淺談《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊的教學(xué)

嚴(yán)貴華

【摘要】《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊是這本高中英語(yǔ)教材的一個(gè)兩點(diǎn)，它不僅做到了項(xiàng)目化的教學(xué)，并且順應(yīng)了我國(guó)新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中所提倡的發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力。運(yùn)用《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊可以在一定程度上使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到很大的提升，在本文中，筆者對(duì)《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊的教學(xué)進(jìn)行了一系列的分析，為以后的高中英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】《譯林牛津版高中英語(yǔ)》 Project板塊 教學(xué) 分析

一、《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊的教學(xué)內(nèi)容

Project 是指project based learning，也就是以項(xiàng)目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的意思?！蹲g林牛津版高中英語(yǔ)》中的Project板塊可以讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并且喚起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用但生活中去?！蹲g林牛津版高中英語(yǔ)》中的Project板塊主要分為五大類，第一類是實(shí)踐活動(dòng)類，第二類是項(xiàng)目設(shè)計(jì)類，第三類是調(diào)查研究類，第四類是口頭表達(dá)類，第五類的書面表達(dá)類。Project板塊首先讓學(xué)生們?cè)谂c該單元話題有關(guān)的一系列閱讀材料中受到一定的啟發(fā)，然后再讓他們根據(jù)具體的步驟進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，最后將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行呈現(xiàn)，從而培養(yǎng)出英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

二、《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊的教學(xué)現(xiàn)狀

《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊主要分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分稱為A部分，是由一篇或者兩篇有一定難度的文本閱讀材料組成的；第二個(gè)部分成為B部分，這個(gè)部分是一個(gè)主題任務(wù)，并以問題啟發(fā)以及步驟引導(dǎo)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。Project板塊要求學(xué)生們通過(guò)對(duì)A部分文本閱讀材料的學(xué)習(xí)，來(lái)完成B部分的主題任務(wù)。在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的教師將教學(xué)的終點(diǎn)放在高考上，并沒有對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)予以重視，也就是說(shuō)他們只是將A部分的文本閱讀材料當(dāng)成一個(gè)Reading，并沒有注重學(xué)生們B部分的學(xué)習(xí)，從而沒有達(dá)到《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊的教學(xué)目的，沒有達(dá)到新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求。

三、《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊的教學(xué)方法

隨著當(dāng)今社會(huì)新課標(biāo)教學(xué)的提出，對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了新的要求。針對(duì)《譯林牛津版高中英語(yǔ)》Project板塊，也提出了一系列新的教學(xué)方法。

1.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊的教學(xué)時(shí)需要教師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行一系列的更新，需要學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一系列的改變。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的明確，發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，確立他們的主體地位。教師應(yīng)該做到主動(dòng)提升自己的素質(zhì)，使《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊的教學(xué)更加具有靈活性和創(chuàng)造性，并且根據(jù)該板塊的特點(diǎn)，對(duì)各種英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行一定的綜合運(yùn)用，與此同時(shí)，還要努力將項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂之中，讓學(xué)生們?cè)谝恍╉?xiàng)目活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)Project板塊的完美教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)方式有一定的轉(zhuǎn)變，努力成為具有主動(dòng)性和積極性的學(xué)習(xí)者，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理安排。在進(jìn)行《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊的教學(xué)時(shí)需要教師對(duì)其課程進(jìn)行合理的安排，并且對(duì)建材進(jìn)行具有一定深度的研究，從而適當(dāng)?shù)淖龀鋈∩?，讓《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊的教育效果得到更好的發(fā)揮。教師在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際水平以及相關(guān)的需求有一定的了解，再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境自己教學(xué)條件，從而對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理的安排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的刪減和補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊的教學(xué)目標(biāo)。例如，一般的project板塊需要兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，先讓學(xué)生對(duì)文本閱讀材料有一定的了解，然后再讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論。

3.提倡合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是在“人多智廣”的哲學(xué)思想上總結(jié)出來(lái)的一種教學(xué)觀念，在課堂上應(yīng)用合作教學(xué)的教學(xué)方法，可以讓課堂具有合作性和民主性。在《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊中提倡合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有以下幾個(gè)方面的要求：第一個(gè)方面是需要學(xué)生具有積極的互相依賴感，需要讓學(xué)生們明白合作學(xué)習(xí)不僅需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；第二個(gè)方面是要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小組中的每個(gè)成員都具有責(zé)任感；第三個(gè)方面是要求學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的并且具有一定建設(shè)性的互動(dòng)交流，使學(xué)生們互幫互助完成學(xué)習(xí)；第四個(gè)方面要求學(xué)生們學(xué)會(huì)小組合作，與小組成員進(jìn)行有效的交流，并且做到互相信任；第五個(gè)方面是要求各小組進(jìn)行合理的自我評(píng)估，從而提高《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊的有效性。

四、總結(jié)

綜上所述，在新課標(biāo)的教學(xué)中進(jìn)行《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊的教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，并且讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性和日常性，因此，相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)《譯林牛津版高中英語(yǔ)》中Project板塊予以一定的重視，以便順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)新要求。

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