陳薔

摘 要：在目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中，由于學(xué)生水平不一，并且對(duì)信息技術(shù)的興趣點(diǎn)不一致，給課堂教學(xué)帶來了一定的難度。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)在信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，如何有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。為此，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，以此為基礎(chǔ)制定有效的應(yīng)對(duì)策略，保證農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠取得積極效果，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)； 信息技術(shù)； 課堂教學(xué)

一、前言

根據(jù)教學(xué)大綱要求，信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)的重要科目。但是從目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)來看，受到教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生興趣特征的影響，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂在具體教學(xué)中還存在較多的問題，制約了信息技術(shù)課堂的發(fā)展。因此，我們應(yīng)立足農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析存在問題，并制定有效的解決對(duì)策，保證農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠取得實(shí)效，為農(nóng)村小學(xué)生營(yíng)造良好的信息技術(shù)氛圍，提高農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的主要問題

1.教師指導(dǎo)“鞭長(zhǎng)莫及”，難以照顧到全體學(xué)生

在目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，教學(xué)設(shè)備覆蓋面較小，在具體的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師往往難以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，只能利用有限的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行演示和指導(dǎo)，課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲也比較少，未達(dá)到信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，影響了信息技術(shù)課堂教學(xué)水平的提升。

2.網(wǎng)絡(luò)管理難度大，孩子們只喜歡玩電腦小游戲

在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于教師數(shù)量有限，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管存在一定的難度。往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境玩游戲，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，甚至?xí)鲃?dòng)躲避老師的檢查，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)管理難度的增加，使得教師不能夠及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，既浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，同時(shí)也未達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

3.孩子們上課就愛等、靠、要

與城市學(xué)生不同，農(nóng)村小學(xué)生往往缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在學(xué)習(xí)興趣上還沒有從傳統(tǒng)的思路中解放出來，對(duì)信息技術(shù)課興趣不濃，在課堂上不能夠主動(dòng)思維，存在等、靠、要的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)只能在老師的帶領(lǐng)下推進(jìn)，沒有老師的指導(dǎo)就失去了方向。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，是農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

4.小學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊

在目前農(nóng)村教育環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)上還比較欠缺，并且沒有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境予以支持，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，客觀上增加了農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的難度，增加了信息技術(shù)課程教師的負(fù)擔(dān)，使農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)水平難以得到快速有效的提高。

三、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要對(duì)策

1.采用協(xié)助學(xué)習(xí)的方法緩解這一問題

基于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生需要引導(dǎo)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，克服現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備不足的問題，通過分組教學(xué)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，保證學(xué)生在課堂中存在的問題能夠得到及時(shí)解答，最終提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.內(nèi)外兼管，約束學(xué)生不良行為

由于農(nóng)村小學(xué)生時(shí)常會(huì)發(fā)生網(wǎng)絡(luò)課玩游戲的問題，教師應(yīng)在具體的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。不但要對(duì)玩游戲的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，同時(shí)還要在課前做好網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課來之不易，從根本上解決學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦，約束學(xué)生的不良行為，使學(xué)生能夠在課堂中有更多的收獲。

3.鼓勵(lì)孩子玩出問題，玩出花樣

鑒于信息技術(shù)課堂的特殊性，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)操作中總結(jié)知識(shí)，做到會(huì)學(xué)會(huì)玩，并在玩樂的過程中掌握更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)可，還可以有效的降低教學(xué)難度，讓更多的學(xué)生在玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，滿足小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要。

4.小組合作，互動(dòng)交流，分層布置任務(wù)

考慮到農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用分組教學(xué)的方式，按照學(xué)生的實(shí)際水平分配學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組提出具體的教學(xué)要求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，通過互相交流的方式豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。同時(shí)，按照學(xué)生的層次布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

通過本文的分析可知，在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要立足農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)從采用協(xié)助學(xué)習(xí)的方法緩解這一問題、內(nèi)外兼管，約束學(xué)生不良行為、鼓勵(lì)孩子玩出問題，玩出花樣以及小組合作，互動(dòng)交流，分層布置任務(wù)等方面入手，保證農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠取得實(shí)效，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)要求。

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