華玉英

摘 要：品德與社會課程是一門對于小學(xué)生樹立正確的價值觀、提高道德素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有引導(dǎo)性作用的課程。小學(xué)生要在小學(xué)階段培養(yǎng)熱愛祖國的情感，樹立建設(shè)祖國的志向。中國傳統(tǒng)文化一直對忠孝仁愛、禮義廉恥、慎言敏行、嚴(yán)于律己、等道德規(guī)范有明確的體現(xiàn)。在潛移默化的影響中形成了中國民族誠實守信、堅韌不拔、團(tuán)結(jié)友善的精神風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：加強重視 改進(jìn)教學(xué) 實踐與教學(xué)相結(jié)合

一、加強小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)

（一）確立課程地位，強化常規(guī)管理

目前，大部分小學(xué)的教育還被應(yīng)試教育所影響。教育依舊大幅度的傾向于數(shù)、語、英，對于品德于社會學(xué)科的重視不夠。小學(xué)階段，品德與社會學(xué)科是德育工作的主要輸出，是小學(xué)德育工作的重要手段。小學(xué)品德與社會學(xué)科可以讓學(xué)生在小學(xué)這個重要的階段形成最初的道德觀與社會觀，為以后的德育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校德育工作應(yīng)與品德與社會學(xué)科互相配合，在領(lǐng)導(dǎo)層面明確品德與社會學(xué)科的教育地位，進(jìn)而在各方面積極配合下，加強品德與社會學(xué)科的教育管理。

（二）強調(diào)教師責(zé)任，實施課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)品德與社會學(xué)科的任教教師，應(yīng)時刻以身作則，讓學(xué)生能在教師的言行上感知品德的魅力，進(jìn)而影響學(xué)生，進(jìn)一步形成良好的品德。任教教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，全面把握教學(xué)目標(biāo)，做到課前備課，課后敦促。

（三）貫徹課程理念，改善教學(xué)行為

改版后的品德與社會學(xué)科不僅僅是德育教育，在新課標(biāo)中明確指出了品德與社會學(xué)科需要學(xué)生學(xué)會知識、方法能力和情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，正確處理好三維目標(biāo)之間的關(guān)系，突出重點難點，將教學(xué)目標(biāo)落到實處。

二、改進(jìn)小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)

（一）合理制定并落實教學(xué)目標(biāo)

首先，任教教師應(yīng)對新課標(biāo)有透徹的了解，在執(zhí)教過程中，要時刻注意學(xué)生的實際思想情況。教育重點不僅是德育標(biāo)準(zhǔn)理論的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注意情感、態(tài)度和價值的培養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會培養(yǎng)良好行為的方法，領(lǐng)會道德觀的精神，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融入自己的一言一行。

（二）有效處理和拓展教學(xué)內(nèi)容

因其學(xué)科的特殊性，品德與社會學(xué)科的任教教師的關(guān)注點不僅僅是課堂，教師的關(guān)注點應(yīng)同時放在課堂與學(xué)生的生活。教師通過觀察學(xué)生的言行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，針對這些問題，結(jié)合教學(xué)大綱展開橫向和縱向的授課。

小學(xué)學(xué)生有著自身能力的局限性，教師可以利用身邊發(fā)生的真實的實例加深學(xué)生對于晦澀的品德知識的理解。同時，可以在學(xué)生中間形成良好的精神風(fēng)氣。

教育的主體是學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)聲，重視學(xué)生發(fā)出的聲音。用學(xué)生的質(zhì)疑展開課堂討論，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以加深學(xué)生對于課堂知識的理解。最重要的是，通過學(xué)生之間討論和教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以更深入的理解品德與德行。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題，并解決這些問題。

（三）精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程

要精心設(shè)計和注重優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)論教。教學(xué)過程中各教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂提問的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用，都應(yīng)有明確的目的性，要以學(xué)生發(fā)展為本，符合小學(xué)生品德形成的社會性發(fā)展的規(guī)律，講求實效。

要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師須掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識，體現(xiàn)良好的教學(xué)素養(yǎng)。尊重學(xué)生，面向全體，教學(xué)民主，善于傾聽和激勵，體現(xiàn)師生互動，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，適時啟發(fā)點撥，進(jìn)行必要的補充、修正、歸納和提升，使學(xué)生在原有水平上有新的提高。

品德與社會的授課不僅是課堂，還應(yīng)該與學(xué)校其他的德育教育活動有機的結(jié)合起來。針對不同的年級，不同班級普遍存在的問題，在主題班會、親子活動、社會實踐中滲透品德教育。學(xué)校、家庭、社會三位一體，才能保證品德與社會學(xué)科的全面性教育，同時也增強了教育的實效性。

（四）積極改革和實施教學(xué)評價

要突出評價的激勵性。實施《品德與社會》評價目的是激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，使他們感受到成長的快樂，因此要注重評價的教育和激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點，針對不同學(xué)生的特點，及時加以鼓勵，不斷引導(dǎo)他們進(jìn)步。

要注重評價的過程性。要注意將評價貫穿于日常的教學(xué)活動之中，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及在原有水平上的進(jìn)步。不強調(diào)作終結(jié)性評價，而重符合學(xué)生實際并有利于學(xué)生發(fā)展的形成性評價，教師在每堂課后應(yīng)及時了解教學(xué)效果，認(rèn)真進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。

要提倡多元的教學(xué)評價。評價的標(biāo)準(zhǔn)是多維的，包括知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面；評價的主體是多元的，要把教師評價、學(xué)生自評與互評、家長評價與社會評價結(jié)合起來；評價的手段也應(yīng)多樣化，如書面考查、觀察記錄、活動記錄、調(diào)查報告、競賽評比、成果展示以及設(shè)立成長檔案等。

要注意豐富評價渠道。對于學(xué)生社會性發(fā)展與品德發(fā)展的綜合評價，可與班主任的品德評語、少先隊的雛鷹爭章及學(xué)校其他相關(guān)評價機制結(jié)合進(jìn)行。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生形成道德觀與社會觀最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的時期，品德與社會學(xué)科就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)積極配合教師展開各類德育活動，教師應(yīng)明確自身責(zé)任，起到良好的榜樣作用與敦促作用。小學(xué)品德與社會學(xué)科是一門系統(tǒng)的課程，各界都應(yīng)對其有著足夠的重視。重視德育教育是對我國精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。

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