李彥陶

教材簡析

《蜜蜂引路》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文講的并不是蜜蜂來給列寧帶路，而是列寧憑借自己的聰明才智及非凡的觀察力和邏輯思考判斷力，看到在花叢中采蜜的蜜蜂時(shí)，馬上就聯(lián)想到蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，并隨著蜜蜂飛行的方向找到了養(yǎng)蜂人所在的地方。課文共有4個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；第二自然段交代了列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因；第三自然段講列寧怎樣找養(yǎng)蜂人；第四段講列寧找到養(yǎng)蜂人的情景。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容，難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生既要有一雙善于發(fā)現(xiàn)事物、觀察事物、分析事物的眼睛，還要做一個(gè)認(rèn)真思考，仔細(xì)分析、靈活處理問題，遇事善于動腦的人，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，樂于發(fā)現(xiàn)、科學(xué)分析的思維品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。同學(xué)們，當(dāng)你想去一個(gè)地方卻不知道路怎么走的時(shí)候，你會怎么辦？（學(xué)生交流）

2.揭示課題。你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)У墓适聠?？今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《蜜蜂引路》（出示蜜蜂采花粉的圖片，板書“蜜蜂”）你認(rèn)為蜜蜂真能給人帶路嗎？讓我們一起跟著作者去看看蜜蜂是怎樣給列寧引路的。（板書“引路”，學(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件播放蜜蜂采花粉的情景，拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。邊讀邊圈出生字。

2.互相幫助。同桌在讀的過程中互相正音。

3.檢查識字。

出示字詞：引路 ？搖莫斯科？搖 常常？搖 派人？搖 談天

往常 敲門？搖 驚訝？搖 向?qū)?/p>

（1）指名認(rèn)讀，邊讀邊談要點(diǎn)。

（2）游戲鞏固識字。①？“我指你認(rèn)”。一人指生字，另一人在文中找出生字，并讀出詞語或句子。②？“我說你猜”。一人做動作或神態(tài)或說意思，另一人猜出這是什么字。

（3）書寫字詞。要求書寫正確，美觀。

4.梳理課文。

（1）課文主要講了一件什么事？（課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事）

（2）課文哪個(gè)自然段寫了蜜蜂引路這件事？（第三自然段）

（3）自讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，目的在于讓學(xué)生明確讀書的要求，為學(xué)生深入理解文本進(jìn)行鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓學(xué)生在與文本接觸中自主識字，同時(shí)還在檢查字詞中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、精讀課文，品味感悟

1.讀一讀。讀第一自然段，邊讀邊畫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，并理解“附近”的意思。

2.說一說。找養(yǎng)蜂人的原因是哪個(gè)自然段？（第二自然段）

3.想一想。朗讀第三自然段，思考：“列寧利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人”找到了怎樣的行走路線？

4.擺一擺。根據(jù)第三自然段的內(nèi)容，拿出學(xué)具袋里的卡片圖案，在白紙上把列寧行走的路線簡圖擺一擺。（出示剪貼畫教具：花叢、園子、小房子、小路。讓一位學(xué)生上黑板擺、貼，并讓學(xué)生進(jìn)行評議。重點(diǎn)看學(xué)生對“附近”“旁邊”這些詞是否讀懂，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的方位感。）

5.議一議。

（1）你對第三自然段還有不懂的地方嗎？

（2）對比理解，強(qiáng)化積累。選詞填空：“果然” “竟然”

①早上出門，天陰沉沉的，到了中午（ ）下起了大雨。（填“果然”。因?yàn)榍懊嬗小疤礻幊脸恋摹钡木売?。?/p>

②早上出門，陽光燦爛，到了中午（ ）下起了大雨。（填“竟然”。因?yàn)槭且馔庠颍?/p>

（3）想象交流、點(diǎn)撥升華。第三自然段只寫了列寧在找養(yǎng)蜂人的途中所看到的和所做的，卻沒有寫他是怎樣想的，請展開合理的想象，說一說列寧當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？

（4）歸納小結(jié)。根據(jù)列寧的心理活動和他對路線的準(zhǔn)確判斷，你們能看出列寧是一個(gè)什么樣的人嗎？？（列寧是個(gè)善于觀察、懂得科學(xué)、勤動腦筋、善于分析的人）？？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的在于將蜜蜂與養(yǎng)蜂人的關(guān)系緊密結(jié)合起來，激活學(xué)生的想象，喚醒學(xué)生的心理活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)欲望，開闊學(xué)生的視野。并通過教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動推想人物的內(nèi)心活動，從而更全面、更深入地了解人物的品質(zhì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語言的積累，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。

四、回顧課文，有效拓展

1.回顧課文第三自然段，想一想蜜蜂真的引路了嗎？

2.你能說一說列寧的內(nèi)心理想法和他所做的科學(xué)的邏輯推理嗎？

3.我們要學(xué)習(xí)列寧的什么思維品質(zhì)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在以后的生活中養(yǎng)成既要有一雙善于發(fā)現(xiàn)事物、觀察事物、分析事物的眼睛，還要養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真思考和遇事勤于思考、善于動腦的好習(xí)慣。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇

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