張靜

摘 要：文章運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)資料法、觀察法對博克課程開展的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行研究。結(jié)果顯示：呼倫貝爾學(xué)院博克運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及影響因素的結(jié)論包括：教師師資力量和科研水平不夠；教師在使用授課方法與手段時(shí)，受客觀環(huán)境的影響；教學(xué)器材，基本上能夠滿足上課的需求；采用的是抽簽考試，但并沒有涉及到理論考試。建議包括：學(xué)校應(yīng)開設(shè)博克課程的選修課；教師應(yīng)該去各大高校巡視并學(xué)習(xí)；考試應(yīng)采取理論考試與實(shí)踐考試相結(jié)合；教師要了解學(xué)生的個(gè)性心理、訓(xùn)練意識等。

關(guān)鍵詞：呼倫貝爾學(xué)院 搏克教學(xué) 課程開展 現(xiàn)狀 影響因素

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）5—0110—03

搏克運(yùn)動(dòng)是具有文化底蘊(yùn)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，呼倫貝爾市草原居多，是蒙古族人的聚居地，而搏克運(yùn)動(dòng)也是那達(dá)慕大會上的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是蒙古族最喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，搏克運(yùn)動(dòng)的推廣也是以學(xué)校教育為出發(fā)點(diǎn)，所以學(xué)校教育成為搏克運(yùn)動(dòng)向社會推廣的一個(gè)樞紐。結(jié)合呼倫貝爾學(xué)院搏克課程的開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)呼倫貝爾學(xué)院搏克課程的開展也有很多的問題存在，雖然教學(xué)環(huán)境以及場地存在著很大的不均衡性，因此呼倫貝爾學(xué)院搏克課程的開展現(xiàn)狀出現(xiàn)設(shè)施器材都很充足，教師也有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及高的業(yè)務(wù)水平，但還是存在很多影響因素，是一個(gè)什么樣的局面？到底是什么因素制約了搏克運(yùn)動(dòng)課程在高校的發(fā)展，因此，本研究針對影響呼倫貝爾學(xué)院搏克課程開展的現(xiàn)狀，提出了改善的措施，為呼倫貝爾學(xué)院搏克課程的開展提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以呼倫貝爾學(xué)院搏克教學(xué)課程開展的現(xiàn)狀及影響因素為研究對象

1.2 研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、觀察法等研究方法。

2 研究結(jié)果分析

2.1 呼倫貝爾學(xué)院搏克運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀

2.1.1教師的基本情況

呼倫貝爾學(xué)院搏克課程有兩名教師接手，年齡都是在35-45之間，本科大學(xué)畢業(yè)，指教時(shí)間也很長，有一定的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和豐富的閱歷，職稱級別都是講師，還沒有達(dá)到高等職稱，科研水平還存在著不足，但教師對搏克運(yùn)動(dòng)的技術(shù)理論以及傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀都有一定的的認(rèn)識，因?yàn)楹苁炀毜恼莆者\(yùn)動(dòng)技能以及博客運(yùn)動(dòng)比賽的規(guī)則，但也僅局限于供給體育學(xué)院上普修課程，對搏克運(yùn)動(dòng)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

2.1.2教師的教學(xué)方法與手段的運(yùn)用情況

教學(xué)方法一旦形成就具有相對獨(dú)立性。從對呼倫貝爾學(xué)院搏克教師的訪談和調(diào)查中得出，在搏克普修課中仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，如講授、講解、示范、練習(xí)、教學(xué)比賽等常規(guī)練習(xí)，但探究式教學(xué)方法、多通道式教學(xué)方法等方法已出現(xiàn)在多數(shù)有關(guān)教學(xué)的論文當(dāng)中，但呼倫貝爾學(xué)院搏克教師使用的頻率并不高，也影響到了教學(xué)的效果與質(zhì)量，但教師在使用授課方法與手段時(shí)，也受客觀環(huán)境的影響，由于班級的人數(shù)多，課時(shí)有限，同時(shí)對教師而言，對課程內(nèi)容的創(chuàng)新以及方法手段具有一定難度。

2.1.3教學(xué)環(huán)境、條件的分析

場地和器材是教學(xué)中不可缺少的物質(zhì)條件之一，是教師和學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具，而搏克運(yùn)動(dòng)對器材的要求不高，呼倫貝爾學(xué)院有室外體育場的大草坪和室內(nèi)的墊子兩塊場地，跤衣有二十余套左右以及靴子有二十余雙，基本上能夠滿足上課的需求。但呼倫貝爾學(xué)院搏克課程并沒有相關(guān)的書籍供學(xué)生參考，在中國知網(wǎng)中的相關(guān)文獻(xiàn)也很少，不能滿足學(xué)生對搏克運(yùn)動(dòng)知識的需求，使那些對博客運(yùn)動(dòng)感興趣的同學(xué)不能深入的了解此項(xiàng)目的相關(guān)理論以及文化色彩。

2.1.4課程教學(xué)內(nèi)容情況分析

課程內(nèi)容的設(shè)置是連接課程順利進(jìn)行的一條主線，也決定著教學(xué)的效果，呼倫貝爾學(xué)院搏克課程一直都走學(xué)校的大綱的程序，搏克課程是一門枯燥的課程，多數(shù)學(xué)生的積極性不高，雖然教學(xué)條件很充分，但課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不夠靈活等是目前公共教育學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題。呼倫貝爾學(xué)院針對體育系開設(shè)了開設(shè)了搏克普修課程，主要內(nèi)容主要包括準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑、技術(shù)練習(xí)（鈀、鉤、大鱉子、踢等等）、比賽、休息。教學(xué)內(nèi)容很枯燥，且沒有創(chuàng)新。理論學(xué)習(xí)也是教學(xué)的一個(gè)重要的方面，而呼倫貝爾學(xué)院設(shè)置的課程內(nèi)容只是著重于技術(shù)的練習(xí)，幾乎不會看重理論知識，只是作為一個(gè)簡單的介紹，這樣的課程使學(xué)生無法掌握理論知識并結(jié)合實(shí)踐去提高技術(shù)技能。

2.1.5在結(jié)課考試方面分析

根據(jù)呼倫貝爾學(xué)院教學(xué)大綱的設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實(shí)施結(jié)課考試，也是檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，而呼倫貝爾學(xué)院的考試內(nèi)容是教師選取某一個(gè)技術(shù)性的動(dòng)作，有兩個(gè)教師進(jìn)行監(jiān)考，把學(xué)生完成動(dòng)作的規(guī)范化以及腿部和手臂的連貫度結(jié)合，對學(xué)生完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度做出了公正的評價(jià)，但并沒有涉及到理論考試，也發(fā)現(xiàn)在結(jié)課考試方面所存在的問題。

2.2 影響因素

2.2.1性別因素

部分同學(xué)不了解搏克運(yùn)動(dòng)的文化底蘊(yùn)，特別是女同學(xué)，她們已經(jīng)從青少年走向成熟，更看重自己的形象，而多數(shù)女同學(xué)體質(zhì)弱，力量差，又怕風(fēng)吹雨淋，怕受傷，志意也不堅(jiān)定，對搏克運(yùn)動(dòng)并沒有興趣，更不想去了解它，想要保持自己的身材曲線，更何況參加搏克運(yùn)動(dòng)同學(xué)又臟又累，認(rèn)為搏克運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不好看，只適合男同學(xué)，而這部分同學(xué)對搏克運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀念出現(xiàn)了誤區(qū)，這些都是影響女學(xué)生興趣的因素。

2.2.2課程因素

課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)也是影響教學(xué)效果的重要因素，同時(shí)也是與搏克運(yùn)動(dòng)在呼倫貝爾學(xué)院的開展有著相互促進(jìn)的關(guān)系，課程的設(shè)置包括必修課與選修課。必修課程是學(xué)生必須修夠的學(xué)分制課程，而選修課程是針對學(xué)生具有選擇性，自由性很大，但呼倫貝爾學(xué)院沒有針對搏克課程設(shè)立選修課，對搏克運(yùn)動(dòng)感興趣的非體育專業(yè)的同學(xué)就不能自由去選擇搏克課程，對博客運(yùn)動(dòng)感興趣的非體育系少數(shù)民族同學(xué)沒有機(jī)會發(fā)展搏克運(yùn)動(dòng)，高校不給他們提供發(fā)展的平臺，使少數(shù)民族的同學(xué)不能培養(yǎng)搏克運(yùn)動(dòng)興趣以及影響搏克的民族團(tuán)結(jié)、拼搏的精神的弘揚(yáng)，并把他們扼殺在搖籃中，影響了搏克運(yùn)動(dòng)的推廣。

2.2.3學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素也是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，一方面，大學(xué)生活階段是充滿迷茫的一個(gè)階段，也是心理變化最快的一個(gè)階段，由于搏克運(yùn)動(dòng)的就業(yè)前景影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生備受壓抑，產(chǎn)生矛盾。另一方面，學(xué)生的個(gè)人興趣也是一個(gè)重要的方面，多數(shù)學(xué)生不喜歡搏克運(yùn)動(dòng)，特別是女同學(xué)以及多數(shù)的漢族男同學(xué)，也影響了搏克運(yùn)動(dòng)在呼倫貝爾學(xué)院的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1） 呼倫貝爾學(xué)院只有2名搏克老師，教師的指教時(shí)間很長，師資力量不夠，職稱級別都是講師，還沒有達(dá)到高等職稱，科研水平還存在著不足。

（2）呼倫貝爾學(xué)院搏克教師使用探究式、多通道式等教學(xué)方法的頻率并不高。教師在使用授課方法與手段時(shí)，同時(shí)也受客觀環(huán)境的影響，由于班級的人數(shù)多，課時(shí)有限，同時(shí)對教師而言，對課程內(nèi)容的創(chuàng)新以及方法手段具有一定難度。

（3）呼倫貝爾學(xué)院有室外體育場的大草坪和室內(nèi)的墊子兩塊場地，跤衣有二十余套左右以及靴子有二十余雙，基本上能夠滿足上課的需求。但呼倫貝爾學(xué)院搏克課程并沒有相關(guān)的書籍供學(xué)生參考。

（4）呼倫貝爾學(xué)院的考試內(nèi)容是教師選取某一個(gè)技術(shù)性的動(dòng)作，有兩個(gè)教師進(jìn)行監(jiān)考，把學(xué)生完成動(dòng)作的完整度以及腿部和手臂的連貫度結(jié)合，對學(xué)生完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度做出了公正的評價(jià)，但并沒有涉及到理論考試。

3.2 建議

（1）學(xué)校應(yīng)開設(shè)搏克課程的選修課，供給呼倫貝爾學(xué)院同學(xué)自由選擇，使有興趣的同學(xué)都參與進(jìn)來，擴(kuò)大搏克運(yùn)動(dòng)范圍的規(guī)?；?/p>

（2）教師應(yīng)該去各大高校巡視并學(xué)習(xí)各高校的搏克課程的開展情況以及搏克課程的授課方法，采取多種手段去實(shí)施教學(xué)。

（3）應(yīng)改變考試模式，著重考慮理論考試與實(shí)踐考試相結(jié)合，才能全面評定學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。

（4）教師要了解隊(duì)員的個(gè)性心理、訓(xùn)練意識以及他們的喜好，教師也會利用各種途徑去解決生活、上課中遇到的難題，提高學(xué)生上課的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯永忠.中國式摔跤在高校的開展現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2007.

[3]何敬愚 搏克進(jìn)入錫林郭勒盟蒙古族中學(xué)高中年級校本課程內(nèi)容的可行性研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

[4]王鴻宇.內(nèi)蒙古西部高校開展蒙古族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2009.

[5]阿拉騰巴特爾.蒙古族傳統(tǒng)體育在內(nèi)蒙古高校開展現(xiàn)狀研究[J].集寧師范學(xué)院，2012（4）：152-156.

[6]呼 德.內(nèi)蒙古地區(qū)高校搏克運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀及影響因素[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2012.

[7]戴海波.呼倫貝爾地區(qū)蒙古族及三少民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展對策研究[D].吉林：東北師范大學(xué)，2013.

[8]李 剛.蒙古族傳統(tǒng)體育對內(nèi)蒙古高校體育教育作用的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2012.

On the Current Situations and Influencing Factors of Bok Teaching in Hulunbuir College

Zhang Jing（Sports Institute of Xinjiang Normal University， Urumqi Xinjiang 830054，China）

Abstract：This paper， using the methods of interview， literature and observation， studies Bok course current situations and influencing factors. The result shows： the current situation and influencing factors of Bok teaching in Hulunbuir University include： teachers scientific research level is not enough； When the use of teaching methods and means is influenced by the objective environment； the equipment can basically meet the requirements of class teaching； the class test uses the way of random choice， without theory exam. Recommendations include： the Bok class should be elective； teachers should go out to other universities to learn and improve themselves； the exam should combine theory and practice content together； teachers should understand students individual psychology and training consciousness， etc.

Keywords：Hulunbuir University Bok teaching Course Current situation Influencing factors