孫藝豪

（山東交通職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261206）

摘要：在新時期的發(fā)展中，通過現(xiàn)代高職教育進(jìn)行有效解讀，并深入總結(jié)傳統(tǒng)的學(xué)徒式教育模式，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制模式。現(xiàn)代學(xué)徒制模式的提出，是新時代下傳統(tǒng)與創(chuàng)新有效結(jié)合的產(chǎn)物，對學(xué)生提出了與以往大不相同的要求。本文主要對現(xiàn)代學(xué)徒制模式和高職學(xué)生管理工作的特點和內(nèi)容進(jìn)行深入闡述，在實踐工作開展的過程中，研究高職學(xué)生管理工作在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下出現(xiàn)的工作難點，最后結(jié)合實際工作內(nèi)容探索出現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作有效提高的途徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制模式；高職學(xué)生管理工作；工作難點；途徑

前言：在我國高職教育發(fā)展中，國家給予了高度的重視，對于現(xiàn)代學(xué)徒制模式國家教育部非常重視，為現(xiàn)代學(xué)徒制模式的有效推進(jìn)提供了重要的政策支持，然而，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校的學(xué)生管理工作出現(xiàn)了一些問題，非常不利于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的有效推進(jìn)，在這樣的背景下，對現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作進(jìn)行充分的研究和分析，成為高職院校不斷發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制模式和高職院校學(xué)生管理工作

1.1對現(xiàn)代學(xué)徒制模式進(jìn)行有效認(rèn)識

現(xiàn)代學(xué)徒制模式，雖然是現(xiàn)代教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，但是究其本質(zhì)而言，它是對傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和發(fā)展，在傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生在不斷工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一種產(chǎn)業(yè)和教育結(jié)合，工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的教育教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制模式有效繼承了傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點，結(jié)合實際情況，建立學(xué)校和企業(yè)之間良好的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)后，能夠把理論應(yīng)用到實踐中，并且現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實踐的過程中，可以享受到企業(yè)的一些津貼和補(bǔ)助?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式是教育模式的創(chuàng)新，但是卻給學(xué)生管理工作帶來了一些問題，阻礙學(xué)生管理工作效率和水平的不斷提高。

1.2現(xiàn)代學(xué)徒制模式的優(yōu)越性以及對高職院校學(xué)生管理工作的影響

現(xiàn)代學(xué)徒制模式的應(yīng)用是高職院校教育教學(xué)模式的進(jìn)步，同時對培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才具有重大的意義，能夠讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的需求都得到滿足，第一，學(xué)校在輸送學(xué)生的過程中，與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確三方的權(quán)利和責(zé)任，第二，有效滿足三方的不同需求，不斷解決了學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)人才缺少等問題，而且充分彌補(bǔ)了高職院校在資金、實踐教育上的缺失，可以說，現(xiàn)代學(xué)徒制的不斷推進(jìn)，對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的影響都非常大。然而，現(xiàn)代學(xué)徒制模式運(yùn)行的優(yōu)點雖然很多，但是并不能改變其阻礙高職院校學(xué)生管理工作的正常進(jìn)行，所以，為了促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制與高職院校學(xué)生管理工作效率兩者共同提高，必須對產(chǎn)生的問題進(jìn)行有效分析。

2.在現(xiàn)代學(xué)徒制模式推進(jìn)中，高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)迎來全新的挑戰(zhàn)

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生肩負(fù)著雙重身份，既是企業(yè)的員工又是學(xué)校的學(xué)生，許多學(xué)生由于在學(xué)校和企業(yè)之間交替較頻繁，對學(xué)校的歸屬感很低，給高職院校學(xué)生管理工作水平不斷提高帶來很大的阻礙，為了改變這樣的現(xiàn)狀，必須對高職院校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效探索，分析問題的成因，為高職院校學(xué)生管理工作效率提供重要的先決條件。

2.1校企合作缺少有效溝通，學(xué)生管理工作有效性有待提高

現(xiàn)代學(xué)徒制模式是新時代創(chuàng)新的模式，所體現(xiàn)是學(xué)習(xí)和工作不斷交替，生產(chǎn)和教育有效融合的教學(xué)思想，這樣的做法改變了傳統(tǒng)高職教育中以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)過程中，讓學(xué)生在企業(yè)工作的指導(dǎo)者也變成了對學(xué)生進(jìn)行教育的主要教育人員。然而，由于企業(yè)指導(dǎo)者和教師在教學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式上所體現(xiàn)出的差異性，在不斷交替教學(xué)的過程中，學(xué)生需要不斷的適應(yīng)，否則將影響整體的教育效果，不利于學(xué)校教育教學(xué)水平的有效提高。另外，在不斷交替的教育教學(xué)中，教師和學(xué)生在企業(yè)的指導(dǎo)者承擔(dān)的責(zé)任并不僅止于一項工作，教師要承擔(dān)除教育學(xué)生之外的責(zé)任，學(xué)生在企業(yè)的指導(dǎo)者也必將承擔(dān)著企業(yè)發(fā)展的重任，在此過程中，學(xué)校和企業(yè)的溝通不能有效進(jìn)行，那么，勢必將影響學(xué)生管理工作的水平和效率，管理非常容易出現(xiàn)問題，對學(xué)校發(fā)展造成諸多阻礙[5]。

2.2高職學(xué)生管理中忽視學(xué)生在企業(yè)的思想政治教育

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，在學(xué)校和企業(yè)之間，學(xué)生承擔(dān)著完全不同的職責(zé)，由于企業(yè)與學(xué)校之間的環(huán)境差異明顯，首先，企業(yè)人際關(guān)系相對學(xué)校而言，其繁復(fù)的程度學(xué)校并不能與之相比，其次，學(xué)校的管理手段和企業(yè)的管理手段有明顯的區(qū)別，在這樣的背景下，許多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后由于種種原因就會出現(xiàn)退縮、舉足不前等想象，如果學(xué)校在學(xué)生發(fā)展的停滯期忽視思想政治教育工作，那么將嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，所以，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，應(yīng)重視對工作中的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，提高學(xué)生管理的效率，有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力，推動學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的共同進(jìn)步[4]。

2.3溝通形式和路徑要有待進(jìn)一步發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，有效縮短了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間，在企業(yè)工作實踐的時間越長，校園中單純的教育教學(xué)模式對學(xué)生的影響力就會不斷降低，在這樣的過程中，由于學(xué)校和企業(yè)之間的溝通形式和溝通路徑單一，導(dǎo)致學(xué)生管理工作難以推進(jìn)。在新時代的發(fā)展中，為了促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作不斷進(jìn)步，提高管理水平，學(xué)校必須積極進(jìn)行路徑和溝通形式的探索工作，以實現(xiàn)和企業(yè)之間的良好溝通，有效打破現(xiàn)代學(xué)徒制模式為高職院校學(xué)生管理工作 設(shè)置的壁障，促進(jìn)學(xué)生管理工作的不斷進(jìn)步。

3.結(jié)合實際發(fā)展，探索現(xiàn)代學(xué)徒制模式和學(xué)生管理工作不斷進(jìn)步的途徑

3.1實現(xiàn)對新興媒體的運(yùn)用，探索學(xué)校與企業(yè)之間的溝通途徑，促進(jìn)管理工作進(jìn)步

時代在逐步的發(fā)展，信息時代已經(jīng)來臨，在信息時代，高度發(fā)達(dá)的電子產(chǎn)品以及新興媒體被應(yīng)用在各個領(lǐng)域中，在進(jìn)行學(xué)生管理中，作為輔導(dǎo)員，私以為應(yīng)重視對新興媒體的探索和有效運(yùn)用，以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間多途徑、多形式下的溝通[3]。例如，可以建立學(xué)校和企業(yè)之間溝通聯(lián)系的微信群組或者開通微信公眾號進(jìn)行全面管理，在新媒體運(yùn)用中，有效提高學(xué)生與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)校之間的良好互動，學(xué)校對學(xué)生的近況和發(fā)展情況都能夠有全面的了解，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。另外，在微信公眾平臺或者班組的網(wǎng)頁上，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求及時進(jìn)行相關(guān)法律的普及，也可以進(jìn)行相關(guān)職業(yè)道德、職業(yè)禮儀標(biāo)準(zhǔn)和心理健康教育等內(nèi)容的發(fā)布，提高學(xué)生的素養(yǎng)，有效實現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，推進(jìn)管理效率的不斷提高。

3.2建立健全的學(xué)生管理體制，重視思想政治教育

為了有效解決現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生管理工作出現(xiàn)的難點，必須對其進(jìn)行有效探索，首先在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，應(yīng)健全和完善學(xué)生管理體制，把高職院校傳統(tǒng)中不符合現(xiàn)代發(fā)展的制度進(jìn)行修正，并通過新制度的建立與管理制度相輔相成，促進(jìn)管理體制的健全和完善。主要的措施有以下幾種，其一，有效建立并落實職業(yè)道德管理制度和安全管理規(guī)定，其二，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確工作的目標(biāo)并提高學(xué)生的自制能力。[2]其三，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對學(xué)生的禮儀和行為制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，有效提高學(xué)生的自身素質(zhì)，第四，在建立健全和完善的學(xué)生報酬發(fā)放制度和學(xué)生請假管理條例，進(jìn)一步強(qiáng)化管理作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，在進(jìn)行輔導(dǎo)員工作中，我深諳思想政治教育對學(xué)生發(fā)展的重要作用，所以學(xué)校一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，無論是學(xué)生在校期間還是在企業(yè)實習(xí)階段，都不可忽視思想政治教育。

3.3構(gòu)建綜合性、全面性的學(xué)生管理體系，實現(xiàn)對學(xué)生的實時管理

為了提高學(xué)校的管理水平，學(xué)校必須有效結(jié)合不同的形式構(gòu)建完整的體系，以實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。具體措施如下，首先學(xué)校應(yīng)探索企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校和家長之間共同的利益點，有效激發(fā)家長和企業(yè)對參與學(xué)生管理工作的熱情，為管理效率和水平的提高奠定重要的基礎(chǔ)，其次，建立針對性、多層次的溝通途徑和溝通形式，為學(xué)校進(jìn)行有效管理提供重要的信息支持。例如，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了實現(xiàn)學(xué)生管理的有效性，在學(xué)校構(gòu)建了校企、家長與學(xué)校、多層次的聯(lián)絡(luò)和溝通體系，及時了解學(xué)生的思想狀況和實踐水平，并從學(xué)生中挑選出優(yōu)秀的學(xué)生干部進(jìn)行業(yè)余的管理[1]。所以，為了在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下推進(jìn)高職學(xué)校學(xué)生管理工作的進(jìn)步，必須構(gòu)建完善綜合性、全面性的學(xué)生管理體系，以實現(xiàn)共贏的局面。

結(jié)語：在高職院校的發(fā)展中，現(xiàn)代學(xué)徒制模式的提出并不斷深入發(fā)展，是高職院校教育教學(xué)模式上的進(jìn)步，在初步進(jìn)行階段，學(xué)生管理工作在現(xiàn)代學(xué)徒制模式的沖擊下出現(xiàn)了一些阻礙，降低了學(xué)生管理的水平和效率，但是，難點是對管理工作的挑戰(zhàn)同時也是進(jìn)行改革和創(chuàng)新的機(jī)遇，在面對困難的過程中，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)一步探索改革和創(chuàng)新的路徑，讓高職院校學(xué)生管理工作實現(xiàn)與時俱進(jìn)，促進(jìn)高職院校管理和教育模式實現(xiàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)、優(yōu)秀人才，不斷推動社會發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李祥.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作研究[J].教育探索，2015，08：52-54.

[2]吳連連，劉小群.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校學(xué)生黨員教育與管理機(jī)制的探討[J].職業(yè)時空，2016，01：17-19.

[3]侯美玲.高職學(xué)生管理工作在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，03：38.

[4]姜利波.與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的學(xué)生管理工作模式探究[J].遼寧高職學(xué)報，2016，10：81-83.

[5]郭媛.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生教育管理工作淺探[A].旭日華夏（北京）國際科學(xué)技術(shù)研究院.首屆國際信息化建設(shè)學(xué)術(shù)研討會論文集（二）[C].旭日華夏（北京）國際科學(xué)技術(shù)研究院：，2016：1.