熊菁

校對(duì)工作是對(duì)編輯工作的監(jiān)督、檢查、補(bǔ)充和完善，在出版工作中行使獨(dú)立的、不可替代的職能。

編輯人員在加工稿件時(shí)，注意力一般放在內(nèi)容的連續(xù)性和準(zhǔn)確性上，容易忽略字詞用法，有時(shí)在修改、錄入過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。而校對(duì)人員在面對(duì)校樣時(shí)總是抱著質(zhì)疑態(tài)度，并能利用職業(yè)敏感發(fā)現(xiàn)原稿中存在的知識(shí)性和邏輯性問(wèn)題，找出校樣中的差錯(cuò)和遺漏之處。

校對(duì)工作是圖書(shū)出版過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，校對(duì)人員基本素質(zhì)的高低直接影響著圖書(shū)質(zhì)量的優(yōu)劣，因此，校對(duì)人員應(yīng)該通過(guò)多種途徑不斷進(jìn)行自我完善。

一、明確工作價(jià)值

校對(duì)工作是從編輯工作分離出來(lái)的，其作用是將文字差錯(cuò)和其他差錯(cuò)消滅在出版之前，從而保證出版物的傳播價(jià)值和積累價(jià)值。它是編輯工作的延續(xù)，是對(duì)編輯工作的補(bǔ)充和完善。列寧曾有“校對(duì)是最重要的出版條件”一說(shuō)。魯迅也曾說(shuō)過(guò)，校對(duì)和創(chuàng)作的責(zé)任是一樣重大的。

校對(duì)工作存在的價(jià)值，在于正確、完善地傳播作者的勞動(dòng)，并在作者勞動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。它可以彌補(bǔ)作者的疏漏，消滅排版差錯(cuò)，從而使出版物盡量達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤、完整無(wú)缺的效果。這也充分說(shuō)明了校對(duì)在出版物生產(chǎn)過(guò)程中處于不可或缺的地位。可以說(shuō)，一個(gè)出版社是否加強(qiáng)與重視校對(duì)工作，是能否出現(xiàn)精品圖書(shū)的重要條件之一。

二、豐富知識(shí)儲(chǔ)備

校對(duì)是一份專業(yè)性很強(qiáng)的工作。想勝任校對(duì)工作，僅僅熟練掌握校對(duì)符號(hào)和校對(duì)技巧是不夠的，需要擁有廣闊的知識(shí)面。

真正熟悉和了解校對(duì)工作的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，它并非人們所說(shuō)的“挑挑錯(cuò)別字”那樣簡(jiǎn)單。校對(duì)工作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，優(yōu)秀的校對(duì)人員應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累將自己修煉為“雜家”。校對(duì)人員的大腦就像是存儲(chǔ)知識(shí)的雜貨鋪，文史哲、數(shù)理化，古往今來(lái)，五花八門(mén)，無(wú)所不包。工作中可以將頭腦中的知識(shí)隨時(shí)提取出來(lái)；不用時(shí)也能將知識(shí)分門(mén)別類，形成自己的知識(shí)體系。

在工作中遇到問(wèn)題，除了要?jiǎng)佑米约旱闹R(shí)儲(chǔ)備外，還應(yīng)該勤查字典，熟悉并掌握出版工作中要用到的數(shù)字、文字、拼音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等規(guī)范要求。善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，善于觀察生活中的事物，做一個(gè)生活中的有心人，不斷提高自身文化素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，許多編輯對(duì)圖書(shū)文字加工重視不夠，有的甚至省略了文字加工，而把心思全投入到圖書(shū)出版的策劃中去。很多圖書(shū)連三校一讀都不能保證，有些編輯甚至從作者處拿來(lái)原稿的電子版便直接進(jìn)入校對(duì)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，校對(duì)的責(zé)任就更加重大，任務(wù)就更加繁重了。

當(dāng)下，校對(duì)工作的目的已由以校異同為主轉(zhuǎn)為以校是非為主，校對(duì)方式也由專一校對(duì)向校對(duì)編輯方向發(fā)展。因此，校對(duì)人員不但要有政策理論知識(shí)、法律知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化知識(shí)，還要有對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神。責(zé)任心是做好校對(duì)工作的關(guān)鍵，也是提高圖書(shū)質(zhì)量的法寶。

在工作中，校對(duì)人員要平心靜氣，祛除浮躁，聚精會(huì)神，遇到問(wèn)題要追根溯源，辨其真?zhèn)?。有?zé)任心的校對(duì)人員，除了要以原稿為基礎(chǔ)，還應(yīng)腦眼并用，憑借自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找出原稿中可能存在的問(wèn)題和疏漏。

四、培養(yǎng)語(yǔ)言直覺(jué)

“校對(duì)工作者要具備語(yǔ)言文字優(yōu)勢(shì)”（《咬文嚼字》主編郝銘鑒語(yǔ)），這是校對(duì)工作的性質(zhì)對(duì)校對(duì)工作者提出的要求，因?yàn)樾?duì)是以獵錯(cuò)為手段，以滅錯(cuò)為目的的工作。在長(zhǎng)期的校對(duì)實(shí)踐中，專業(yè)校對(duì)養(yǎng)成了獨(dú)特的感知習(xí)慣、職業(yè)敏感、思維方式，這些都與編輯不同，也是做好校對(duì)工作的基本條件。

校對(duì)人員大都有這種感覺(jué)：有時(shí)陌生的東西出現(xiàn)差錯(cuò)較少，反而較為熟悉的東西卻容易犯錯(cuò)。如何克服思維定式，更好地開(kāi)展校對(duì)工作呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是“變熟悉為陌生”，即拋開(kāi)對(duì)事物原有的認(rèn)識(shí)，在“零起點(diǎn)”上對(duì)事物進(jìn)行重新認(rèn)知。將每段話、每個(gè)句子、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)當(dāng)作陌生的東西，保持高度警惕，帶著疑問(wèn)心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度去進(jìn)行校對(duì)，這樣就能跳出思維定式，減少出錯(cuò)的可能。

此外，還要對(duì)錯(cuò)別字具有獨(dú)特敏感性和高度辨析力，善于從字里行間尋找出隱藏的各種差錯(cuò)。以一個(gè)個(gè)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為閱讀單位，力求發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的差別，在字字落實(shí)的過(guò)程中，進(jìn)入一種咬文嚼字、字斟句酌的專注狀態(tài)。

五、重視生理健康

隨著文化事業(yè)的發(fā)展及對(duì)圖書(shū)編校質(zhì)量越來(lái)越高的要求，校對(duì)人員承受的工作壓力也越來(lái)越大。長(zhǎng)期伏案工作造成的頸椎病、腰椎病、視力下降以及頭痛、失眠、腸胃不適等，給校對(duì)人員的身心健康帶來(lái)了極大的危害。如不加以重視，疲憊焦慮、急躁易怒會(huì)長(zhǎng)期伴隨校對(duì)人員，使其工作態(tài)度消極，缺乏熱情與活力，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)成就感和榮譽(yù)感喪失，對(duì)工作漫不經(jīng)心、敷衍了事，嚴(yán)重影響圖書(shū)質(zhì)量，進(jìn)而影響出版單位的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，身為“久坐族”的校對(duì)人員應(yīng)當(dāng)重視自身的健康狀況，主動(dòng)打破長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿不動(dòng)的工作習(xí)慣，每隔半小時(shí)起身活動(dòng)一下頸部、腰部、腿部等，大腦和眼部的疲勞也可同時(shí)得到緩解。此外，定期體檢，進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，如慢跑、瑜伽、游泳、打羽毛球等，也是非常有必要的。

六、提高心理素質(zhì)

校對(duì)工作對(duì)校對(duì)人員的心理素質(zhì)要求極高。在校對(duì)、整理稿件時(shí)，應(yīng)保持專心致志、一絲不茍的工作態(tài)度，不為周圍環(huán)境所干擾。在重復(fù)、繁雜、瑣碎的校對(duì)過(guò)程中，特別是在急件多、周期短的情況下，校對(duì)人員更應(yīng)祛除焦躁，穩(wěn)定情緒，集中注意力，調(diào)整心理狀態(tài)，克服心理障礙，將稿件質(zhì)量放在首位。

在當(dāng)下浮躁的社會(huì)環(huán)境中，校對(duì)人員要甘于寂寞，不為名利、金錢(qián)所左右，甘于平凡，甘于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，不斷提高自身修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。時(shí)刻不忘入職時(shí)的初心，不斷克服工作中的困難，抵制社會(huì)中的誘惑，不忘對(duì)工作的堅(jiān)持與信仰，不忘對(duì)書(shū)稿的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在工作中不斷磨煉自我，踏實(shí)做好本職工作，這樣才不會(huì)因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，而忘卻了自己的出發(fā)點(diǎn)。

校對(duì)是一門(mén)看似簡(jiǎn)單淺顯，實(shí)則復(fù)雜精深的學(xué)問(wèn)。要成為一名優(yōu)秀的校對(duì)人員，并非易事，不但要有火眼金睛，還要心細(xì)如發(fā)，吃得了苦，耐得住寂寞。作為處于圖書(shū)質(zhì)量保障體系中最后防線位置的校對(duì)人員，必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待校對(duì)工作，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，為精品圖書(shū)的問(wèn)世保駕護(hù)航。

（作者單位：陜西人民美術(shù)出版社）