彭佳景

一所好高中最需要擁有什么？怎樣才是一所真正的好高中？悠久的歷史，現(xiàn)代化的設施，還是一流的生源？這些都是重要條件，但都不是核心條件。悠久的歷史只能代表過去；現(xiàn)代化的設施只能說明條件優(yōu)越；一流的生源只能證明你進口一流，不能保證你的出口一流，進出都是一流，充其量打個平手。所以，一所好高中最需要擁有的一定是辦學的定力。

什么是定力？于人而言，正念堅固，坦蕩無私，心地清凈，不被假象所迷惑，不為名利而動心。于學校而言，遵循教育規(guī)律和人的成長規(guī)律，著眼少年兒童天真自然的本性，以質(zhì)樸、真誠的教育態(tài)度，追求不功利的、平等的教育，對每個學生的全面發(fā)展負責，為每個學生的終身發(fā)展奠基。本刊本期刊發(fā)的通訊《高考之上———桃源縣第一中學辦學育人寫真》，為我們生動地詮釋了一所好高中最需要擁有的辦學定力。

做素質(zhì)教育的堅定推進者，是一所好高中必需擁有的辦學定力。對于高中學校而言，升學率是衡量教育質(zhì)量的指標之一，但絕不是全部。那種簡單把抓教學管理、抓教育質(zhì)量與推進素質(zhì)教育對立起來的學校，教育質(zhì)量絕不會好到哪里去。因為升學率只是一個結(jié)果，不是教育目標，更不是教育的全部。桃源縣一中在長期的辦學過程中，始終堅守“一不加班加點，二不亂印資料，三不搞題海戰(zhàn)術”的“三不”定力。這得益于學校及校長擁有的教育理想、教育情懷以及對教育的科學把握。一句話，就是要追求高考之上的東西。沒有這些，桃源縣一中不可能有整體教育質(zhì)量的長盛不衰。縱觀當下，不少學校之所以有辦學焦慮癥———天天懷疑自己這不行，那不行，到處學習，天天改革，原有的優(yōu)勢也廢棄了。一個重要原因，就是沒有堅持正確的辦學方向，沒有崇高的教育理想，沒有心無旁騖地建設自己的學校文化。說穿了，就是沒有全面貫徹黨的教育方針，沒有真心實意落實素質(zhì)教育的根本要求。

做教育公平的積極實踐者，是一所好高中必需擁有的社會責任。我們說，辦好高中教育必須辦好每一所學校，關注每一個學生的成長，促進學生全面而有個性的發(fā)展。如果把高中教育辦成只關注一兩所學校，甚至“一校獨大”；只關注一部分學生，甚至只是少部分優(yōu)秀學生；只關注考試分數(shù)和升學率，這顯然不是好的高中教育。對待招生，桃源縣一中按照初中學校的在籍學生人數(shù)和中考的平均分數(shù)，把招生指標全部下放；對待后進生，桃源縣一中有“談話優(yōu)先、座位優(yōu)先、輔導優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先”的四個優(yōu)先權；對待課堂，桃源縣一中遵循以學生為主體，把“思維權、表達權、演練權和歸納總結(jié)權”毫不含糊地完全下放給學生；對待師資，桃源縣一中不挖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學墻角，而是通過自招自培確保師資力量的強大……這些舉措，無不體現(xiàn)了一所好高中應有的推進教育公平的社會責任與率先擔當。

做培養(yǎng)合格人才的忠實堅守者，是一所好高中必需履行的時代使命。我們知道，普通高中教育的問題，最終解決的應該是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問題。毋庸置疑，高中教育是為高一級學校輸送人才的教育，但我們必須首先解決好輸送什么樣的人才，而不是停留在輸送多少人的問題上。這就要求學校要樹立先成人再成才的教育質(zhì)量觀。桃源縣一中在長期的辦學育人過程中，始終秉承“一是讓人聰慧，一是使人高尚”的原則，推行“有溫度的教育”，從而創(chuàng)造了適合每個學生的教育，讓每個學生在人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等方面都得到了全面發(fā)展，以一流的學生培養(yǎng)質(zhì)量成就了一流的教育品牌。

教育是一項面向未來的事業(yè)。辦好普通高中學校更多的是一種堅持，對教育理想的堅持，對教育規(guī)律的堅持，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的堅持。這種堅持，就是我們所說的辦學定力。我們有理由相信，隨著課程改革、教育教學改革、考試評價制度改革的不斷深化，有辦學定力的高中學校會越來越多，推進素質(zhì)教育的環(huán)境會變得越來越好。