譚笑

（沈陽城市學(xué)院，遼寧 沈陽 110112）

摘要：資源整合是現(xiàn)代社會各行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，媒體融合是資源整合的一種方式，其給傳媒行業(yè)帶來了顯著的變化，也給傳媒類課程帶來了很大的影響，包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及針對時代發(fā)展進行的必要變化。探究媒體融合對傳媒類課程的影響，并分析目前傳媒類課程的融合方式，有助于相關(guān)教學(xué)工作的開展，也有利于相關(guān)行業(yè)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：媒體融合；傳媒類課程融合；影響；方式

前言：隨著網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，傳媒行業(yè)出現(xiàn)了明顯的變化，網(wǎng)絡(luò)媒體較之于傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢巨大，而傳統(tǒng)媒體受眾廣泛，依然在傳媒行業(yè)占據(jù)一席之地，同時，由于不同媒體面臨的商業(yè)競爭類似，而且經(jīng)營都帶有較強的經(jīng)濟利益指向性，使不同媒體傳播的內(nèi)容、傳播手段出現(xiàn)了融合的趨勢，在這種局面下，相關(guān)傳媒類課程的融合也就十分必要了。

一、媒體融合對傳媒類課程的影響

（一）對教學(xué)方式的影響。媒體融合通常來說包含兩個內(nèi)容，一是技術(shù)上的融合，二是內(nèi)容上的融合，對教學(xué)方式的影響，主要是從技術(shù)層面來說。傳統(tǒng)的傳媒類課程，內(nèi)容包括新聞采編制作、廣告學(xué)等，在其相關(guān)課程和具體教學(xué)活動中所應(yīng)用的方式和一些初、中級教育是類似的，主要以教師、培訓(xùn)人員等專業(yè)人士的講解為主，以教材為基本，以被教學(xué)者能否理解講解內(nèi)容為教授質(zhì)量的主要、核心標(biāo)準，在媒體融合的情況下，傳媒類課程可用的教學(xué)方式大為增加，以計算機設(shè)備為代表的多媒體資源得到了廣泛的應(yīng)用，這種變革是媒體融合帶給傳媒類課程的最直接變化。

（二）對教學(xué)內(nèi)容的影響。媒體融合的核心內(nèi)容之一是內(nèi)容的融合，這意味著在媒體融合的環(huán)境下，相關(guān)傳媒類課程的教學(xué)內(nèi)容也要針對性的做出變化[1]。比如傳統(tǒng)的新聞采編專業(yè)，被教育者只需要掌握基本的撰稿能力、采訪能力、編輯能力就可以較好的勝任工作，但在媒體內(nèi)容融合之后，新聞采編專業(yè)的工作者可能還需要掌握一些其他技術(shù)，比如計算機技術(shù)等，才能完成圖片編輯、插入，視頻、音頻制作等，這些相關(guān)內(nèi)容往往也會出現(xiàn)在傳媒類課程中。

（三）對適應(yīng)性的影響。就我國而言，諸如新華社等一些主流媒體，由于產(chǎn)權(quán)所有制和本身職能的特殊性，其往往不將運營利潤看的過重，但隨著我國市場經(jīng)濟體制變革的不斷深入，大部分的傳媒公司、機構(gòu)等，都開始重視商業(yè)化建設(shè)，在媒體融合的情況下，這一趨勢越發(fā)明朗。媒體融合對傳媒類課程的主要影響，是要求相關(guān)傳媒類課程做出適應(yīng)時代變化的必要調(diào)整，目前看來主要是商業(yè)化程度方面，傳媒類課程以適應(yīng)商業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，開始更加注重增加一些專業(yè)知識之外的內(nèi)容，比如商務(wù)外語、貿(mào)易、消費心理學(xué)、營銷學(xué)等[2]。

二、媒體融合環(huán)境下傳媒類課程的融合方式

（一）教學(xué)方式的融合。目前看來，媒體融合已經(jīng)是時代發(fā)展和傳媒行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在部分地區(qū)、企業(yè)已經(jīng)得到初步實現(xiàn)，傳媒類課程的教學(xué)方式也在一定程度上實現(xiàn)了融合，其突出表現(xiàn)是學(xué)校、社會機構(gòu)對新型教育資源的運用，比如計算機等。計算機技術(shù)的出現(xiàn)被認為是第三次工業(yè)革命開始的標(biāo)志，雖然誕生在美國，但在很短的時間里就實現(xiàn)了全球范圍的普及，計算機技術(shù)和相關(guān)設(shè)備的發(fā)展速度也遠超過同時期大部分技術(shù)、設(shè)備，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的情況下，其打破了傳統(tǒng)教育資源使用方面的束縛，可以更快捷的進行資源獲取、使用等工作，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)也是推動媒體融合的主要技術(shù)基礎(chǔ)，在目前的各地高校、社會培訓(xùn)機構(gòu)中，幾乎都可以看到互聯(lián)網(wǎng)、計算機的身影，在傳媒類課程中大范圍應(yīng)用計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是教學(xué)方式融合的具體表現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的融合。教學(xué)內(nèi)容的融合是媒體融合環(huán)境下傳媒類課程融合的主要表現(xiàn)和客觀要求，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多樣性方面，包括對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的改變和對其他教學(xué)內(nèi)容的增加[3]。

現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的改變，是教學(xué)內(nèi)容融合的主要方式，主要指調(diào)整不同類型知識在總體教學(xué)中所占比重，在傳統(tǒng)傳媒課程中，紙質(zhì)傳媒所占比重非常大，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用之前，網(wǎng)絡(luò)傳媒甚至沒有得到教育部門和機構(gòu)的注意，但隨著媒體融合的不斷發(fā)展，紙質(zhì)傳媒相關(guān)的知識和內(nèi)容在總體教學(xué)中所占比例越來越小，網(wǎng)絡(luò)傳媒相關(guān)知識有了漸漸成為傳媒類課程主流的趨勢。

其他教學(xué)內(nèi)容的增加指在信息時代背景下，增加和現(xiàn)代、未來傳媒行業(yè)配套的知識內(nèi)容，主要是計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其他實用技術(shù)，在傳媒類課程中，這些內(nèi)容得到了一定程度的重視，對其基礎(chǔ)知識的教學(xué)基本上已經(jīng)實現(xiàn)了普及。

（三）課程融合以適應(yīng)時代和未來發(fā)展為主要標(biāo)準。正如媒體會在時代發(fā)展的情況下實現(xiàn)融合一樣，傳媒類課程的融合也是時代發(fā)展、自身發(fā)展所需，可以預(yù)見的是，傳媒行業(yè)和其配套教育行業(yè)在未來依然會有和社會發(fā)展相匹配的變化，目前來看，這種變化主要是商業(yè)化方面[4]。商業(yè)化的基本要求，是利潤最大化，由于任何企業(yè)和機構(gòu)的運作依然離不開人員，提升人員能力就成了增加利潤的主要途徑，在傳媒類課程融合中，以適應(yīng)時代和未來發(fā)展為目的的變化非常多，比如專業(yè)外語、電子商務(wù)等等。專業(yè)外語保證了人員可以更適應(yīng)經(jīng)濟全球化趨勢，而電子商務(wù)則是金融行業(yè)發(fā)展的明顯特征，在媒體融合的情況下，傳媒類課程的融合需要以社會所需為核心標(biāo)準。

總結(jié)：媒體是社會生活的重要組成部分，極大豐富了人們的生活，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體在技術(shù)上、內(nèi)容上甚至組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)權(quán)形式等方面實現(xiàn)了一定程度的融合，這就要求傳媒類課程也要進行必要融合，目前來看，這種融合主要體現(xiàn)在教學(xué)方式、課程內(nèi)容、適應(yīng)時代發(fā)展等方面，針對性的進行探討，有利于下一步工作的開展。

參考文獻

[1]朱春陽，劉心怡，楊海. 如何塑造媒體融合時代的新型主流媒體與現(xiàn)代傳播體系？[J]. 新聞大學(xué)，2014，06：9-15.

[2]胡正榮. 傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合的關(guān)鍵與路徑[J]. 新聞與寫作，2015，05：22-26.

[3]李靜，游蘇寧. 媒體融合的思考與實踐[J]. 編輯學(xué)報，2015，04：313-315.

[4]許志暉. 媒體融合的經(jīng)濟學(xué)分析[D].北京師范大學(xué)，2011.