吳暇

自信心是教師成長中不可缺少的一種重要心理品質(zhì)。自賞使人自信，自信使人自強，自強使人成功。只有自信，才能使個人的潛能、才華發(fā)揮到極致，使人得到“高峰體驗”。

日本音樂指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽，在進行前三名賽時，他被安排在最后一個參賽，評委交給他一張樂譜，在演奏中，小征澤爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方，開始他以為是演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，仍覺得不自然。這時，在場的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒問題，而是他的錯覺。面對幾百名國際音樂權(quán)威，他不免對自己的判斷產(chǎn)生動搖。但是，他考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委們報以熱烈的掌聲。原來這是評委們精心設計的一個“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士又不承認的情況下，是否能夠堅信自己的判斷。

小澤征爾沒有屈服于權(quán)威，而是堅信自己的判斷，向我們展示了自信心帶來的巨大勇氣和成功。如果沒有從內(nèi)心樹立起對自己學識、修煉以及素養(yǎng)的積極認可的自信心，也許小澤征爾就會摧毀內(nèi)心的自信，在權(quán)威面前低頭屈服，失去了一次寶貴的成功。

我們每位教師都具有無限的潛能。要找出自己的長處，承認自己，并接納自己。抽出點時間坐下來，想想自己的優(yōu)點，然后以贊賞的心態(tài)“看看”它，使自己的自信心植根于長處的土壤上，一點點地成長起來。當然，教師自信心并非空穴來風，而是來源于教育實踐活動的反復歷練和從教生涯中的長期修煉，沒有這點作為基礎，自信就成了自負或者自戀；更要珍視自己的自信，不因一時挫折而喪失自信。只要自信心在，教育人生就一定能結(jié)出豐碩的果實。