蔡章兵

提到記單詞，我的腦海中不禁浮現(xiàn)出這樣一個(gè)場景：同學(xué)們盯著單詞反復(fù)讀背，像極了古時(shí)背“四書五經(jīng)”的儒生，不斷重復(fù)，死記硬背，結(jié)果呢，一個(gè)詞重復(fù)上百遍后終于裝進(jìn)了大腦，幾日后卻又溜出來了。如此在人們心中形成了一個(gè)結(jié)論：記單詞難。這里存在一個(gè)概念偷換問題：大家是在“背”單詞，而非“記”單詞。“背”，是機(jī)械地往腦袋里裝；“記”，是經(jīng)過加工，能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為自己腦中的東西。我們要轉(zhuǎn)變觀念：要“記”單詞，而非“背”單詞。

如何記憶才更高效呢？簡言之，就是對單詞進(jìn)行再加工。我從三個(gè)大方面來具體介紹一些記憶法：點(diǎn)、線、面。

點(diǎn)，就是從單詞本身入手，從語音、語素、詞形、詞義等各方面挖掘。

第一，音標(biāo)法，即借讀音記憶。首先根據(jù)音標(biāo)將單詞分段，一個(gè)音節(jié)一段，然后根據(jù)音標(biāo)規(guī)律記憶每段字母。比如coordinate[k?u??：dineit]，分段為“co-or-di-na-te[k?u-?：-di-nei-t]”，一一對應(yīng)：c一般發(fā)[k]音，o發(fā)字母o本身的音，co[k?u]很容易就記住了，or就更好記了，它本身就是一個(gè)單詞，發(fā)[??： ]音，同理，di、na、te對應(yīng)音標(biāo)記憶字母組合。使用這種方法需要學(xué)生打牢音標(biāo)基礎(chǔ)，不僅每個(gè)音標(biāo)要記準(zhǔn)，而且常見字母組合的發(fā)音規(guī)律要記牢。在此羅列一些字母組合及讀音：ou，ow/au/；ai，ay/ei/；ei，ey/ei/；oi，oy/?i/；ea，ee/ i：/；ty/ti/；te/t/；ph/f/....

第二，諧音法。比如strong“死壯”，hate“恨他”，holy“厚禮”等。這個(gè)大家比較熟悉，不多講。此法需要同學(xué)們多讀，多思考。

第三，聯(lián)想法。發(fā)揮想象，讓單詞動(dòng)起來。此法可與諧音法結(jié)合起來用。比如：slam死（s）拉（la）門（m），死勁拉門[砰地關(guān)上]；wander，玩（wan）的（d）兒（er）子在街上[漫游][閑逛]；panda，[小熊貓]盼（pan）長大（da）；lung，狼（lang）心狗[肺]（lung）；等等。

第四，詞形法。由詞形聯(lián)想，利用單詞中的字母或字母組合，并與漢語拼音結(jié)合起來。比如：journal——j（幾）+our（我們）+nal（拿了），幾本[雜志]我們拿了；knit——k（看）+ni（你）+t（他），看你為他[編織]毛衣；shoulder——應(yīng)該（should）讓兒（er）子[肩負(fù)]重任；banquet——[宴會]未過半（ban），賓客卻（que）退（t）席；等等。

第五，英譯法（paraphrase）。用英語解釋英文單詞，即同義轉(zhuǎn)譯。有很多英文單詞翻譯出來的中文含義是不合適的，因?yàn)橐紤]到適用的語境不同，正如很多同義詞中文意思雖然完全一樣，但適用的場景卻大不相同。記英文含義，要比記中文有效得多，既能保持長久不忘，又有利于深刻理解含義，培養(yǎng)英語思維。

第六，分列法。找一張白紙，將30個(gè)單詞寫到紙上，分成四列，中間留出空隙。四列分別羅列單詞、音標(biāo)、英義、中義。將30個(gè)單詞看過一遍后，分列回憶，看一列，遮上其余三列，從第一到第四列一一看過去，有回憶不起來的就做標(biāo)記，這樣一遍過去等于記了五遍。全部看-看第一列回憶-看第二列回憶-看第三列回憶-看第四列回憶-全部看，如此反復(fù)，直到將所有的單詞記住為主。操作此法速度要快，切不可在一個(gè)單詞上糾結(jié)太久。

第七，卡片法。做很多張卡片，每張卡片正面都寫上單詞，反面寫上中義。隨身攜帶卡片，利用瑣碎時(shí)間看，或放到房間各個(gè)能看到的角落，在日常生活中加深印象。

第八，信封法。將單詞裝進(jìn)信封，分周期記憶。一遍下來，將第一個(gè)信封中記不住或不牢固的單詞放到下一個(gè)信封，如此類推，反復(fù)輪回。

大家先把關(guān)于點(diǎn)的這些記憶法牢記在心，關(guān)于線和面的部分，請關(guān)注續(xù)文。