)出豐富性和多樣性,它不僅發(fā)展歷史悠久,而且藝術(shù)內(nèi)涵豐富。針對現(xiàn)代中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的音樂趣味性缺乏、課堂教學(xué)沉悶等問題,教師有必要將傳統(tǒng)音樂教育融入現(xiàn)代中小學(xué)音樂教學(xué)中,這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的合理吸收,又可以更好地發(fā)揮傳統(tǒng)音樂對現(xiàn)代音樂教育的推動(dòng)作用。

      一、中國傳統(tǒng)音樂的分類及其主要特征

      1.中國傳統(tǒng)音樂的分類

      中國傳統(tǒng)音樂種類繁多,因此,從不同的角度可以將傳統(tǒng)音樂分為不同種類。從民族音樂性質(zhì)方面,可以將傳統(tǒng)音樂分為民歌、舞蹈音樂、戲曲音樂、說唱音樂以及民族器樂;從史學(xué)斷層論方面,可以將傳統(tǒng)音樂分為先秦鼓樂、中古伎樂以及近世俗樂;從傳統(tǒng)音樂類別藝術(shù)特點(diǎn)方面,可以將傳統(tǒng)音樂分為民間音樂、宮廷音樂、文人音樂以及宗教音樂。無論哪一種劃分方式,都是從不同的角度和層面對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行劃分的,有利于我們更好地掌握中國傳統(tǒng)音樂的分類。

      2.中國傳統(tǒng)音樂的主要特征

      中國傳統(tǒng)音樂是一個(gè)集合概念,有著不同的層面、不同的音樂內(nèi)容以及不同的藝術(shù)特征。民間音樂體現(xiàn)創(chuàng)作過程的集體性、傳播方式的口頭性,文人音樂體現(xiàn)創(chuàng)作的個(gè)性化以及書面化,宮廷音樂體現(xiàn)出功利性和禮儀性,宗教音樂體現(xiàn)出教義性。學(xué)習(xí)不同的傳統(tǒng)音樂,有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

      二、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂對發(fā)展中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要作用

      1.能夠拓展中小學(xué)生的音樂視野

      中小學(xué)開展音樂教育的目的,不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的音樂知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)音樂凝聚了各民族人民的智慧,其音樂文化內(nèi)涵較為豐富。由于中小學(xué)生對于音樂的理解不夠透徹,音樂視野比較狹窄,教師將傳統(tǒng)音樂融入現(xiàn)代中小學(xué)音樂教學(xué)中,可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂視野,加深學(xué)生對歌曲的理解,使學(xué)生從中學(xué)到更多的文化知識,進(jìn)而豐富他們的音樂知識。

      例如,學(xué)習(xí)歌曲《白毛女》時(shí),學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征以及半封建半殖民地社會人民的生活狀況。又如,歌曲《百鳥朝鳳》是傳統(tǒng)音樂中極具民族特色的音樂,這首樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴的聲音表現(xiàn)出大自然的生機(jī)勃勃,學(xué)生通過歌曲背景明白歌曲背后所傳承的傳統(tǒng)藝術(shù),從而更加深刻地了解這首音樂的內(nèi)涵。另外,學(xué)習(xí)一些民族歌曲時(shí),學(xué)生能夠通過歌曲背景來深層次地了解更多民族的文化知識、民族服飾特征以及民族風(fēng)俗習(xí)慣等,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生音樂視野的拓展有很大的幫助。

      2.能夠提升中小學(xué)生的審美能力

      我國傳統(tǒng)音樂凝聚了各民族的文化精神,可以表達(dá)人的內(nèi)心情感。將傳統(tǒng)音樂融入現(xiàn)代中小學(xué)音樂教學(xué)中,既能提升學(xué)生的審美能力,又能提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。同時(shí),對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)和感悟還能夠讓學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉,從而有助于提高他們的音樂感悟能力,讓他們能夠深刻地領(lǐng)略音樂的藝術(shù)價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

      例如,學(xué)習(xí)黃梅戲時(shí),音樂的速度、節(jié)拍以及旋律都在發(fā)生變化,并且唱腔也明顯不同,有彩腔、佛腔、仙腔以及道腔等多種腔調(diào),這些唱腔不同程度地吸收了民間的曲調(diào),使得音樂旋律更為優(yōu)美和流暢。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠領(lǐng)會音樂與自身情感的內(nèi)在聯(lián)系,從而更好地掌握音樂的表達(dá)技巧,有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。又如,樂曲《梁?!烽_始的旋律較為愉快、和諧,主要展現(xiàn)了梁山伯和祝英臺同窗三載、共同學(xué)習(xí)與互相幫助的美好畫面;中間部分的旋律較為緊張,利用緊張氛圍展現(xiàn)英臺抗婚的場景,能夠讓學(xué)生從中體會到亢奮的感情;樂曲的結(jié)尾部分音樂悠揚(yáng)感人,展現(xiàn)了梁祝化蝶的情景,從而引起學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。在整個(gè)樂曲學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的情緒能夠跟著音樂旋律的變化不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變,使得學(xué)生能夠體會到音樂旋律所表達(dá)的各種情感。

      3.能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

      音樂不僅能夠提升人的品位,還能夠塑造人的性情,這是其他學(xué)科教學(xué)無法比擬的。中小學(xué)時(shí)期,學(xué)生各種潛能的挖掘都處于關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的音樂教育對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)音樂在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),給予學(xué)生正面引導(dǎo),還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力,收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)音樂中的民族特性和中國傳

      統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,這對培養(yǎng)學(xué)生的品行與氣質(zhì)具有重要的作用。另外,傳統(tǒng)音樂中豐富的文化內(nèi)涵能夠?yàn)槟切┯幸魳窅酆玫膶W(xué)生營造良好的音樂氛圍,促使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)古典音樂、文人音樂以及宗教音樂,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),能夠讓他們積極主動(dòng)地接受基本的音樂教育,從而培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)精神。

      4.能夠幫助中小學(xué)生領(lǐng)略音樂內(nèi)涵

      傳統(tǒng)音樂具有一定的抽象性,其在中小學(xué)音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)也是經(jīng)過仔細(xì)甄選后才加以融入的。學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)音樂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識的同時(shí),能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感與自豪感。另外,學(xué)生通過了解歌曲的歷史文化以及地理環(huán)境,不僅能夠感受到音樂中的某種意境,而且能夠深入挖掘音樂內(nèi)涵,進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂中主人公的民族氣節(jié),這對于學(xué)生藝術(shù)情操的陶冶以及音樂藝術(shù)靈感的激發(fā)具有非常重要的作用。

      例如,學(xué)習(xí)歌曲《蘇武牧羊》時(shí),讓學(xué)生感受到蘇武十九年時(shí)間的堅(jiān)貞不屈,領(lǐng)略到民族氣節(jié)的珍貴,并將這種氣節(jié)表現(xiàn)的音樂靈感融入歌曲演唱中,使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)略整首樂曲的內(nèi)涵。

      總之,中國傳統(tǒng)音樂在中小學(xué)音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí),一定會以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和重要的文化內(nèi)涵,促使中小學(xué)生提升音樂才能,增強(qiáng)綜合素質(zhì),增強(qiáng)民族凝聚力和民族責(zé)任感,從不同方面挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生健康成長,對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承也能發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]馬長芹.弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化建設(shè)民族精神家園——對中小學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育的思考[J].兒童音樂,2014(10):64-67.

      [2]崔淑靜.杭州市少兒傳統(tǒng)音樂教育的調(diào)查研究[D].杭州師范大學(xué),2013.

      [3]李琦.論傳統(tǒng)音樂文化在中學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究(新課程論壇),2013(11):31.

      [4]吳燦江.談?wù)勚行W(xué)生戲曲音樂教育的推廣[J].時(shí)代報(bào)告(學(xué)術(shù)版),2011(07):69.

      [5]陳瑤.社會轉(zhuǎn)型期我國中小學(xué)生音樂表現(xiàn)能力現(xiàn)狀及策略研究[D].湖南師范大學(xué),2011.

      (責(zé)編藍(lán)祝丹)

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