楊 云

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011）

高職院校排球選項(xiàng)課課程有效設(shè)計(jì)研究

楊 云

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011）

本文采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)當(dāng)前高職排球選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了關(guān)于高職排球選課課程有效性設(shè)計(jì)的建議，以期能更好地促進(jìn)高職排球選項(xiàng)課課程的有效發(fā)展。

高職院校；排球選項(xiàng)課；運(yùn)動(dòng)精神

排球是一項(xiàng)集體性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，具有較高的娛樂價(jià)值與健身價(jià)值，經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)，不僅能有效改善學(xué)生的身體健康狀況，而且還能有效改善學(xué)生的心理健康狀況。當(dāng)前，排球選項(xiàng)課在高職院校中的開展對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康提供了較強(qiáng)的發(fā)展空間。但是當(dāng)前大部分的高職排球選項(xiàng)課教學(xué)中，卻還一直沿用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在排球教學(xué)的課程設(shè)置和排球教學(xué)目標(biāo)上，沒有進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與改革，無(wú)法體現(xiàn)出高職院校體育教學(xué)特色。因此，根據(jù)當(dāng)前高職排球選項(xiàng)課課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探討出更加適合高職排球選項(xiàng)課課程的有效教學(xué)課程設(shè)計(jì)，具有切實(shí)可行的意義。

1 當(dāng)前高職院校排球選項(xiàng)課課程教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生積極性不高

高職院校由于生源問題，學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)本科院校來說較低，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性較低，并且基本上參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生均以籃球、足球等較為大眾的體育運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生排球選項(xiàng)課課程的參與程度較低。甚至在部分高職院校中排球選項(xiàng)課僅僅是“項(xiàng)目課程”，即有這個(gè)體育選項(xiàng)課科目，也有學(xué)生愿意主動(dòng)參加，在教師講解完排球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作或技巧后，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)常常為“離散狀態(tài)”，學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的積極性較低，部分高職院

校的排球選項(xiàng)課形同虛設(shè)。

1.2 教學(xué)器材分配比例失調(diào)

就我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀來說，在教育過程中我國(guó)大部分院校都注重學(xué)生田徑能力的培養(yǎng)，球類運(yùn)動(dòng)基本以選項(xiàng)課形式出現(xiàn)，并且受歡迎的球類選項(xiàng)課基本是以籃球或足球?yàn)橹?，排球運(yùn)動(dòng)的概念基本沒有普及，這也就導(dǎo)致很多高職院校對(duì)排球選項(xiàng)課的重視程度不足，表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中就是排球選項(xiàng)課的教學(xué)器材分配比例失調(diào)，籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材可能以學(xué)期為更新周期，而排球運(yùn)動(dòng)的設(shè)施和器材更新周期過長(zhǎng)甚至不做更新，很多高職院校的排球運(yùn)動(dòng)設(shè)施也因此被廢棄。

1.3 教學(xué)方式存在問題

大部分高職院校的排球選項(xiàng)課教學(xué)基本沿用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式和方法，即教師在教學(xué)過程中僅僅把排球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能通過講授的方式傳授給學(xué)生，然后由學(xué)生在這些理論知識(shí)的引導(dǎo)下開展排球運(yùn)動(dòng)。這種教學(xué)模式是在我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響下遺留下來的較為落后的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式中，教師是排球選項(xiàng)課的中心，學(xué)生僅僅是參與到排球選項(xiàng)課中來，而不是活躍在排球選項(xiàng)課中，學(xué)生作為教育中心的地位沒有體現(xiàn)出來，師生互動(dòng)程度也較低。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能在排球選項(xiàng)課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的“皮毛”，而無(wú)法掌握排球運(yùn)動(dòng)的精髓，這是與運(yùn)動(dòng)的“參與與提高”精神相背離的。

1.4 考核方法簡(jiǎn)單

大部分開設(shè)排球選項(xiàng)課的高職院校都存在這樣的問題，排球選項(xiàng)課的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，方式相對(duì)單一，甚至有時(shí)存在脫離實(shí)際的情況，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生排球動(dòng)作的考核為主要教學(xué)考核內(nèi)容，過分重視動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性及動(dòng)作完成的數(shù)量，而忽視了排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用考核，忽視對(duì)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的參與性及意愿的考核。即使學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)、熟練地完成所有排球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，但是其身心健康沒有在排球運(yùn)動(dòng)中得到充分的提高與發(fā)展，其沒有在排球運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)的快樂精神，都不能將其視為是成功的排球教學(xué)方法。

2 高職院校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革發(fā)展建議

2.1 重視排球運(yùn)動(dòng)精神教育

單純地為了運(yùn)動(dòng)而教學(xué)是違背現(xiàn)代育人理念的，因此有必要對(duì)這些落后的體育教學(xué)理念進(jìn)行揚(yáng)棄和革新。高職院校應(yīng)特別注重排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用，以及排球運(yùn)動(dòng)精神在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中積極作用。通過排球中的體育精神號(hào)召，能盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的積極性，當(dāng)學(xué)生有足夠的熱情去參與排球運(yùn)動(dòng)時(shí)，才會(huì)充分發(fā)揮他們最大的運(yùn)動(dòng)潛能。

2.2 重視排球設(shè)施的基礎(chǔ)地位

排球設(shè)施是排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，為了優(yōu)化當(dāng)前的高職排球教學(xué)環(huán)境，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)重視排球運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材的更新，及時(shí)更新陳舊的、已經(jīng)失去使用功能的排球運(yùn)動(dòng)設(shè)施，及時(shí)做好器材的補(bǔ)充，使學(xué)校能充分具備良好的排球教學(xué)條件。我們不能等到學(xué)生需要排球運(yùn)動(dòng)時(shí)才去修建或更新排球設(shè)施，而是要使其能夠保持常備狀態(tài)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地根據(jù)自己意愿進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)。

2.3 改變傳統(tǒng)排球教學(xué)理念

要想提高高職排球選項(xiàng)課課程的教學(xué)效率，不能僅僅將排球運(yùn)動(dòng)技能、技巧做為主要的教育方式，而是要重視排球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的積極作用，教師也要重視學(xué)生在教育中的“本位”地位。教師在排球教學(xué)中要注意與學(xué)生的互動(dòng)過程，通過互動(dòng)促進(jìn)師生互信，通過互動(dòng)使學(xué)生了解排球運(yùn)動(dòng)精神的內(nèi)涵，通過師生互動(dòng)提高學(xué)生在排球選項(xiàng)課中的參與度，才能使排球教學(xué)不再是形式教學(xué)，而是真真正正的“快樂運(yùn)動(dòng)”。

2.4 改變傳統(tǒng)的考核方式

對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的考核，我國(guó)大部分高職院校基本采用逐一展示或做動(dòng)作的方式進(jìn)行學(xué)生個(gè)人體育技能考核，這種考核方式相對(duì)有效率，能夠直觀地了解學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，但是卻不能體現(xiàn)排球運(yùn)動(dòng)精神的內(nèi)涵，我們不妨去嘗試改變這種傳統(tǒng)的考核觀念和方式。例如，采用排球團(tuán)體賽的形式進(jìn)行考核，既能檢驗(yàn)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)技巧，又能夠檢驗(yàn)學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)技精神、團(tuán)隊(duì)精神。亦或者采用表演賽的形式，使學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，將單一的排球運(yùn)動(dòng)或技巧自由組合進(jìn)行展示，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技能，又能夠使學(xué)生在感受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，使其真正愛上運(yùn)動(dòng)。

3 高職院校排球選項(xiàng)課有效性課程設(shè)計(jì)

3.1 團(tuán)隊(duì)賽形式教學(xué)

高職院校開展排球選項(xiàng)課教學(xué)時(shí)不妨擺脫傳統(tǒng)排球教學(xué)模式，使學(xué)生直接參與到排球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技中，教師也是競(jìng)技團(tuán)隊(duì)的成員之一，教師在比賽中展示排球的運(yùn)動(dòng)技巧或動(dòng)作，學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，這么做既能夠提高高職排球選項(xiàng)課的實(shí)踐指向，同時(shí)又能夠使學(xué)生盡可能多地參與到排球運(yùn)動(dòng)中來，此外還能解決排球器材分配比例不合理帶來的場(chǎng)地不夠用、排球不夠用的問題。并且，運(yùn)動(dòng)的精髓在于“動(dòng)”，即運(yùn)動(dòng)競(jìng)技。在排球團(tuán)隊(duì)賽中，學(xué)生不僅能夠在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)技巧，還能夠在比賽的壓力下開發(fā)自身運(yùn)動(dòng)能力，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的；排球團(tuán)隊(duì)賽并非一個(gè)人的表演項(xiàng)目，而是眾多學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取優(yōu)勝的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生為了優(yōu)勝的目標(biāo)會(huì)變得重視自身的揚(yáng)長(zhǎng)避短，重視團(tuán)隊(duì)合作，在運(yùn)動(dòng)中逐漸了解到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的精髓，這才是符合新課標(biāo)育人理念的現(xiàn)代體育教學(xué)。

3.2 無(wú)規(guī)則排球賽模式

關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵有2個(gè)方面，一方面是體育精神，即參與、合作與提高；另一方面是釋放，在自由空間內(nèi)自身能動(dòng)性和個(gè)人能力的無(wú)保留釋放，這同時(shí)也是國(guó)際奧運(yùn)精神中的超越理念。無(wú)規(guī)則的排球賽這種排球教學(xué)模式從理論層面來說是可行的。首先，排球運(yùn)動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生直接的肢體沖撞，安全性較高；其次，排球活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)較小，不會(huì)對(duì)學(xué)生的身體產(chǎn)生過高的體能負(fù)荷（同籃球、足球相比），適當(dāng)情況下不會(huì)對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生損害。學(xué)生在無(wú)規(guī)則的排球賽中能夠盡可能地發(fā)揮自身能動(dòng)性，從而突出學(xué)生在教育中的主體地位；無(wú)規(guī)則的排球賽是在沒有約束條件下學(xué)生自我釋放的過程，釋放學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力和其他壓力的過程，學(xué)生能夠參與其中，并且最近距離地感受運(yùn)動(dòng)過程中帶來的身心壓抑的釋放，從而最近距離地接觸運(yùn)動(dòng)的本原內(nèi)涵，進(jìn)而有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的最深層次內(nèi)涵，達(dá)到學(xué)生身心共同健康發(fā)展的教育目的。

3.3 多媒體的利用

多媒體不僅僅能夠應(yīng)用于文化課程，其在體育課程中的仍然具備較高的適用性。因此，多媒體教學(xué)也可以適應(yīng)于高職排球選項(xiàng)課程教學(xué)。在利用多媒體的形式教授學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，還能有效傳承給學(xué)生們那種我國(guó)每一代排球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的拼搏精神，使學(xué)生受到精神上的感召，讓學(xué)生在熱愛排球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)變得更加熱愛生活。提起排球，國(guó)人最先想起的就是郎平。因此，在排球教學(xué)中，可以用郎平訓(xùn)練和比賽的視頻作為多媒體教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，感受到排球運(yùn)動(dòng)帶來的震撼，從中感悟出體育精神及排球精神，在提高學(xué)生排球知識(shí)、學(xué)習(xí)排球精神的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生能變得更加熱愛排球運(yùn)動(dòng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

在人們的傳統(tǒng)觀念中，一直認(rèn)為高職院校教學(xué)水平相對(duì)落后，在新課標(biāo)理念下的教育改革大背景下，高職院校體育教學(xué)改革，也成為群眾、教育界、國(guó)家共同關(guān)注的問題之一。通過本文對(duì)高職排球選項(xiàng)課的有效設(shè)計(jì)，相信對(duì)提升高職體育課教學(xué)效果有很好的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也有助于高職院校學(xué)生排球技術(shù)、技能的提升，更好地促進(jìn)高職排球選項(xiàng)課課程的健康發(fā)展。

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G842

A

1674-151X（2017）02-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.071

投稿日期：2016-12-29

楊云（1975—），助教，碩士。研究方向：體育教學(xué)。