項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

盧雄

摘 要：機(jī)械數(shù)控加工對(duì)學(xué)生操作水平要求高，目前，機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓(xùn)方面還存在諸多問(wèn)題，如：實(shí)訓(xùn)效果不盡人意，學(xué)生興趣不高等問(wèn)題，以至于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)后融入工作環(huán)境困難，或難以達(dá)到企業(yè)中數(shù)控加工崗位的技能要求。據(jù)此，如何將數(shù)控理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程完美融合，是每一位教師必須思考的問(wèn)題，只有不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)途徑，注重教學(xué)質(zhì)量和效率，才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)工作崗位需求。本文將對(duì)中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械數(shù)控加工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué) 有效應(yīng)用

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念及意義

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)引用項(xiàng)目教學(xué)法能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，為同學(xué)們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加工作的經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合了做、教、學(xué)三要素，與中職培養(yǎng)人才的目標(biāo)相一致，符合中職培養(yǎng)人才的計(jì)劃。

二、項(xiàng)目教學(xué)在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的有效應(yīng)用

（一）項(xiàng)目小組合作模式

在數(shù)控加工教學(xué)中，通過(guò)利用項(xiàng)目小組合作模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)控加工技能和提升解決實(shí)際加工問(wèn)題的綜合能力，并讓所有學(xué)生都能夠積極參與到項(xiàng)目教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)可以通過(guò)集思廣益，把老師布置項(xiàng)目準(zhǔn)確高效的完成，通過(guò)合作探討，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在《數(shù)控加工技術(shù)》國(guó)際象棋棋子——兵的加工，學(xué)生需要讀懂零件圖，對(duì)加工工藝進(jìn)行分析研究，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。在這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師可以先對(duì)教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間進(jìn)行分配，如：任務(wù)單、讀零件圖、選擇加工設(shè)備、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、模擬仿真、下料、試加工校驗(yàn)及工件質(zhì)量檢測(cè)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組形式來(lái)實(shí)施，如：將全體學(xué)生分為八個(gè)小組，每一小組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，在各組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，模擬數(shù)控加工企業(yè)中的工作情景，根據(jù)客戶(hù)的要求來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，并對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而對(duì)生產(chǎn)流程充分優(yōu)化。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)成果評(píng)價(jià)是項(xiàng)目實(shí)施中的重要環(huán)節(jié)，目前項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)比較重視學(xué)生不同能力的細(xì)化，按照學(xué)生完成的工件情況對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、認(rèn)知能力與加工技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)的成績(jī)，又要重視學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力與創(chuàng)新精神發(fā)展。通過(guò)項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)提升學(xué)生完成項(xiàng)目的成就感，同時(shí)主動(dòng)思考、互相學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極情感的體驗(yàn)以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)素質(zhì)。教師還可以采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方法，分析自身的不足，為下一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果分析

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在課堂中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、操作能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果，但是項(xiàng)目教學(xué)的完美實(shí)施必須注意以下幾點(diǎn)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)法必須是教師和學(xué)生一起制定的，可操作性強(qiáng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們通過(guò)小組之間的相互配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)制作出合格的模型，使學(xué)生獲得成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣。對(duì)于教學(xué)任務(wù)教師還要不停地進(jìn)行反思，摸索出一套真正符合學(xué)生需求能夠鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)方法，只有這樣才能鍛煉學(xué)生，提升學(xué)生的理論知識(shí)與操作技能，引起學(xué)生的興趣，改變數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和解答，掌握項(xiàng)目操作進(jìn)行的節(jié)奏，與此同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己尋找資料或者通過(guò)書(shū)籍獲得解決的辦法，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要在一體化教學(xué)環(huán)境的確保下才能順利展開(kāi)，模擬企業(yè)生產(chǎn)加工情景，設(shè)立資料查詢(xún)區(qū)，電腦演示區(qū)，工具儀器存放區(qū)，機(jī)床加工操作區(qū)。這種軟件和硬件相互配套的環(huán)境下，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)能更好地開(kāi)發(fā)大腦的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)又能讓同學(xué)們仿佛置身在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是模擬真實(shí)的數(shù)控操作環(huán)境，因此應(yīng)最大化模仿現(xiàn)實(shí)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)地感覺(jué)，才能更加實(shí)際地輔助教學(xué)，提升學(xué)生的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前在機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的形成與提升，據(jù)此，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，起到了良好的應(yīng)用效果。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)有效提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握水平，通過(guò)模擬數(shù)控加工企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，使學(xué)生們更加明確在企業(yè)從事中實(shí)際生產(chǎn)工作的員工應(yīng)具備的技能要求及素養(yǎng)，以培養(yǎng)更多全能型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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