林秀云

【摘要】在中職學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是一項長期、艱巨的系統(tǒng)工程，需要全方位、多元化的共同努力，特別是學(xué)校的德育教師。不斷拓寬教育渠道，豐富教育載體，引導(dǎo)中職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，是融入國民教育全過程中的重要一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；社會主義核心價值觀；德育教學(xué)實踐

一、社會主義核心價值觀成為新時代的迫切需要

長期以來，中職學(xué)校德育目標定位過高，忽視了學(xué)生的年齡、身心特點，忽視了時代背景下學(xué)生發(fā)展的特征。并且中職學(xué)生相對于普通高中生而言，知識水平及覺悟比較低，價值觀念模糊不清，學(xué)習(xí)目標移動頻繁，思想定位不牢，導(dǎo)致學(xué)生行動持久性不強，德育工作效果不明顯。目前，中職學(xué)校德育教學(xué)主要有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟政治與社會》等若干教材，這些還不能完全滿足學(xué)生思想教育的實際需要。例如，學(xué)校組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒志愿活動，有許多學(xué)生不愿積極參與，甚至少數(shù)人會有抵觸的情緒。究其原因，是傳統(tǒng)的學(xué)校德育存在問題，學(xué)生對志愿精神的理解有偏差，對志愿服務(wù)沒有內(nèi)化為長期自覺的行為，學(xué)雷鋒流于形式，無法避免“雷鋒三月來，四月走”的尷尬。

如何運用社會主義核心價值觀來指導(dǎo)，做好學(xué)校德育教學(xué)工作，改變傳統(tǒng)德育工作低效率的狀況，是我們學(xué)校6位老師在一年多來所研究的新課題。我們結(jié)合新時代背景，借助教學(xué)實踐平臺，探索出社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)德育融合創(chuàng)新的一條新路子。

二、多學(xué)科教學(xué)樹立正確價值觀

當前，培育和弘揚社會主義核心價值觀作為“凝魂聚氣、強基固本”的基礎(chǔ)工程，要求我們所有人深刻領(lǐng)會其科學(xué)內(nèi)涵。但在學(xué)校德育教學(xué)中，還有一些人對其的理解僅僅停留在字面淺層的意思上，對具體內(nèi)容了解得還不夠，甚至單單喊些口號而已。我們在3個教學(xué)班級約120位學(xué)生中進行調(diào)查，對于是否了解社會主義核心價值體系這個問題，了解和知道的學(xué)生占61.4%，認識模糊的占24.1%，不知道的占11.5%。

這是一個現(xiàn)實問題，需要我們教師花大力氣將社會主義核心價值觀德育工作當作重點來抓，讓學(xué)生明明白白認識核心價值觀內(nèi)涵。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)容和實踐要求，它凝結(jié)了社會主義先進文化的精髓，是從價值層面對中國特色社會主義道路、理論體系和制度的集中表達。其中，“富強、民主、文明、和諧”是對中國特色社會主義現(xiàn)代化國家價值目標的概括；“自由、平等、公正、法治”是對中國特色社會主義社會價值取向的概括；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是對社會主義公民個人行為選擇價值準則的概括。

社會主義核心價值觀教育，不能靠心頭熱一陣子，而是要真正地領(lǐng)會貫通，正如習(xí)近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它?！薄耙獜耐尥拮テ?、從學(xué)校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。要潤物細無聲?！薄耙购诵膬r值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！?/p>

將社會主義核心價值觀作為學(xué)校德育課的重要內(nèi)容來教學(xué)。例如在《經(jīng)濟政治與社會》課程中講到“社會主義核心價值體系”內(nèi)容時，就可以列舉中央電視臺每年都推出的“感動中國”年度人物評選，從航天英雄楊利偉、最美女孩何玥到“雜交水稻之父”袁隆平……也可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式：“假如你是坐在輪椅上的奧運火炬手金晶，面對囂張的‘藏獨分子企圖搶奪火炬，你將如何表現(xiàn)？”這樣，將社會主義核心價值觀的三個層面結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標、價值取向和道德準則。

除此之外，還可以跨越學(xué)科。例如在語文、歷史、專業(yè)課程等課堂上，講授基本價值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生愛國、誠信、敬業(yè)、和諧等優(yōu)秀品質(zhì)。例如教師講授《我愛這土地》一文創(chuàng)作背景時強調(diào)：“詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩歌，表達了詩人對祖國深沉的愛。今天，同學(xué)們要珍惜來之不易的和平時光，愛國情懷永遠在我們的心中?！?/p>

三、多管齊下營造教學(xué)氣氛

學(xué)生對社會主義核心價值觀德育內(nèi)容的掌握，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還要真正地走出課堂。在學(xué)校里，教師要多管齊下，營造出濃厚的校園氛圍。例如建設(shè)文化走廊、宣傳欄、標語、板報，利用國旗下講話、廣播等文化傳播載體，宣傳教風(fēng)、校訓(xùn)，輸送正確的價值觀。校園處處花草樹木，環(huán)境宜人，亦可育人。

教師還可以積極組織有意義的活動，例如錄制微影，創(chuàng)作片段，設(shè)置情景，由數(shù)位學(xué)生擔任主配角，演出關(guān)于學(xué)習(xí)生活中反映核心價值觀思想的一個個故事來，讓有故事的人影響其他人，讓學(xué)生切身體驗到核心價值觀的感人力量。開展講故事比賽、知識競賽、邀請講座等，形式多樣，內(nèi)容豐富，形成宣傳社會主義核心價值觀多層次多方位的德育環(huán)境。

在這樣的環(huán)境中，培育社會主義核心價值觀更能夠收到事半功倍的效果。這時候，在學(xué)校范圍內(nèi)，以各個班級為單位，讓學(xué)生自己推薦心目中的踐行社會主義核心價值觀先進人物，每個先進人物背后都有一個生動感人的故事，以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生正確認識并踐行社會主義核心價值觀，特別是個人層面的內(nèi)容要求。

四、多方設(shè)置實踐平臺

除深入了解社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，營造良好的校園環(huán)境之外，教師還要千方百計架構(gòu)實踐平臺，讓學(xué)生如臨其境，踐行理論。

我們課題組老師，結(jié)合學(xué)校實際，擬寫“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)實施方案，廣泛開展“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然”三關(guān)愛活動。

例如組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對幫扶，以“一對一”或“多對一”的方式，為留守兒童提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活用品、親情陪護、心理疏導(dǎo)等志愿服務(wù)，讓留守兒童感受到家庭的溫暖和社會的關(guān)愛；深入開展關(guān)愛老人陽光志愿服務(wù)活動，為老人提供人文志愿服務(wù)，不斷拓展幫扶內(nèi)容，創(chuàng)新幫扶形式；開展綠化美化志愿服務(wù)活動，組織動員廣大學(xué)生參加義務(wù)植樹，參與公園綠地、重要河流和水資源地的生態(tài)環(huán)境治理，糾正損害樹木、攀花折枝、踩踏綠地等不文明行為；開展網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿服務(wù)活動，進一步壯大網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿服務(wù)隊伍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主陣地作用，通過手機短信、電子郵件、QQ群、微信公眾號等方式，建立網(wǎng)絡(luò)文明志愿者的信息溝通和工作聯(lián)系平臺；開展“做文明有禮的中職生”宣講活動，爭做文明小使者，引導(dǎo)學(xué)生說文明話、干文明事、做文明人……

學(xué)習(xí)雷鋒志愿服務(wù)也可以說是德育實踐課堂的延伸，更是德育的策略。通過尋求學(xué)雷鋒志愿服務(wù)與德育課堂的整合，旨在實現(xiàn)教師與學(xué)生在“授”與“受”方面的探究式的體驗。我們要使德育過程與生活過程、活動過程緊密結(jié)合，構(gòu)建起重情感、重情境、重實踐、重體驗的德育模式。為此，我們課題組老師注重課堂與社會實踐相結(jié)合，提供教育社會實踐平臺，讓學(xué)生親身體驗內(nèi)容豐富的德育生活，充分發(fā)揮中職教育優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動，為社會提供豐富多彩、形式多樣的服務(wù)活動，提升學(xué)生的幸福感，實現(xiàn)學(xué)生的人生價值。

五、多些融會創(chuàng)新提升德育效果

社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)德育要融會創(chuàng)新，必須尋找新的切入點，作為德育工作的主要抓手。例如中職學(xué)校在應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生座談會上，針對個人層面的“敬業(yè)”這一核心價值觀要義進行闡述，引用先進人物案例來分析，讓學(xué)生明白“敬業(yè)”是對一件事情、一種職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態(tài)度的一種道德要求。它的核心是無私奉獻意識，發(fā)自內(nèi)心的敬業(yè)，把職業(yè)當作事業(yè)來對待。這樣，學(xué)生在畢業(yè)之際，又會接受一場深刻的核心價值觀教育，德育效果會大大提升。

社會主義核心價值觀教育，立足于中職學(xué)校實際情況，必須尋找新的結(jié)合點作為學(xué)校德育的主要特色。例如，中職學(xué)校開辦許多專業(yè)，不僅在專業(yè)課堂上穿插談?wù)勅松鷥r值觀，還可以延伸到進社區(qū)為民維修電器等活動中，踐行核心價值觀，真正做到德育與專業(yè)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生工作生活有強大的思想動力。

總之，社會主義核心價值體系是一個社會意識形態(tài)的主體和靈魂，其在學(xué)校整個德育教學(xué)工作中占據(jù)非常重要的地位，它統(tǒng)領(lǐng)并支配所有價值目標的實現(xiàn)，對社會意識和社會思潮具有強大的引領(lǐng)和整合功能。正是有如此的重要性，我們課題組研究立足于教學(xué)實際情況，努力把社會主義核心價值觀的思想融入日常教育教學(xué)活動之中，讓學(xué)生在實踐中感知它，領(lǐng)悟它，讓學(xué)生摒棄以往腐朽的價值觀念，端正思想，放下包袱，輕裝上陣，以核心價值觀作為驅(qū)動力，讓學(xué)習(xí)、工作、生活始終運行在合法的軌道上，確保德育長效機制永遠煥發(fā)青春活力。

社會主義核心價值觀德育教學(xué)，不能拘泥于課堂上的理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)該拓展廣泛的社會實踐平臺，兩者兼顧，不可缺一。只有將核心價值觀作為學(xué)校德育教學(xué)的重中之重，端正學(xué)生的思想新觀念，促進學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校的德育教學(xué)才會告別以往單調(diào)枯燥無味、說教式的窠臼，開辟出德育教學(xué)的新天地，賦予新時代的青春氣息。

【參考文獻】

[1]王曉暉.積極培育和踐行社會主義核心價值觀[J].新重慶，2013，14（02）：7-10.

[2]袁銀傳.社會主義核心價值觀大眾化的基本路徑[N].光明日報，2015-07-22（07）.