胡馨

摘 要 本文采用文獻資料法、調(diào)查法、邏輯分析法、訪談法等，研究黃淮學(xué)院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施現(xiàn)狀，并對發(fā)現(xiàn)的問題進行探討，提出相應(yīng)的對策。以《普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》為依據(jù)優(yōu)化體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，旨在為黃淮學(xué)院以及全國同類院校體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 體育教育 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

現(xiàn)如今隨著我國綜合國力的大幅提升，經(jīng)濟、社會、文化飛速發(fā)展。在這樣的背景下，體育作為一種可以調(diào)節(jié)身心、緩解壓力的文化活動形式被越來越多的人所重視。《體育與健康課程標(biāo)準》的頒布和實施，提出了體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新理念，在教學(xué)內(nèi)容和課堂組織及教學(xué)評價上提出了新的要求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能完全適應(yīng)現(xiàn)階段的各種需求，完善一套適應(yīng)發(fā)展需求全新應(yīng)用型體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案迫在眉睫。

一、新課標(biāo)對體育教育專業(yè)人才提出的要求

（一）體育教育專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)

運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)是新課程標(biāo)準提出的五個學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說在課程設(shè)計上不僅要教會學(xué)生最基本的運動技能還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，這樣就意味著體育課程的不僅僅是一門學(xué)科，而是更多元化的課程。比如在課程中間要給學(xué)生提供健康衛(wèi)生知識、樹立健康意識、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識等等。這也就對任課教師提出了更高的要求，除了必備的體育技能知識還要掌握生理學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)的健身理論等等更多元化的知識。

（二）體育教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)是一個合格教師所必備的一個方面。也是一個教師的人品、知識、心理健康、專業(yè)知識的綜合體現(xiàn)。往往在傳統(tǒng)的教學(xué)中，過多的重視專業(yè)技術(shù)，而忽視了對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。也就導(dǎo)致了很多數(shù)據(jù)顯示我國中小學(xué)體育教師綜合素質(zhì)相對偏低。作為一名合格的體育專業(yè)人才必須具備扎實的專業(yè)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)。這是新時期對體育教師的新要求。

（三）體育教育專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)要求體育教師的知識能力要更加多元化，對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的挑戰(zhàn)。教授學(xué)生的不僅是基礎(chǔ)的運動技能知識還要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。所謂終身體育意識就是養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，形成良好的鍛煉習(xí)慣。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，教師要在自己課堂的設(shè)計上是課程內(nèi)容更豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和運動興趣。也要在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的團隊合作意識和團隊凝聚力。也要設(shè)計相關(guān)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。要做到這些對于一個體育專業(yè)人才來說不僅要有過硬的技術(shù)能力，還必須有較全面的綜合能力。

二、優(yōu)化體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式采用措施

（一）培養(yǎng)方案目標(biāo)明確

培養(yǎng)方案目標(biāo)的確立是明確的、科學(xué)的培養(yǎng)專業(yè)人才所必須擁有的。《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》中要求培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才必須把培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為，不僅能勝任體育教學(xué)、訓(xùn)練和組織競賽的能力，而要能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求如完成相關(guān)學(xué)術(shù)論文、社會體育指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)等工作的復(fù)合型人才。所以要根據(jù)校情，學(xué)校的層次、學(xué)校的辦學(xué)理念與定位制定出適合自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方案模板基本設(shè)定為：掌握扎實的基本技能、基本理論以及學(xué)校體育基礎(chǔ)知識。為中小學(xué)提供能夠勝任體育教學(xué)和課外體育指導(dǎo)，能夠服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的綜合性應(yīng)用型體育教育專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)模式具有針對性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力

根據(jù)地方型高校的和辦學(xué)理念制定出更有針對性更適合自己的培養(yǎng)模式，首先要在課程設(shè)置上調(diào)整?；A(chǔ)知識的和基本技能扎實掌握的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用型的時效性，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的發(fā)展需求和國家對人才的方向需求?？梢栽谂囵B(yǎng)方案上增加一些實用性較強的課程如：《營養(yǎng)學(xué)》《體育保健》，還有一些與時代接軌的課程如社區(qū)體育相關(guān)的課程。這些應(yīng)用型比較強的課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等等為黃淮學(xué)院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供特色的培養(yǎng)方案。

（三）完善教學(xué)方法手段，建立新型體育教學(xué)模式

體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，學(xué)生的個體差異直接影響著教學(xué)效果。要因材施教，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和運動興趣。如，在課堂過程中可以采用啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、鼓勵式教學(xué)，可以對每個學(xué)生采用個性化的方式，打破以往以教師為中心，填鴨式的教學(xué)模式，把學(xué)生的主動性體現(xiàn)出來?？梢岳矛F(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)，多媒體手段來輔助教學(xué)，達到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》的通知[Z].教體藝[2003]7號.

[2] 丁福德.對高等師范院校體育教育專業(yè)課程體系建設(shè)的新思索[J].山東體育學(xué)院學(xué)報.2010.26（3）：80～88.

[3] 余學(xué)好.新課程標(biāo)準下體育教學(xué)改革的基本思路[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2004.27（5）：667-669.

[4] 朱培榜.新課程標(biāo)準下高校體育教育專業(yè)本科課程設(shè)置思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報.2009.25（4）：86-88.