吳琳

摘 要 為適應(yīng)目前社會對運動康復人才的需求，通過對部分院校進行調(diào)研，以實踐教學改革為突破口，探索運動康復專業(yè)多元化實踐教學途徑，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，培養(yǎng)社會亟需的運動康復應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 實踐教學 人才培養(yǎng) 多元化 運動康復專業(yè)

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

鞍山師范學院從2014年9月開始招生運動康復專業(yè)學生，目前已招收3屆學生。為培養(yǎng)運動康復應(yīng)用型人才，運動康復專業(yè)教師經(jīng)過近3年的教學實踐，探索多元化的實踐教學途徑，為社會培養(yǎng)亟需的運動康復應(yīng)用型人才。

一、“走出去和請進來”相結(jié)合途徑

（一）聘請校外有豐富實踐經(jīng)驗的專家來我校講學、做講座、進行現(xiàn)場輔導和示范，讓師生了解學科的最新動態(tài)。

（二）重視師資培訓，選派教師外出培訓學習。我院目前擔任運動康復專業(yè)教學任務(wù)的教師是從醫(yī)學專業(yè)或運動人體科學專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行過來的，他們的康復手法和康復治療技能水平有待提高。為了提高專業(yè)水平，學院多次選派運動康復系教師去北京體育大學運動康復系培訓學習，學習理論課程和實際操作課程，如常見運動性疾病診斷與預防、運動損傷的原理與預防、運動貼扎實用技術(shù)（含實操內(nèi)容）、運動損傷康復的原則與方案制定（含實操內(nèi)容）、運動牽伸理論與實踐（含實操內(nèi)容）、運動現(xiàn)場兇險狀況的判斷與處置（含實操內(nèi)容）、傳統(tǒng)養(yǎng)生術(shù)等課程。通過培訓學習，任課教師熟練掌握康復的技能和手法以及康復治療儀的使用方法，提高了教師的專業(yè)技能水平。

二、加強校外實踐教學基地建設(shè)，實現(xiàn)校企聯(lián)合途徑

學生實習基地的選擇很重要，建立高質(zhì)量、穩(wěn)定的校外專業(yè)實踐基地為學生迅速將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力提供了保障。由于學校安排的專業(yè)實習在大四上學期進行，而學生的專業(yè)課學習在大二就開始了。大二、大三開設(shè)的課程有必要及時去康復機構(gòu)臨床實踐觀摩和現(xiàn)場練習，強化專業(yè)知識，增加學生的感性認識。因此，從大二開始，每學期預留時間安排學生去校外實踐基地觀摩學習，把實踐能力的訓練與理論課程的學習有機地結(jié)合起來。立足鞍山，服務(wù)鞍山周邊地區(qū)。目前與鞍山市湯崗子醫(yī)院、鞍山市長大醫(yī)院和鞍山市學生保健所3家機構(gòu)簽訂協(xié)議，建立鞍山師范學院運動康復專業(yè)校外實踐基地。

（一）鞍山市湯崗子醫(yī)院是一所集康復、療養(yǎng)、旅游、度假于一體的治療多種慢性病的專科醫(yī)院，因其優(yōu)質(zhì)的溫泉水和亞洲著名的天然熱礦泥以及獨特的治療方法和顯著的療效而聞名遐邇。這個實踐基地供醫(yī)療所用的各型物理治療儀器和康復設(shè)備有千余臺，康復設(shè)備齊全，技術(shù)力量雄厚，?？铺厣怀?。我院運動康復專業(yè)學生通過在該醫(yī)院實習能夠觀摩學習水、泥、聲、光、蠟、電、磁等100余種物理療法和傳統(tǒng)的按摩、針灸等中醫(yī)療法。

（二）鞍山市長大醫(yī)院康復科擁有大型康復治療設(shè)備20余臺件，我院運動康復專業(yè)學生在該醫(yī)院實習能夠?qū)W到現(xiàn)代康復治療技術(shù)，同時觀摩學習傳統(tǒng)中醫(yī)康復技術(shù)。

（三）鞍山市學生保健所是為全市中小學生服務(wù)的事業(yè)單位，主要工作包括調(diào)研、指導、監(jiān)督中小學健康保健工作，開展學生衛(wèi)生保健服務(wù)。我校運動康復專業(yè)學生到鞍山市學生保健所進行校外實踐活動，參與社會健康服務(wù)工作，既是學生專業(yè)理論課學習的延伸，又為學生拓寬了實踐能力渠道。

三、重視課內(nèi)實驗教學，督促學生多練多操作

調(diào)動學生積極性，在傳統(tǒng)康復技能和康復技術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)展成適合學生個體的操作思路。

四、課外運動康復技能培養(yǎng)途徑

（一）組織學生課余時間開展運動康復技能競賽

在領(lǐng)導的大力支持下，課題組成員利用課外時間組織了運動康復專業(yè)技能競賽。學期初將康復技能競賽情況告知學生，并把復習題發(fā)給學生。在學期中旬舉辦運動康復專業(yè)技能競賽，參賽的學生主要是運動康復專業(yè)大二、大三學生，大一學生由于剛?cè)雽W，只列席不參賽。每次競賽中學生都熱情很高，積極參加，踴躍搶答，賽場氣氛活躍，比賽結(jié)束，評出一等獎，二等獎，三等獎，并給學生頒發(fā)學習用品和紀念品以資鼓勵。

（二）課外帶領(lǐng)學生參與社會健康服務(wù)實踐活動

每年9月下旬，受鞍山市學生保健所委托，帶領(lǐng)學生參加為期一周的本年度全國學生體質(zhì)調(diào)研工作（鞍山地區(qū)）。全國學生體質(zhì)調(diào)研每5年進行1次，鞍山市體質(zhì)調(diào)研1年1次，為政府和教育部門提供學生體質(zhì)情況的原始數(shù)據(jù)。在這樣的社會實踐活動中，運動康復專業(yè)學生把課堂學到的專業(yè)知識應(yīng)用到體質(zhì)調(diào)研的實踐中，對提高學生的動手能力和應(yīng)用能力是一種有益的嘗試。

（三）課余時間開放運動康復實驗室

課余時間運動康復實驗室向?qū)W生開放，安排課題組成員（運動康復專業(yè)教師）指導學生，使學生在課余時間有更多的實踐時間和空間，對學生專業(yè)技能提高有一定的幫助。

總之，通過多元化的實踐教學途徑，為運動康復專業(yè)學生提供多方位的實踐平臺、提高學生動手能力和操作技能，提升運動康復專業(yè)學生的專業(yè)水平與能力；同時使學生接觸社會、了解社會，掌握就業(yè)本領(lǐng)，為國家培養(yǎng)實用的運動康復應(yīng)用型人才。

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