姜紅英++張金貴++杜俊峰

為了進一步縮短我市城鄉(xiāng)基礎教育差距，加快我市教育信息化建設，實現(xiàn)我市基礎教育均衡發(fā)展，我市各中小學校已經(jīng)基本完成了專網(wǎng)接入工作，大部分學校已經(jīng)開展了專網(wǎng)培訓，專網(wǎng)運行已經(jīng)起步。目前，教育專網(wǎng)工程已經(jīng)進入了全面運行階段。 靈寶市教育專網(wǎng)工程項目由靈寶市教體局信息中心直接管理和建設實施。對于進一步整合優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)資源共享，促進教育公平，提高基礎教育質(zhì)量具有重要意義。

教育專網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的覆蓋教育行政部門和學校的專有網(wǎng)絡，運營商數(shù)據(jù)中心與教育行政部門的網(wǎng)絡中心構(gòu)成專網(wǎng)的核心平臺。通過專網(wǎng)形式為教育系統(tǒng)開展教育管理、資源共享、信息服務提供有效、安全的網(wǎng)絡平臺，是開展教育信息化工作的重要基礎。同時又提供了在教育行政部門管理下運營商為學校提供服務的平臺。通過建設教育專網(wǎng)有利于實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、整合資源和提高軟、硬件資源的利用率，形成云計算平臺，避免重復投資，同時，通過統(tǒng)一服務的機制，有利于教育的各類業(yè)務及時開展。

教育管理信息化是通過建設學生、教師、學校和教育行政部門等管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)教育管理的各類業(yè)務信息化過程，同時為教育科學規(guī)劃和決策服務，是教育信息化的重要組成部分。教育專網(wǎng)的結(jié)構(gòu)為推動這種“集中部署，分級應用”的模式提供了很好的基礎。

一、功能定位，目標明確

在教育專網(wǎng)的建設中，首先要對其功能進行定位。一般中小學校的校園規(guī)模不大，辦學經(jīng)費有限，計算機管理專業(yè)人員缺乏。針對這些情況：

1.堅持以經(jīng)濟實用為指導思想，同時要兼顧隨技術進步可擴充升級的原則。在規(guī)劃教育專網(wǎng)時，不僅要考慮現(xiàn)有的校園網(wǎng)情況，還要考慮為學校未來的發(fā)展提供既符合經(jīng)濟原則，又具有技術先進性和實用性的發(fā)展戰(zhàn)略。

2.采用先進的技術方法和設備系統(tǒng)應易于升級和功能擴充，可以方便地進行產(chǎn)品的升級換代。整個系統(tǒng)應具有開放性，遵循相應的國際標準和協(xié)議；提供開放的網(wǎng)絡接口和數(shù)據(jù)接口，使不同產(chǎn)品能夠協(xié)同運行，方便數(shù)據(jù)交換和信息共享。

3.整個校園網(wǎng)的功能應完全立足于學校管理和教學的需求，保證系統(tǒng)信息處理和傳遞的安全、可靠、及時、準確。

4.網(wǎng)絡系統(tǒng)必須有高度的安全性和保密性，防止對系統(tǒng)的非法入侵；要提供有效的網(wǎng)絡管理和系統(tǒng)監(jiān)控體系，保證系統(tǒng)維護簡潔方便。在充分滿足系統(tǒng)應用功能需要，保證系統(tǒng)安全可靠的前提下，選用物美價廉、經(jīng)濟實用的技術和產(chǎn)品。

二、統(tǒng)一門戶，數(shù)據(jù)互通

目前，各中小學校的信息化建設呈迅猛發(fā)展趨勢，各部門工作已越來越依賴信息系統(tǒng)。例如，監(jiān)控中心的平安校園管理系統(tǒng)，辦公室有人事管理系統(tǒng)；財務部門有工資管理系統(tǒng)及資產(chǎn)管理系統(tǒng)等；教務處有學籍管理系統(tǒng)、成績統(tǒng)計系統(tǒng)；信息科組還負責管理眾多的系統(tǒng)，諸如教學資源庫、視頻點播系統(tǒng)等。就學校范圍來講，各個系統(tǒng)中的用戶信息本該一致、共享，但實際中往往因開發(fā)單位不一樣，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不一致，各系統(tǒng)間無法交換數(shù)據(jù)而導致各個系統(tǒng)成為一個個“信息孤島”。同一個用戶，進入校園網(wǎng)的不同應用系統(tǒng)，可能需要多次進行身份標認證，缺乏統(tǒng)一的訪問資源和應用接口，導致許多工作的簡單重復和管理效率的低下。

通過教育專網(wǎng)平臺，建立共享數(shù)據(jù)庫是解決數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的關鍵，共享數(shù)據(jù)庫存儲著與學生、教師、科研、辦公等信息相關的基礎數(shù)據(jù)，通過建立共享數(shù)據(jù)庫，整合各單位內(nèi)各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，提供集中的數(shù)據(jù)交換，實現(xiàn)各系統(tǒng)間的資源共享。另外，由于校園網(wǎng)絡各應用系統(tǒng)已經(jīng)被大量運用，為了保證每個應用系統(tǒng)仍然能夠獨立運行，在數(shù)據(jù)整合過程中應采用松耦合的集成方式，也就是說每個應用系統(tǒng)在保留原有的應用基礎上，還要向其他應用系統(tǒng)提供一下業(yè)務服務調(diào)用，使得其他應用系統(tǒng)可以通過調(diào)用這些服務，從而達到訪問該應用系統(tǒng)內(nèi)部信息的目的。

三、提高教師信息素養(yǎng)，促進基于教育專網(wǎng)的數(shù)字化校園應用

隨著現(xiàn)代信息技術在教育的各個領域深入應用，教育信息化給教學也帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。教育信息化的最終目的是培養(yǎng)和提高青少年的信息素養(yǎng)，因此教師的信息素養(yǎng)更應備受關注。在這種環(huán)境下，教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間。

要實現(xiàn)上述課程改革的目標就必然離不開教育專網(wǎng)技術在教學中的應用，因為基于專網(wǎng)的信息技術的使用可為實現(xiàn)其目標創(chuàng)建較理想的環(huán)境。

四、基于專網(wǎng)的應用系統(tǒng)部署，有利于統(tǒng)一規(guī)范，消除“信息孤島”，實現(xiàn)各級學校在應用層面的互聯(lián)互通。

教育專網(wǎng)數(shù)字化校園建設是以往教育信息化建設的繼續(xù)和延伸，更是今后教育信息化建設的起點和基礎。教育信息化建設是一個長期的、無止境的過程，專網(wǎng)建設作為其中的一個環(huán)節(jié)也是如此，數(shù)字化校園的“數(shù)字化”體現(xiàn)的不應是最終結(jié)果，而應該只是數(shù)字化的程度。

總之，教育專網(wǎng)數(shù)字化校園直接服務于學校的各項教育、教學工作，是一項龐大的耗時、耗力、耗財?shù)南到y(tǒng)工程，需要大家共同參與規(guī)劃、設計、應用和管理。所以，在項目建設過程中，提高認識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是非常必要的。只有認識到建設過程的長期性、艱巨性，只有去尋找和發(fā)現(xiàn)教育專網(wǎng)數(shù)字化校園建設的特點和規(guī)律，才能在專網(wǎng)建設過程中少走彎路，減少損失，建設好符合本校實際情況的數(shù)字化校園。